《两只小狮子》教案(15篇).docx

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1、 两只小狮子教案(15篇) 学习目标： 1、熟悉“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。 学习重难点： 识字、有感情朗读课文，表演课本剧。 课前预备: 做课件预备字卡预备头饰 学习时间：二课时 教学内容： 识字、指导朗读课文 教学过程： 一、激趣导入 1、课前播放狮子王主题曲。 2、师：（指着图片）你们知道它是谁吗？（生答：狮子王辛巴） 3、师：你们喜爱它吗？今日这位森林之王把他的两个孩子带来了，你们想知道它两个孩子的故事吗？就让我们一起来学习一篇新课文两只小狮子。 4、读

2、课题，指导读准“狮”字。 二、初读课文，整体感知 、教师范读课文，学生仔细听。 、学生自由读课文。 三、趣味识字： 、读字卡正音 同学们读得可真仔细。你们瞧，这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢！让我们和他们一起做开火车的嬉戏吧！ 、同桌合作认字 刚刚，同学们借助汉语拼音熟悉了这些字宝宝。下面，请你们来当小教师，检查一下你的同桌不用汉语拼音还认不熟悉这些字？把书翻到页考考他吧！ 、检查读音 这些生字你会读了吗？教师来考考大家。（师贴字卡，生认读）。 、学生自主识记字形 这么多字宝宝你们都能读准，真了不起，你们是用什么好方法来记住他们的呢？说说你最会记哪个字？ 、读生词 两只得意的小狮子看到你们和这些

3、字宝宝玩得这么快乐，它们也想参与，咱们来帮帮它们和这些生词交上好朋友吧！ 四、学习课文，指导朗读 同学们和字宝宝玩了这么长时间，这两只得意的小狮子缠着教师要和大家见面。你们瞧，它们来了。狮子妈妈生下了两只小狮子，它们有什么不同的表现呢？谁来当小教师介绍一下： 、学习第自然段 、看课件，说一说。 、指导朗读其次自然段。 、学习自然段 、同桌分角色朗读课文。 、指名读，评价。 、指导朗读。 、再次分角色朗读。 、学习第自然段 、指名读，谈感受。 、指导朗读，明白道理。 五、教师小结，布置作业。 、回家把课文读熟，预备下节课表演课本剧。 、拿一张报纸，和爸爸妈妈一起找一找今日所学的个生字，读给他们听

4、。 其次课时 教学内容：表演课本剧，指导学生学写“练、习”等6个生字。 教学过程：（略） 两只小狮子教案2 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践，不宜刻追求语文学问的系统和完整。”“新课程不应对学生进展学问的灌输，由于假如只是以落实所谓的“学问点”为前提以单纯的承受性学习为过程，以学问技能的娴熟为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“成天”、“特别刻苦”、“懒洋洋”，学生更情愿参加，更能直观感受并内化词语

5、意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。 以“演”入情境。 新课标指出：“朗读要在正确的根底上逐步到达“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的方法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子傲慢的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么教导朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的特别有效的方法。 以“演”促交际。 新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的根本力量，强调文明交往和合作

6、精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必需努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，制造性地进展口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际力量，以及情愿、主动和别人沟通的习惯。冯教师就充分留意到这一点，在进展分角色表演的同时，不忘利用这制造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的力量、说的水平、参加争论的热忱，并懂得与人交往的礼貌。 最终，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得奇妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！ 两只小狮子教案3 教学目标 熟悉狮、整等个生字。会写练、习等个字。学

7、习积存懒洋洋这一类词。 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，谈话导入 昨天我们熟悉了得意的小白兔和小灰兔，今日，教师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)? 板书课题。随机学习狮的读音和字形。 二、初读课文，感知内容，熟悉生字 用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。 检查生字学习状况(用和狮子交朋友的

8、嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。)? 指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感慨句。 再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢? 三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段 学生自由练读。 同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。 指导读第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 指名读。 贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。 请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。 学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。 指导读其次句。 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 指名读。 看图说说这只小狮子的样子。 请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。 看着图，

9、把它懒洋洋的样子读出来。 请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 四、稳固生字，书写生字 其次课时 一、复习导入 检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。 二、导读自然段 自由练读，读出角色的语气。 同桌合作读，可以分角色读。 指导读好小树和狮子的对话。 小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? 读小树的话，要把疑问的语气读出来。 观看图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 ?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮忙懒狮子时急躁的

10、语气。)? 教师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 狮子们，你们有的在点头，有的似乎在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呢? 同桌相互说一说，指名说。鼓舞学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 在刚刚大家说的根底上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)? 四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积存词语 积存懒洋洋这一类的词语，教师供应图片或词语，再鼓舞学生到课外书中收集。 四、作业 (任选一题)? 小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 续编故事：以懒狮子的变化为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 两只小狮子

11、教案4 第一课时 教学目标： 1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，特别刻苦等。 2、正确、流利地朗读课文。 3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应当从小熬炼生活的本事，不依靠父母而生活。 课前 ： 一、熟悉狮子，导入新课。 1、孩子们，看，曾教师为你们带来了两位朋友_（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？ 2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今日就让我们走进大森林去了解一下吧。 3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子） 师：跟曾教师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记

12、住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一教师的师，） 4、这些天狮子妈妈正苦恼着呢！由于两个宝宝还没取名儿呢。你们情愿帮帮她吗？ 二、读课文、取名字，找理由 一读课文，学习生字 1、取名字可不是一件简单的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。 2、现在我们先来熟悉下字宝宝，P122读一次。 看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文） 3、教师检查学生学习生字的状况。 （1）现在我再给你们一次时机把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小教师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。 （2）有拼音你会读，没拼

13、音谁会读？（出示课件，指名读） （3）有人教你会读，谁会读？（开小火车） （4）一起来吧！齐读 小结过渡：哇，庆贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的嬉戏藏到书里了，让我们一起玩嬉戏好吗？现我们要来竞赛，不如我们分大组竞赛怎样？预备接招啰！（读课文） 师：哇，你们真是太棒了，大组派的竞赛根本分不出胜败嘛，怎么办呢？每个小组先推举一个同学来读一个自然段，看看哪个小朋友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？ 师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！ 师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特殊的名字，现在请你们再读课文，呆会告知教师你要为谁取名

14、字，为什么要取这个名字！ 二取名字，说理由。 过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生沟通汇报。） 生：我想为 1、学习写勤狮子的句子 出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬、特别刻苦。 （1）生齐读 （2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”） （3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“成天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“成天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。 理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。 师小结：每天，勤勤起早贪

15、黑，滚扑撕咬。不管寒冷酷暑还是日晒雨淋，他依旧坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。 师：英雄小狮子多么刻苦呀，成天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），由于它想成为狮子王，所以必需要学会生活本事，这些本事就是咬、扑、撕、滚） 2、学习写懒狮子的句子 过渡：成天练习滚、扑、撕、咬、特别刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？ 生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。” （1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬） （2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。） （3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。 三、读中悟。 1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说（师引读，

16、生接读36自然段） 那些苦头指的是？ 原来它什么也不干，不去吃那苦头的缘由就是 2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不起 ）用了自以为了不起的语气再读读一段话。 3、师：看到小狮子这么傲慢，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。 出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正 （真正的狮子就必需学会？）的狮子！” (1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。） （2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？ 我信任懒狮子肯定会在妈妈和勤狮子的帮忙下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。 四、写字： 1、 你们用才智帮宝宝们取了名字，看看

17、狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件） 2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？ 3、发觉它们的一样之处？上下构造的字 4、教师板书苦学常，学生书空。 5、学生描红 两只小狮子教案5 这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。 本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文熟悉“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3、了解两只小狮子的不同表

18、现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事的道理。 以下就是第一课时的教学过程。 一、谈话导入 1、同学们喜爱看动画片吗？知道辛巴是谁吗？ 2、你知道狮子都有哪些本事吗？（教师带着学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。） 3、狮子是林中大王，可是它的本事是生来就有的吗？ 二、学习其次自然段。 1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请仔细可图用心听。（出示课文中的图片，师范读） 2、谁有士气来当当小教师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。 3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请翻开书，一起读一读其次段。 4、你喜爱哪只狮子？为什么？能不能用喜爱的语气来读一读

19、第一只狮子的表现。这里“成天”是什么意思呢？喜爱另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读） 5、依据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？ 三、学习36自然段 1、是啊，小树也和你们一样，特别担忧懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。 2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？ 请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。 师邀请一生合作朗读对话。其余评议。 1、大家听了我们的朗读，盼望你们能够学学我们的优点，克制缺乏，比我们读得更棒。 2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。 3、师生互动读。师读表达的

20、话，生读小树和懒狮子的话。 4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌相互说一说。 5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子绽开争论） 四、学习第7自然段 1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示其次幅插图及妈妈的话）。 2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。 3、谁能告知我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？ 4、哦，我明白了。假如你们是我，你会怎么做呢？（四人小组争论） 五、激趣朗读 1、你喜爱哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。 2、齐读课文。 两只小狮子教案6 【教

21、学目标】 1.熟悉：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积存“懒洋洋”这一类词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 【教学预备】 生字卡片、图片、头饰 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们熟悉了得意的小白兔和小灰兔，今日，教师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的朋友，所以教师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展现在黑板上，更能

22、引发学生的留意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓连接严密，学中好玩。 二、初读课文，感知内容，熟悉生字 1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 3、检查生字学习状况（用“和狮子交朋友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感慨句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构

23、课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以教师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感慨句的语气；要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感“想和哪

24、只小狮子做朋友呢？”这是注意了学生个体感受。 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 A、指名读。 B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4、指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、指名读 B、看图说说这只小狮子的样子。 C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同

25、学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ 情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿承受感官的刺激，内心盼望得到欢乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比拟直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。 当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比教师先讲解怎么读要好的多。 表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这

26、个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满意。固然，表演要为内容而效劳，要做到“知、情、意、行”的统一。 过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关心，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉， 四、稳固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观看，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 低年级识字任务比拟重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都稳固，这样不断的复现，识字就很简单扎

27、实的把握了。 指导写字是建立在认读的根底上进展的。写字前让学生观看很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感知的根底上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，表达是师生的合作。 其次课时 一、复习导入。检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。 二、导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同位合作读，可以分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、观看图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读、角色读，形式比拟敏捷，同时也保证了学生

28、的参加度。读还要有重点，特殊是最能表达情感的句子，肯定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的表达了主导与主体的结合。 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮忙懒狮子时急躁的语气。） B、教师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家教师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ D、同桌相互说一说，指名说。鼓舞学生各抒己见，结合自己

29、的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什么是真正的狮子” E、在刚刚大家说的根底上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。） 读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是欢乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。 教师在孩子的心中是敬重的长者，一旦，教师以公平的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是由于如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也肯定很投入。 以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的

30、本事”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。 此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。 5、四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积存词语 积存“懒洋洋”这一类的词语，教师供应图片或词语，再鼓舞学生到课外书中收集。 胜利的阅历告知我们，用好语文重在积存。学过的每一篇课文都是很好的积存材料，要很好的利用起来，那么积存什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进展，也可以由学生自我选择，想积存什么就积存什么。这里除了教师做引导的之外，也注意了学生到课外积存，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。 四、认读生字、书写生字 落实识字要求，完整的达标 五

31、、作业（任选一题） 1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 作业有选择性，给学生留下了制造的空间，可以满意了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言力量、思维力量以及审美力量。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生宠爱做的活动，具有很强的实践性。 综述：两只小狮子的教学设计，表达了新的.课程理念，是从学生的兴趣动身，敬重学生的原有认知和阅历，并在学生自主的根底上，建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积存、重实践，

32、教有教的策略，学有学的方法，可谓是有指导意义的活教材。 两只小狮子教案7 （第一课时) 一、教学要求： 1、学会11个生字词，会用“应当，本事，真正”三个词练习说话。 2、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活力量的道理。 3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。 二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。 三、教具预备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。 四、教学时间：二课时 教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。 教学过程： 一、读题，导入新课。 1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶狠

33、，食肉，林中之王） 2、今日我们学习14课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。 二、初读课文 1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。 2、开火车读生字卡片。（例：k 棵 ），齐读词语卡片。 3、逐段朗读课文。 4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？ 三、理解课文内容 1、读第一自然段，这一段主要讲什么？ 2、这两只小狮子的表现有哪点有同？ 3、读其次自然段，一共有几句话？ （1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “成天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕

34、，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而凶狠，撕，咬能置猎物于死地） （2）另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩） （3）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜爱哪一只小狮子，为什么？ （4）带着感情读2自然段。 4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。 （1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（熬炼本事）读特别怪的语气。 （2）懒狮子是怎样答复的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ （3）懒狮子不练功，以后

35、怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话） “靠着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活） 板书：yi kao 父母 （4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图为什么会这样？（炫耀） （5）它会生活得好吗？为什么？ 5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 （1）妈妈一共讲了几句话？ （2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己） （3）要靠自己该怎么做？读其次句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应当”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克制怕苦的思想

36、） （4）妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活力量，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？ （5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？ 6、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活力量，不应当依靠父母生活的道理） 7、小学生长大了要建立祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？ 四、全文板书：一只成天练习特别刻苦 8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。 五、练习用“应当 本事 真正”说话。 两只小狮

37、子教案8 教学目标： 1、能借助拼音认读“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”等14个生字。在教师的指导下描摹“练、习、学、非、常、晒”6个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、感悟狮子妈妈话中的道理。 教学预备： 课件、生字卡片、图片 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、猜谜语： 2、板书：狮子(读准字音：“狮”) 3、说说狮子留给你的印象。 4、今日，我们也来熟悉两只小狮子。(出示两只狮子图)指名读题，齐读。 二

38、、初读感知 1、出示自学要求，依据要求自读课文。 2、接龙读课文。 3、学生评议。 4、读词语。 三、学文明理 (一)学习其次节 1、 自读其次小节，出示填空： 狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子。另一只却。 2、沟通。 3、学生字：滚、扑、咬 4、你觉得他们能长成真正的狮子，变成林中之王吗?(依据学生答复，分句出示。) 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 (1)理解：成天、刻苦 (2)学写： “练”。 (3)指导朗读。 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 (1)读词：懒洋洋 (2)看图说说狮子的“懒样”。 (2)指导朗读。 5、读其次小节。 (二)学习三、四、五、六小节。 1、

39、自己读一读，用不同的符号划出小树和懒狮子的话。 1、 沟通。 2、 听对话。 3、 同桌分角色读，指名沟通。 5、学生评价，教师指导，初步学习依据提示语及标点朗读句子。 (1)慢吞吞。 (2)出示：懒狮子说：“。” (3)由于懒狮子，所以他。 4、师生协作读。 5、你们同意懒狮子的想法吗? (三)学习第七小节 (1)自读、指名读。 (3)当狮爸爸、狮妈妈老了，懒狮子会过着怎样的生活呢? (4)你们读懂了狮妈妈的心，谁情愿做狮妈妈，劝劝他的孩子? (5)师读狮子妈妈的话，随机指学生，听了妈妈的话，你明白了什么? (6)同桌沟通。 两只小狮子教案9 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

40、 2.学习积存懒洋洋这一类词 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。 【教具预备】 生字卡片、图片、头饰 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们熟悉了两只得意的小兔，今日，教师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。 二、初读课文，感知内容 1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。 2.把课文读给同桌听，相互正音。 3.指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感慨句。 4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 三、创设情境、朗读课文 （一）导读第2

41、自然段 1.学生自由练读。 2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。 3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ （二）导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.四人小组合作读，可以分角色读。 3.各小组读书竞赛。竞赛过程中指导学生读好疑问句。 4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头