《北京亮起来了》教学反思范文.docx

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1、 北京亮起来了教学反思范文 因此我尝试通过北京亮起来了这堂语文网络课，努力探究信息技术与小学语文学科的整合。 一，利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境。 课前细心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的留意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。 二、利用多媒体课件，突破教学难点，培育学生的朗读力量 。 叶圣陶先生指出：“一个人有了自学力量和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培育自学的力量。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件帮忙学生解决难点，培育朗读的力量。表达信息技术为培育学生自主学习、解决困难的力

2、量供应了肥沃的土壤。 三、利用Internet，拓展学问面，培育学生索取学问的力量 充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它供应与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的学问面，培育学生搜寻信息的力量。 四、利用计算机工具，稳固学问，培育学生实践与制造力量 。 我们让学生在理解课文的根底上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为学生学习和制造的工具，构建学问组织，培育学生的实践操作力量和创新力量。 本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比较的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文

3、学问、培育学生的多种力量。 北京亮起来了教学反思二： 新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培育学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京绚烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积存了美丽的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓舞学生大胆开口，为他们供应表达的时机。通过个人说，大家说，争论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的

4、各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。 但美中缺乏的是学生的朗读感情还不到位，我想引导与范读不够吧。 北京亮起来了教学反思三： 北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个美丽的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增加对首都北京的喜爱之情，我尝试从下面几个方面入手： 一、抓一条主线 在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话绽开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。 二、

5、注意好词好句的积存 北京亮起来了的不光感慨北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮忙学生理解“金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光荣夺目、绚丽多彩”等词语，拓展局部，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用美丽的词语。 三、引导孩子们在读中感悟 本节课中我力图让学生在读中感受首都北京绚烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积存了美丽的语言。 四、运用多

6、媒体，理解词句 本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的”时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学认真观看后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出刺眼的光线。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪耀，像银河从天而降”时。这句话是个比方句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多

7、媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很简单地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在教师问题的引导下，在充分观看的根底上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生认真观看画面的根底上，教师配于精确生动的描述，那问题就迎刃而解了。 五、积存仿写 北京亮起来了一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的世界。北京在灯的作用下，特别灿烂，闪亮无比。同时，文中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。所以如何使学生积存这些好词佳句呢?不如把孩子们拉回咱们熟识的日照，来写一写日照的夜晚吧。于是，课堂仿写日照亮起来了便应运而生。聪慧的孩子，立刻领悟了其中的要领，将很多北京的地点改成了日照的太阳广场，植物园，市府广场、碧霞湖等等。谁说写文章有这么难呢? 本堂课虽然根本完成教学任务，根本到达教学目标，但还有很多地方需要引起留意的，如：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如;而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，始终存留下来，时刻提示自己多从学生角度动身，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。 【北京亮起来了教学反思】