《一个接一个》教学设计范文.docx

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1、一个接一个教学设计范文 课前预习 1初读课文，读通读顺，了解课文大意。 2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。 3留心观看平常自己都在做哪些事情。 4提出预习中遇到的问题。 教学预备：多媒体课件 第 一 课 时 教学目标 1熟悉“接、觉”等13个生字。 2有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。 3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点难点 教学重点：熟悉“接、觉”等13个生字。 教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的快乐和不快乐。 教学过程 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块争论争论。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏 这些事情当

2、中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？ 2引入课题 今日我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听教师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】 二、初读课文 熟悉生字 1出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚刚教师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）争论识字方法 2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各

3、 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 快乐 上课铃 操场 好玩 欢乐 教师 讲故事 （1）自由读 （2）指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进展识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，到达教学目标。】 三、研读课文 重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？ 生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候

4、，我一开头是快乐 还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小一开头不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习其次小节。 （1）自己读其次小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的”？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙

5、伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。 （4）指导朗读。 4学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样答复？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。 【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思 3 3 想感情，文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向

6、上。】 四、再读课文 深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼学生的思维概括力量和语言表达力量。】 五、布置作业 、朗读全诗。 、背诵全诗。 板书 设计 一个接一个 一个接一个教学设计2 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、

7、样、伙、伴、这”等七个生字。 2.力量目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能熟悉“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？ 生：做嬉戏、看电视 师：今日我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个） 二、初读课文，整

8、体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡察、指

9、导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 其次课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。 课前预备： 生字，课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、文章有几个自然段？（四个） 2、学生自由读课文。 3、前三段开头“正”字说明白什么？（孩子正快乐着） 4、前三段的“唉”说明白什么？（孩子还不进展，却要终止现在的行为，心理不快乐） 5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子特别积极、乐观） 6、阅读最终一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（奇怪心强） 三、总结全文。 学了这一课，你懂得了什么？ 板书设计： 一个接一个 正快乐孩子积极、乐观 一个接一个唉难受奇怪心强/ 不过也不错 课后反思： 由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。