《三峡》教案（4篇）.docx

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1、 三峡教案（4篇） 学问与技能 1、积存文言词汇，疏通文义，感知课文内容。（重点） 2、把握景物的特点和描写方法，把握的情感。（重难点） 过程与方法反复朗读，培育语感；自主与合作学习相结合。 情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发喜爱祖国大好河山的感情。 一、导入新课 我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧 二、教学新课 目标导学一：了解，疏通字词 1走近及作品 郦道元

2、（约470527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，我国古代卓越的地理学家、散文家。诞生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰水经注是一部特地讨论河流水道的书籍。三峡便是其中的一篇，是描写长江三峡壮美风光的游记性散文。2 2长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。 3学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 郦（l）阙（qu）溯（s）（yn)属(zh） 4指名朗读。 5听录音，从整体把握课文。 6教师点拨。 （1）通假字 略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口） （2

3、）一词多义 自：A.自三峡七百里中（于。这里是“在”的意思）B.自非亭午夜分（假如） 绝：A.沿溯阻绝（断)B.绝多生怪柏(极）C.哀转久绝（消逝） 7翻译课文。 目标导学二：理解课文，分析写法 提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。 明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄高峻美。 提问2：文章是根据什么挨次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？ 明确：挨次：季节挨次：夏、春冬、秋；依据水由旺到枯的变化过程。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：

4、水势浩大、流速迅猛（层层铺展）奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）凄婉美。 提问3：山，雄浑苍凉，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。 明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸大；写春冬的“水”侧重描摹水之颜色，如“素”“绿”“清”等。写水不离

5、山，写山不离水，静中有动，动中有静。 三、板书设计 可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进展梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了根底。 缺乏之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。 三峡教学设计 篇二 教学目标 1、熟读课文，理解文意。 2、反复诵读，观赏三峡的美丽风光，品位语言的精妙。 3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培育诵读的习惯，形成诵读的力量。 教学重点 通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。教学难点：培育诵读的习惯，形成诵读的力量。 教学方法 朗读法、练习法、争论法。 运用的信息技术工具

6、 硬件：多媒体网络教室，计算机。 软件：自制的多媒体课件。 教学设计思路 始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、争论中完成教学目标，加深文本印象。 教学过程 导入：（约3分钟） 曾有一位出名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得巡游？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡毕竟有何魅力呢？今日让我们走进郦道元的三峡探究一下。 走近及作品（约2分钟） 同学们，郦道元因一部水经注而知名，水经注由于具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要观赏三峡语言的特色。 学生齐读书下注解1，让学生了解、作品，熟读

7、课文，理解文意。（约15分钟） 1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听教师读时做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展现一下，教师点评。 2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。 （投影出示）精确译，我能行！ 1、重岩叠嶂，隐天蔽日。 2、自非亭午夜分，不见曦月。 3、沿溯阻绝。 4、素湍绿潭，回清倒影。 5、朗读并要求：正字音、精确停顿。 6、译文：借助课下解释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记， 7、精确完成翻译。 让学生把握朗读和课文翻译 1、分段朗读，知三峡，观赏三峡的美丽风光。 2、品位语言的精妙。 3、背诵（约20分钟） 1、评价学生朗

8、读 2、出示问题让学生作答。 怎样的山 夏水有什么特征 春冬风光如何 秋景给你什么感觉 3、提示学生从从修辞、颜色、观看角度、精确精炼的语言等角度品尝课文，学生完成后展现再作评讲。 1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。 2、回答下列问题。 3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析。 4、背诵。 5、比比看谁更能读出三峡的特征来。 6、让学生更深刻把握文本。 三峡教案 篇三 一、创设情境，激情导入 （一）导语： 出示三峡图。 假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北

9、魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了，今日，我们学习选自水经注疏的三峡。（板书文题） （二）及作品简介 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的解释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简单。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作解释，对水经中的记载加以具体说明和补充，引书达四百多种。它表达了两岸各地的地理古迹、神话传奇和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精致，具有很高的科学价值和文学价值。 课文所选三峡节选自水经注的

10、江水注，是水经注中最闻名的一篇。 （三）出示教学目标 （四）检查预习： 二、初读课文，整体感知 、学生初读课文，对比解释，借助工具书，初步理解文句。 教师分发文字资料，指导学生积存词语。 资料内容如下： 读准字音： 以小组为单位，解决疑难词句，教师巡察指导。 、教师指导学生朗读： 教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。 教师提示朗读需要留意的地方： 三峡教案 篇四 学生状况分析： 本班学生的根底较好，能根据教师要求做到预习，理解力量较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究力量有了肯定的根底，学生课堂表现活泼，能与教师亲密协作，学生之间能相互合作。这是设

11、计本课教学活动的根本思路。 一、教学目标 1、学问目标， （1）。积存文言词汇。 （2）。把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美。 2、力量目标。 （1）。重视诵读训练，提高文言文的诵读和翻译力量。 （2）。引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及情感。 3、情感目标。 激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点和难点 1、观赏三峡雄奇险拔。清幽秀丽的特点，深入作品的意境，感受其画面美。 2、重视朗读训练。 3、把握文章描写景物生动，传神，语言精致的特点。 三、教学方法。 朗读法。争论法。读-译-思-用-背 四、教学媒体: 投影仪 五、教学过程 （第一课时） （一）导入 （二）。检查预习

12、 初读课文，要求:读准字音。 把握字音（投影） 阙（qu） 叠嶂（zhng) 曦(x）月 沿溯（s） 飞漱（sh） 属（zh）引 （三）运用竞赛方式检查学生对字词句的把握。 1、疏通文意。 2、竞赛辨明词义（投影） （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：假如） （4）重点词语 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

13、 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消逝） 3、相互质疑 （四）指导朗读：读出节奏 留意： 1、 自非/亭午夜分，不见曦月。 2、 沿/溯/阻绝。 3、 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 4、 清/荣/峻/茂 5、 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 五、教学反思： 学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应始终贯彻下去。局部学生在朗读节奏停顿上，力量较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。 （其次课时） （一）、复习旧课 （二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的奇妙。 第一段：山：两岸连山

14、，隐天蔽日高峻美 其次段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风奔放美 第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂清幽美 第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸凄婉美 小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。 （三）体会情感和情景交融的写法 第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美） 其次段：想像 水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。 第三段：想像三峡的秀美、挺立，感受其清幽美。 第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。 （四)揣摩语言，品尝作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句） 1、 两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 2、 素湍绿潭，回清倒影，绝谳

15、多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 3、 林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 明确： 1、 正面描写和侧面衬托相结合，写出了山高岭连的特点。 2、 既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，颜色各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。 3、 既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。 （五）依据图片，描绘美景 （六）提示性背诵 （七）布置作业：与早发白帝城诗文对读。 （八）总结全文 1、 学生可读可背课文。 2、 学生分组沟通，每组负责一个语段，然后再全班沟通。教师依据学生的表达板书。 3、 学生分组读课文，读出情

16、感。 前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最终一段读出悲凉的气氛： 1段：语气稍昂扬，语速中。 2段：语速加快，突出 水日行千里的奔放美。 3段：语气舒缓，语速稍慢。 4段：语气稍消沉，语速稍慢。 4、 师生共同品尝写景的妙处。 5、 据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语） 教师先作示范，学生写作后全班沟通。 6、 教师依据课文分析提示性让学生背诵。 7、 教师布置作业 8、 教师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用才智改造三峡，信任在不久的将来，同学们也会在三峡壮美的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！ 教学反思： 课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生依据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培育了学生的力量，我认为这是本文的一处亮点。 固然，在板书时有学生提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的疏忽之处。 以上内容就是差异网为您供应的4篇三峡教案，盼望可以启发您的一些写作思路。