《一幅名扬中外的画》教学反思[001].docx

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1、 一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年月、大小、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到做画的细心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。 教学中，我本着略读课文的教学原则“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采纳赏、读、悟、议、赞相结合，设计了以下几个教学环节： 一、检查预习，落实字词，初步了解古画。 由于了解到孩子们课前都已经预习过课文，又考虑到略读课文不必字斟句酌，所以揭题之后，就立刻进入了检查环节，重点让学

2、生把握“摊贩、官吏、作坊、溜达、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是由于多媒体的效果不好，在几个难点词的读音上花了不少的时间）。接着检查孩子对这幅画的了解，速读了第一自然段。（原来在此处，应当让学生对画的尺寸应当有形象上可比的感觉，这样，或许对学生感悟张择端超群的画技有帮忙） 二、确定主旨，赏读结合。 以“清明上河图毕竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本学习。预调时，我想让学生边观赏古画边听课文朗读，并配上美丽古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生进一步了解古画的兴趣。接着，我让学生围绕主旨问题进展沟通，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深刻地感受到

3、古画的艺术价值，在教学时设计了两处补白：一处是让学生想象，画上还画着哪些人，感受人物众多；其次处是赏图说说“我还看到画上的人有的_，有的_，还有的_。”旨在让学生充分感受画中人物的.形态各异，感受画家的画技精湛；（惋惜在这个过程中，每个细节都不够完善，学生由于一开头读得不够通透，所以在感悟时、沟通时，语言不够流畅，读得不够精彩。加上课件的效果不好，使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应学情，无视了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得整个教学过程显得有点乱了。） 三、拓展观赏。 这一环节设计，目的是仿照第四节，自主说说画中精彩的场景，把赏图、想象、说话结合起来，以期到达“一个设计，多重效益”

4、，实现既定的学习目标。（因课堂中的意外生成，顺应学情，这一环节融合进了上一个环节，由于对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我觉得最有意思的场景”时，学生便有些无从下“嘴”了，是本课教学中极圆满之处。） 四、结课延长 这一环节主要是通过学生在之前赏读的结果，总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激发学生喜爱祖国传统文化的感情。 总之，反思自己的这节课，总体感觉是学问点抓得准却不够常深入，训练点设计显得薄弱，课堂效率低下，对课堂中的生成没有很好的把握和应用。这都是我今后教学中值得留意的地方。 一幅名扬中外的画教学反思2 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略

5、读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教学中设计中表达以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮忙学生理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。 首先学生自读课猎取信息。学生自主阅读之后，给学生供应足够的沟通空间，沟通各自读懂了什么。课上，学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年月、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的局部。值得一提的是，这一局部虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和沟通信息

6、，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读其次、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的其次、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家沟通沟通。画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后沟通：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感慨这幅画的确名扬中外。这一过程仍旧充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 清明上河图是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清楚地看到这幅画，是一个圆满。 【一幅名扬中外的画教学反思】