2022年刷子李读后感400字.docx

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1、2022年刷子李读后感400字 第一篇：刷子李读后感2 刷子李读后感 今日,我们学习了23课-刷子李,我觉得刷子李的刷墙技术真是太超群了。 你看这一句“别不信,他还给自己立下一个规则,只要身上有白点,白刷不要钱.”刷子李对自己也太苛刻了,您说,这刷墙的人无论是蘸浆还是粉刷,总会掉一两滴在身上,而且又没人规定刷子李必需保持衣服干净,他还给自己立下这样的规则,这对一个粉刷墙壁的人,要求真是极其苛刻。 只见师傅的手臂悠闲摆来,悠闲摆去,犹如伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地嘹亮一响,极是听.”哎呀,别说是曹小三惊得目瞪口呆,连我都觉得不行思议,这哪是一个粉刷匠在粉刷墙壁呀

2、!明明是一位音乐大师再进行音乐表演啊!这有节奏的手臂一摇一摆地,真是像在演奏一曲交响乐,令人如痴如醉。 可事情象并不如此,“当刷子李刷完最终一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然望见刷子李裤子上出现一个白点,如黄豆大小.”莫非刷子李的那手绝活是假的?他并不是那么神?枉我那么佩服他!可我总觉得事情还没完.我接着往下看,看着看着,我不禁笑出声来,真是让我松了口气,原来那白点是一个破了的小洞,刷子李刚才点烟时烧的一个小洞,里面的白衬裤衬托出来,看起来就像一个小白点。 刷子李那刷墙的本事真是独一无二,盖世无双。其实,像这种民间艺术还有许多,什么“泥人张”的泥人,“杨柳青”的年画,还有剪纸 艺术,都是我国

3、古代流传下来的民间艺术,那些民间艺人的绝活,都是世界的化遗产,是中华民族化宝库的珍贵遗产,令人拍案叫绝! 莫非这堪称一绝的民间艺术不是我们中华民族炎黄子孙的骄傲和傲慢吗! 其次篇：刷子李读后感 刷子李读后感 语课时，老师教我们23课刷子李对刷子李的超群技巧，我不禁陷入了深思。 这篇课选自俗世奇人，讲了徒弟曹小三头一次跟师傅外出工作，亲眼目睹了师傅的绝技：身上绝没一个白点！从师父的语中，曹小三懂得了师傅教他的本领。 我不禁起先深深的佩服起刷子李来，他告知曹小三的，不仅仅是干活的本领，更多的则是曹小三在人生中必知的那一个个哲理：手艺人必需要有本领，本领是靠勤学苦练得来的，有了本领才能有自己的尊严。

4、 我想起了自己，我在一次次困难中，不愿抬头面对，总是想，办不到就算了，何必自讨苦吃，从头再来呢？还是尽早放弃吧！却从来没有想过，机会总是有的，或许下次它就来了呢？我真是让机会一次次逃走啊！ 记得(请您支持：.hord.c)有一回，我突然想学自行车，却学了两天还没有学会，我坚持不住，不愿每天耐着性子去认证学，导致自己现在还不会骑自行车，现在想想假如当时仔细学，坚持不懈，不断磨练，忍住那一次次的跌倒，现在确定已成了一名自行车高手了！ 所以，我觉得必需坚持不懈，不断努力，才能使自己在生活这个舞台上，绽放出只属于自己的迷人光彩！ 河南开封金明区金明小学六年级:羽之雪 第三篇：刷子李 刷子李 学习目标

5、1.熟读课，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3.相识课中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 学习重点 学习本写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 课时支配 1课时 教学过程 一、扣题导入 1、有一句话，信任大家都知道：大千世界无奇不有，闻名作家冯骥才在俗世奇人中就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。 2、板书课题：刷子李 这是一个人名，一起叫一叫他刷子李。把其次个字念轻声会更，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？ 3.说说你对题目的理解。 老师小结：在清朝

6、的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特殊，就叫他。有个姓刘的风筝做得特殊，就叫他生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。） 4简洁介绍作者冯骥才及本出处。 参考资料：冯骥才，天津高校冯骥才学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津化倾注着心血：他对天津的历史化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学

7、术畴，它对持续历史脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等，都具有深层的意义? 本选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。 板书：俗世奇人 5.“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看冯骥才是怎样描写的。 二、通读课，整体感知 检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸和 着琴音 必得 发怔 调浆 完美无缺 三、感知本、品读“奇” 1、师：刷子李是一篇略读课。略读课就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发觉。刚才同学们说刷子李是一个技艺超群的人，他的技艺超群也就是他 的奇

8、表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，再读课，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。 2、小组间沟通，师巡察。 3、全班沟通，小组内举荐代表，读句子、说收获。 效果奇。 学生汇报：他要是给?犹如升天一般美。说明粉刷效果很。你有没有这种感觉？为什么？读一读。 规则奇。 a、指名读“规则”的句子 干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。依据你的了解，粉刷匠是怎样的？回忆歌曲我是一个粉刷匠。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无、黑衣无暇。 b、刷子李立下这样一个规则，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前较上了劲。”怎样理解这个句子？ 动作奇。 指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。 出示

9、句子：只见师傅的手臂悠闲摆来打开一面洁白的墙壁。 在读的时候应当读哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。 能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？ 现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺超群。 4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规则、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。 四、走进“内心”，侧面烘托 1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第311自然段。试着填写： 起初曹小三对师傅的绝活始终。干活时，他一身黑衣黑库，一双黑布鞋。但大半天下来，连一个芝麻

10、大的粉点也没发觉。正值徒弟对师傅佩服时，望见刷子李裤子上出现了一个白点，师傅那如山般的形象倒去。刷子李告知曹小三，那白点是师傅抽烟不当心烧出来的小洞。 2、快速阅读课，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，假如能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。 3、指名说一说。 师：曹小三这么困难的心理过程，咱们用四个“然”的关键词和简明的线条来表示。试试看。 4、作者一波三折的写法，尽显出了刷子李的手艺奇，不愧是俗世里的一个奇人！带着佩服的语气再读课第一自然段。 五、拓展延长 1、课中最终一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，唯恐别人一辈

11、子也不肯定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着写一写。 2、学完课后，你对刷子李又有了什么新的相识？ 老师补充资料。 资料1：完美无缺 刷子见功底 黑衣无瑕，绝活写传奇俗世奇人 3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，老师补充图片等资料。 六、布置作业 1、老师举荐阅读泥人张快手刘，指名学生举荐同类章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。 2、小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点。 板书设计： 23 技艺超群 、刷子李 效果奇 规则奇一波三折动作奇 ? 第四篇：刷子李 五下第七组刷子李教学设计 刷子李教案设计 授课类型：新授课 授课对象

12、：五年级 课时：1课时 【教学目标】 一是让学生感受人物形象； 二是体会作者抓住细微环节描写人物的方法。 【教学重难点】 领悟并学习作者刻画人物形象的方法 【教学过程】以下步骤中重要步骤加粗。 一、干脆导入 1、 大家还记得冯骥才这位作家吗？我们以前曾经学过它的珍宝鸟这篇课。这位当代 作家著作颇丰，获奖多数，曾经写过一本书俗世奇人，描写的是清末民国初年天津的市井生活，书中一个个令人叫绝的奇人形象，令人印象深刻，我们今日就来结识一位他就是刷子李 二、重点导读 1、看到刷子李这三个字，大家有什么想说的吗？ 【明确】刷子李名字的由来 2、 既然是冯骥才所写的俗世奇人中的其中一位“奇人”，那么刷子李的

13、奇表现在哪些方面？ 大家来幻灯片上老师给大家展示的这一段字，谁来说说看？ 【明确】必穿一身黑、升天一般美、绝没有一个白点 学生还可能回答：只要身上有白点，白刷不要钱李对自己的技艺非常的自信。 3、 面对刷子李如此奇妙之处，大家信不信？ 【明确】信，不信。 ，同学们，刷子李的技艺如此超群，这可以说是传闻，外行的没见过说不信，行内的生气也愣说不信。刷子李有一天收了一个徒弟，他叫什么名字？曹小三。曹小三对师傅的绝活的对初的看法是？半信半疑。那么今日我们就跟着刷子李的徒弟，去验证一下刷子李的本领，他的绝活，大家把书翻到p138。 4、 老师做了预习，发觉课的4到11自然段可以分为两段，是依据曹小三发觉

14、小白点前 和发觉小白点后这个理由来分的，请同学们帮老师来分一下。 【明确】46,711 5、 大家一起来看第一部分，4到6自然段中，每个自然段中都有干脆验证了刷子李“奇” 的三个方面的句子？请大家用横线画出来。大家齐读，把答案读出来。 【明确】第4：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋” 必穿一身黑 第5：假如学生提到了第五自然段的，先放放，后详细讲。 第6：“每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没有发觉。”绝没有一个白点 6、 刚才有许多同学提到了第5自然段的句子，老师也觉第5自然段写的特别的，是作者 浓墨重彩的一个自然段，那么同学们，

15、你们觉得，第五自然段在哪里，你喜爱哪些句子呢？把他们用波浪线划下来，并且在旁边写评注。 【明确】 对比。留意词语：立时、匀匀实实、透亮、清爽。悠闲摆来、悠闲摆去，犹如伴着鼓点、和着琴声，啪地嘹亮一响，极。刷子李刷漆悠然的样子，技术娴熟，既有动作的描写，又有声音的描写。请同学来仿照一下刷子李刷墙悠闲的样子。完美无缺、平平整整、洁白的屏障。刷得匀实，平整。 大家说了那么多，都验证了刷子李粉刷屋子犹如升天一般美。，我们一起来有感情的朗读一下这个段落。 7、大家看看，对于刷子李技艺的描写，作者是用了什么写作手法啊？ 【明确】正面描写 8、那黑衣白点儿的描写是用了什么写作手法？ 【明确】侧面描写。从侧面

16、烘托人物形象，通过对四周的人或物或者环境来表现所要描写的对象。刷子李身上一身黑，却没有一点儿白，是不是就从侧面烘托出了刷子李的技艺超群了啊？ 三、提问导思 1、，同学们，到现在为止，大家对刷子李有什么看法？觉得他是一个怎样的人？ 【明确】技艺超群 2、在没有粉刷之前，曹小三对师傅是半信半疑，那么在粉刷之后，曹小三对师傅的信任指数是不断攀升啊，用第六自然段的一个词来说，是什么？ 【明确】威历，神圣 3、但是，大事不了，大事不了，曹小三发觉白点了，大家快速阅读第7到第11自然段，然后告知老师，曹小三他的心理又发生了什么样的改变？用中的词告知我。 【明确】轰然倒去、发证发傻 4、轰然倒去在哪个自然段

17、？你喜爱第七自然段中哪个句子。 【明确】完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻中的那如山般的形象轰然倒去。心理描写。 5、假如你是曹小三，你能不能将这句话接下去？“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻中的那如山般的形象轰然倒去。师傅啊，师傅啊，_。” 6、，同学们，大家看过课了知道，原来这个小白点是什么呀？是刷子李抽烟时不当心烧了一个洞，里面的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！曹小三知道后他的表情是发怔发傻。大家看黑板，曹小三从一起先的半信半疑、到接下来的神圣威历、再到看到白点儿时师傅形象的轰然倒去，到最终知道真相时的发怔发傻。他的心理过程可谓是一波三折。 ppt，

18、请同学们来依据黑板上的板书和ppt上的内容来复述一下课的内容。 起初，曹小三对师傅的绝活始终，师傅粉刷了大半天，尽然连一个芝麻大的粉点也没有发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种，正值徒弟对师傅佩服得心悦诚服时，却发觉师傅裤子上有个白点，往日传闻中，最终得知是师傅不当心烧出来的洞时，又变得。 老师真的觉得曹小三的心理是一波三折，同学们觉得呢？既然大家都那么觉得，我们就一起朗读，将这种一波三折的感觉读出来。 7、 同学们，刚才我们在提到刷子李三个奇妙之处的时候，提到了作者的写作方法，不知道 大家还记不记得，什么是侧面描写？对，侧面描写是通过侧面来烘托人物，这些侧面可以是物，比如说黑衣，可以是环境，同样

19、，也可以是人！所以，大家猜猜看，作者为什么要创建曹小三这个人物啊？ 【明确】侧面描写，烘托刷子李的技能。 8、 那么在描写刻画曹小三的时候，作者又用了什么写作方法？ 【明确】心理描写，有丰富的心理活动的描写 大家可以在平常的写作中，用到这样的写作方法，对于描写人物，可以正面描写，比如干脆描写人物的动作、描写人物的外貌、或者把他说过的话干脆写下来。同时呢，我们也可以侧面描写，描写人物四周的环境，描写人物四周的事物，甚至我们可以通过对另外的人物的描写来衬托他。 四、课堂小结 请同学们用自己的话来说说自己在这堂课里面学到了什么？大家随意说，可以是和课内容相关的，也可以是学习方法等等。 【板书】 刷子

20、李 必穿一身黑果真 俗世奇人升天一般美? 绝没有一个白点尽然 发怔发傻神圣威历 曹小三 半信半疑 轰然倒塌 第五篇：刷子李 人教课标本第十册 23、刷子李课堂教学设计 【设计理念】 工具性与人性是语的基本特征，语的工具性与人性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。语教学应着力于语实践实力的培育，将学生引向更加广袤的语学习空间。不仅仅拘泥于教材所供应的本资料，而且引导学生拓宽信息渠道，拓展学问来源。通过听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 【学习目标】 1、学问目标：相识生字新词，了解作家作品，整体感知课内容。 2、情感目标：了解刷子李之奇，感受刷子李特性魅力。了解我国民间艺人的

21、超群技艺， 初步培育重视抢救中国民间化遗产的意识。 3、实力目标：品尝作者语言，感受显明的语言特色。 【教学难点】 学习本显明的语言特色。 【课前打算】 1老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类章泥人张快手刘。 2学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的章，积累美丽词句及写作方法。 【教学流程】 一、从生活中导入，初知“黑衣服”。 、播放音乐粉刷匠，导入。 你们见过粉刷匠吗？他们是怎么干活的？假如一位粉刷匠粉刷白墙时必穿着一件黑衣服工作，而且粉刷后，黑衣服上竟没有一个白色，你们信任吗？今日我们就要学习一篇课刷子李，相识这么一个穿黑衣服粉刷的奇人。 、读课题，了解作者 师：我们一齐

22、来读一读课题，你读着这个课题有什么发觉？ 师：是的，这个课题很特殊，还有类似的题目呢,如泥人张、快手刘，这些都是选自我国闻名作家冯骥才的俗世奇人。这本书写的人物都是“俗世”中的凡人，都是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一些普一般通的手艺人。可他们也是“俗世”中的“奇人”。今日我们先相识一下“刷子李”。 二、读通本，教学生字词。 师：、让我们一起走进课，放声自由朗读课一遍，要求读准字音，读通课，遇到难读的字词可以请教同学，也可以举手问老师。 师：同学们读得很仔细，刚才老师听到这边有几位同学读这几个词有些吃力，谁情愿来帮助他们，指导生字，轻声字，多音字的读音。 指名读，齐读。 三、再读本，感受“黑衣服

23、”。 1、在课起先老师就说这“刷子李”就是一个穿黑衣服粉刷的奇人。那我们到课中找一找这黑衣服。请同学们选择自己喜爱的方式再来读一读课，请你用横线画出课中描写黑衣服的语句。多读几遍，想想你读懂了什么？ 2、反馈： 形成板书：听说黑衣服发觉小白点 四、精读课，深化“黑衣服”。 、听说黑衣服 “最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” 1、谁还找到这一句？你从这句话中读懂了什么？ 2、是的，这真是让人“叫绝”，但这只是听说，传闻而言，正如我们课所说的“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，这没人信啊！真有其事吗？ 、看到黑衣服 “干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱

24、打开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。” 1、谁来说说这句话，你读懂了什么？ 2、这黑衣黑裤黑布鞋于白浆形成显明对比，而且还较上了劲，这黑衣服与白浆会怎样较劲，会说什么？黑衣服光说没用啊！你主要靠什么和人家较劲啊？ 3、可这只是作者的联想啊，那究竟是谁在较劲呢？ 4、让我们也带着刷子李身上的这股劲来读读这句话。 、检查黑衣服 “此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光细致搜寻刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜寻一遍。尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。” 1、曹小三不仅看到了黑衣服，而且等师傅粉刷了之后还检查起

25、衣服了。齐读句子。 2、同学们这种圣不行侵扰的威历，我们平常用在对哪些事物的或对哪些方面的描写上。 3、是的，我们的领土神圣不行侵扰，我们中国人的国体的威历神圣不行侵扰。可这儿都说师傅的这身黑衣服有种神圣不行侵扰的威历，这是为什么？ 4、朗读指导，让我们带着这神圣不行侵扰的感觉来读读这句话。 五、研读本，体会写法。 过渡：师傅是怎么粉刷的呢？请同学们快速阅读一下课，课哪一自然段是干脆写刷子李粉刷的。 、研读句子 师：我们来默读这一自然段，请你们用波浪线划出描写刷子李刷墙的语句，想一想，你从字中读懂了什么？ 反馈： 1、学习句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白

26、，白得透亮，白得清爽。” 、你读懂了什么？ 、朗读指导：粉刷后怎样，我们把这两句话连起来读一读。 、你觉得还白得怎样？ 、我们再读读原，还白得怎样？ (5)、在这两句话开头，都用上了表示转折的词语“可，但”。我们把上连起来读一读，你读出了什么？ (6)、和一般人相比，这就是奇人的技艺超群。 2、学习句子：“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是听。啪啪声里，一 道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真比平平整整打开一面洁白的屏障。” (1)、你读懂了什么? (2)、刷子李在刷墙又像是在干什么？从哪里看出来？ (3)、朗读指

27、导：生活中我们知道粉刷工作是一件又脏又累又单调又枯燥的活儿，可在这里，齐读“只见?” 、这是为什么？ 、所以在“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺?” 、朗读指导 1、这就是技艺超群的刷子李在享受工作后劳动的效果，我们把这两句话连起来读一读。 2、指名读，谁情愿来读一读？谁能读到刷子李的心里去？ 3、齐读，我们一起来感受这奇异的境界。 4、升华齐读，难怪曹小三觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。不！不是曹小三。我们同样也感受到了这威历。齐读。 五、到生活中去，练习写法。 、仿写： 师：其实在我们生活中，有很多这样的劳动者，你们看?。请同学们仿照作者描写刷子李刷墙的动作及对粉刷后效果的描写

28、，来写写我们身边劳动者的劳动。 、沟通反馈 六、首尾呼应，课外延长。 俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的“刷子李”，还有“泥人张”、“快手刘”。冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。请同学们利用课外时间来读一读这两篇章泥人张、快手刘，甚至是 俗世奇人。找一找中哪些语句描写他们的技艺超群，请你把它划出来，多读读。同时联系实际想一想我们该如何爱护这些无形的民间化遗产？ 【作业】 1、 读冯骥才的 俗世奇人 2、 联系实际想一想该如何爱护这些无形的民间化遗产？ 【板书设计】 刷 子 李 冯骥才 技听说黑衣服享 艺看到黑衣服 高检查黑衣服 超发觉小白点 受 工 作 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页