《中华少年》优质教学设计（5篇）.docx

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1、 中华少年优质教学设计（5篇） 一、学生分析 我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农夫家庭。这些学生虽然没有特别好的家庭教育的气氛，但是对待学习和生活，他们有仔细的态度，有朴实的情感。作为首轮课该试验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很剧烈，学习兴趣深厚，能够在教师调动下主动地参加各种语文实践活动。又由于本课是歌词，许多学生都熟识这首歌，虽然这首歌是20世纪90年月创作的，但只要引导得当，如：观赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、的情感产生共鸣。 二、设计思路 力求以学生主体活动为中心，奇妙创

2、设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中隐藏的丰富的人文内涵。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积存语言，实践中运用语言。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程中去。 三、教学目标 1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情，爱国情。 2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互敬重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴盛兴旺。 四、教学重点、难点 1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表

3、达的感情。 2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和熟悉。 五、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1、直接播放歌曲爱我中华。同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互敬重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和谐相处，那么，观赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？ 2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生留意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。 3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，把藏在歌词中的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，那最终才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文

4、中看一看，读一读，悟一悟。 （二）初读，读通读顺 1、选择自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 、提出自己不懂的问题，用“”或“？”画出来。在小组内与同学争论沟通。 （这两个环节所解决的主要是浅层次的生字新词的熟悉和理解问题。） （三）细读，读懂读透 谈读书感受，读了这篇课文，与听歌曲时的感受有什么不同了？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。就是要引导学生通过抓“五十六个星座五十六朵花”“健儿”“英姿勃发”等词句来深入理解感悟课文所要表达的意思和情感。 （四）研读，读新读活 依据学情随机调控此环节。 1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样

5、的，那就是“爱我中华”。依据学情进展变化的状况，作如下预设： 预设一：结合有关语句谈理解，讲感受。要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，教师要引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女爱我中华的详细表现，要让学生把平常留意的相关信息快速从脑海中检索出来，比方“抗洪抢险的事”“保卫边疆的事”“为祖国发奋图强，刻苦学习的事”等等。要把学生的留意力引导到对自己身边熟识的事情上来，发言的内容要涉及比拟宽的范围，还要有代表性。 预设二：点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映医护人员在非典时期救助病人

6、的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热忱的鼓励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。结合画面让学生畅所欲言，谈出富有新意的感受来。 2、指导感情朗读，边读边想像那感人的场面。要在富有激情的朗读中活化学生的情感，让学生真正体验到抒情的畅快。 3、师生合作，有感情地朗读歌词（师引读，生齐读爱我中华）。引导学生结合齐读时自己心中的感受说一说“爱我中华”在文中反复消失的作用。使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染，特殊是最终一句，在歌词结尾点题，首尾照应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。 4、赏读，读美读会 过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，请听的感慨。 出示课件，播放课文录

7、音（配有相关的画面）学生边看边听边体会。 介绍歌词写作的背景资料，帮忙学生体会课文所蕴涵的思想感情。 爱我中华这首歌是我国闻名的词作家乔羽、闻名曲作家徐沛东在20世纪90年月初创作的，是为在广西进行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采纳壮族民间曲调并进展了进展。这首歌表现了剧烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建立得更加美妙的豪情壮志。 试着背诵课文，学唱爱我中华。 小结：这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋勉图强的英雄气概。 六、教后反思 1、以读为本，读中探究。 在教学中能自始至终注意学生对文本的诵读和对学生语感的培育，积极引导学

8、生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文中的事与物活化。如在理解课文这一环节中，让学生自读，同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟的民族情，爱国情。 2、依据课文特点为学生创设开放而有活力的课堂。注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交融，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，开头，结尾又在理解的根底同唱共舞，使学生初步获得现代社会所必需的语言实践力量。 、能依据教学中的生成状态随时调整教学过程。 七、案例点评 优秀的诗歌、歌曲对少年儿童的濡染作用是不言而喻的，所以我们小学语文教学必需走出传统的应试教育的怪圈，打破禁锢学生制造的“围城”，从只咬文嚼字

9、的僵化的教法中解脱出来，引领学生置身于作品所描述的境地，与对话，与文本对话，思想感情随着文本内容波澜起伏，领悟其意蕴，汲取其精华。杨教师的这一节课在这一点上表达的就很突出，她在教学中依据本课是学生熟识的歌曲这一特点，对文本进展了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、观赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。 中华少年教学设计 篇二 教学目标: 1、理解诗歌内容，体会中华少年喜爱祖国的情感 2、为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而骄傲。 3、有感情地朗读诗歌。 教学重难点与突破方法: 教学重点:了解

10、祖国的过去、今日、明天 难点:感受中华少年喜爱祖国的情感和骄傲感。 突破方法:课前引导学生了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发学生的骄傲感。 教学预备:祖国进展变化的图片或资料介绍 教学程序 (一)谈话引入 1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗？ 生自由谈 2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3、那让我们骄傲地说:“（读课题）中华少年” (二)、读略读提示，明确学习目标 1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充足的感情朗读诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和沟通

11、体会。 (三)安排任务，学生自读诗文 1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。 C 找出不理解的地方，与小组成员争论得出结论。（可借助学习工具帮忙学习，如字典） D 争论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2、生分组活动。 (四)全班沟通学习成果 1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。 2、生沟通小组尚未解决的问题。 如:飞翔:在空中盘旋地飞。 莽莽:形容宽阔，无边无际。 萦绕:萦回。 蹒跚:腿脚不灵活，走路缓

12、慢、摇摆的样子。 强悍:威猛无所顾忌。 噩梦:可怕的梦。 灿烂:形容珠玉等光荣鲜亮。本文指更美妙。 比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞) 3、生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 （介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚烂的文化、崭新的进展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更灿烂的诗篇。） （诗文表达着，作为一名中华的少年，无比骄傲，却又责任重大的感情。） 4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 (五)朗读竞赛，评比总结。 1、各组再分工，练习朗读，预备竞赛。 2、朗读活动，各组上台朗读，可以一个小组朗读一个小节来评比。 3、评比总结 中华少年们，你们是祖国的将来，民

13、族的盼望，我真心祝福你们能为祖国谱写灿烂的诗篇！ 中华少年教学设计 篇三 【教学目标】 、能够有感情地朗读课文，了解诗意。 、尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。 【课前预备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。 二、初步感知 、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。 、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内

14、相互沟通。 三、争论沟通 、指名读诗，读后评价是否正确流利。 、相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 、阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。 四、整体把握，难句理解 、读第自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？ 划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土坡红高粱。 自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。 、默读第、自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？ （悠久的历史、绚烂的文化。） 、读第、自然段，感受四个不句和四个要句的鲜亮比照，它们表达了怎样的情感？ （中华少年建立中祖国的顽强

15、决心。） 、齐读第自然段，体会诗歌首尾照顾的表达方法。 、读了这首诗，你有什么感受？ （沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。） 五、诵读，激发爱国情怀 、自由朗读（以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。） 、分角色朗读（甲、乙、丙、丁安排朗读或四人小组合作读。） 、表演朗读。 六、总结升华 沟通对有诗歌朗读的体会。 七、课外延长 收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。 爱我中华教学设计 篇四 教学目标： 1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情、爱国情。 2、引导学生读后沟通朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 3、自学生字词词语，背诵课文。 教学预备：

16、歌曲爱我中华 教学重点、难点： 1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情、爱国情。 2、引导学生读后沟通朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 教学过程： 一、点明本单元主题 1、板书单元主题：民族之花 2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？ 3、预习后对这一单元有了哪些了解？ 二、歌曲导入，整体感知 1、放歌曲爱我中华 同学们可以听，也可以边听边唱。 请同学来谈谈刚刚听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。） 2、介绍创作背景和 这么熟识的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来沟通沟通。教师适时的补充介绍。 三、感情朗读，进一

17、步整体感知课文 1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。 2、留意生字词的读音。 3、检查自读状况。 指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。 四、细读感悟，美读背诵 1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组沟通。 （1）多处提到五十六。 （2）六处提到“爱我中华”一句 2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？ （1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。 （2）不管是谁，不管他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？ （3）文中有几次提到这句话

18、？ （4）认真阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？ 3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展现了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？ （1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚完毕的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？ （2）“爱我中华，建立我们的国家。”可让学生说说谁在建立我们的国家？可举出自己知道的人或事。 （3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？ （4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班沟通。 指导有感情朗读。 4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。 五、形式多样唱歌曲，升华情感。 1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以

19、多种形式表达自己对祖国的爱。 2、全班展现。 六、作业设计 必作： 1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 2、唱这首歌。再找一找其他相像的爱国主义歌曲。 3、预习草原查阅有关蒙古的资料。 选作： 搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。 中华少年教学设计 篇五 一。教学目标 1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。 2、通过朗读，加深对这首诗的体会 重点。难点 重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。 难点：朗读，加深对诗歌的体会。 一课时 一。激情导入 1、读通课文，整体把握。 （1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情

20、感基调。 （2）同桌沟通朗读。 （3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。 （4）教师适时订正指导。 二。读懂，把课文读得有声有色。 （1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一节。 （2）指名朗读自己喜爱的段落，教师适当指导与点拨。 （3）读后谈体会。 第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？ 其次节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读其次节。 第三。四节：这两节诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？留意诗歌的用典。 第58节：涉及到哪些重要的历史大事？有感情的朗读，理解诗句。 3、朗读升华。 （1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。 （2）分角色朗读。推举四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。 （3）组合。排练诗朗读。 三。课堂小结 通过各种形式的朗读来表达对祖国的喜爱之情，激发了我们的爱国热忱。我们都能畅读畅谈吗？