《一件运动衫》教学设计9篇.docx

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1、 一件运动衫教学设计9篇 教学目标 1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关怀他人、到处为别人着想的品质，体会人间真情。 2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。 3、练习用比拟快的速度阅读课文。 教学重难点 学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭题入课 同学们，今日我们来学习第25课“一件运动衫”（板书） （此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然） 二、读“阅读提示” 1、学之前，我们先来请教一下我们的小教师（出示“阅读提示”） （1）齐读（边读边想：你从我们的小教师这里知道了什么内容呢？） （2）指名说（依据学生的答复相机板书）“

2、得而复失，失而复得” 2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么准备呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？ （依据学生的答复相机板书） （此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进展本课的学习，目标明确） 三、阅读课文，理解内容。 1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速扫瞄课文，看看你都弄懂了 什么问题？ （1）指名说（教师相机板书：买换送） （2）补充 2、原来是这么回事啊！这究竟是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜爱呢？ （1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。 （依据学生说的相机出示句子） （2）指名说 （3）补充 （4）指导有感情朗读课文 3、多美丽的运

3、动衫呀！假如王教师有那么一件，我肯定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？ （1）读相关内容，同桌沟通：你对“我”这样做有什么看法呢？ （2）谁来说一说 （3）补充 4、假如这样的话，故事的结局应当是什么？可事实上呢？ （1）扫瞄课文，谈谈你的体会。 （2）指名说 5、出示文中插图，配乐教师过渡 “当我翻开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 一双专心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。 同学们，看

4、着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？ （1）小练笔 （2）指读（教师相机评价） （此环节的设计，目的在于鼓舞学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯净与和善，使学生受到真善美的熏陶） 四、延长 我们身边的点滴也会让我们感受到真情，生活中的毫末也会让我们感受到暖和，对此， 你有什么样的经受呢？ （1）四人小组沟通 （2）指名说 （此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发觉身边的美妙事物，知道美妙

5、的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。） 五、总结 好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的颜色。感悟生活，从关怀他人做起，让爱在我们的身边连续！ （进一步明确本节课的训练主题） 六、下课 课后反思 课上完了。 站在教师我个人的角度上来看，我是在进展着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我信任在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了许多圆满，值得自己好好反思一下。 首先是来自于师生与文本的对话。 这确实是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还

6、是浮在外表上，特别简单总结概括。因此，学习这篇文章，就应当让学生从学习的表达方法上入手，既能了解这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更详细的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一局部内容进展更深入地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。 例如：“我”宠爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进展朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的宠爱，而我却由于学生如此顺当地找出了重点，其他的就可以忽视不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽视的，更是表达人物心灵特征的一个观看点，更能衬托出人物精神品质的高尚。 还

7、有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽视了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫绝望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多珍贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很薄弱，也很浅显。 教学最终，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得为难。但是，假如让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。 其次，是关于教学环节的设计处理上。 现在的语文教学要求教师在四非常钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的学问，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必需这么做吗？授课也必

8、需赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新奇，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满汲取吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？ 对于这堂课的教学，我没有别的准备，有的就是想让学生受到一点教育，一点情感的教育。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发觉生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今日的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”处处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次时机，对学生进展情感教育，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的暖和

9、。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。 固然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不敬重，对学生，对学问的不敬重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！ 一件运动衫教学设计 篇二 教学目标 、理解课文重点内容在表达上的效果。 、感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。 课前预备将爱之链一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。 教学过程 一、内外联系，紧扣主题导入 、课前两三分钟播放歌曲爱的奉献。 、让学生谈谈对爱之链题目意思的理解。 、小结导入：每个

10、人都有需要别人帮忙的时候，当发觉有人需要帮忙的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像爱的奉献中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间？”今日我们来学习一件运动衫，学了课文以后，同学们肯定会有更深切的体会。 二、默读课文，抓住主要内容 、快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。 、读后反应。（“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。） 三、

11、重点品读，体会表达效果 、快速默读课文，画出描写“我”宠爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的宠爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的宠爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人？ 以下两个句子特殊值得留意： （）到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。 （）我把那件傲慢地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 、为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的宠爱？（小组争论，沟通，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情意。） 、在读一件运动衫的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给

12、我吗？在读爱之链过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们争论一下，这两篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增加了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。） 四、二者择一，当堂进展练笔 、当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反响？请你想像当时的情景，用几句话写下来。 、假如要在那件运动衫上题字，你预备写下什么？ （学生选择其中一题练笔，准时组织沟通和评价。） 五、小结，升华情感 、小结。 、播放歌曲爱的奉献。 一件运动衫教学设计 篇三 教学目标： 1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、通过品析重点词句，体会

13、人与人之间的真诚与友情。 3、渗透肯定的习作技巧，培育习作力量。 教学重点： 理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，表达了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。 教学预备： 小黑板 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、教师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。 2、师：爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多的爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 3、师：同学们，你们在很多的关爱中成长，真幸福！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21

14、、一件运动衫） 4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 5、生：略 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。 2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋） 3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。 我用自己最宠爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，由于康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（美丽的运动衫）。 4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件

15、运动衫得而复失，失而复得的事。 板书：得-失-得 三、默读课文，查找爱的出现 1、师：现在就让我们去课文中查找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文 （1）看看文中哪些地方表达了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。 （2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购置过程的描写，想一想这样写有什么好处？ （3）文章开头与故事结局有什么联系？ 2、学生默读、查找勾画、沟通。 3、师：出示“我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。” （1）引导学生细读品尝本段中描写“我”站在街角时动作的词语，想

16、象我此时的神情和冲突心理，感悟“我”对老人的关爱之心。 （2）指导学生带着“我”那种冲突苦痛的心情朗读这段文字。 4、师过渡：我为什么会有这种冲突的心理？ 5、我会有这种冲突的心理是源于他对这件运动衫的非常宠爱。 （1）、请大家认真默读课文1 8自然段，你可以从哪些地方体会到小马克特殊喜爱这件运动衫？用“-”划下来。 （2）、沟通汇报，结合朗读 （3）、出示这五个句子： “这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。” “我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 ” “我一边走，一边想着那件红色运动衫。” “回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以

17、及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。 ” “到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。” 一件运动衫教学设计 篇四 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的关爱和友情。 2、连续培育快速阅读的力量，了解课文大意。 3、理解重点内容在表达上的效果。 教学重难点： 重点：体会“我”对运动衫的宠爱，感受“我”与康威老先生相互关爱和友情。 难点：体会文章详写我对运动衫的宠爱和购置过程在表达上的效果 教学设计： 一、谈话导入、整体感知。 1、谈话导入：前面我们通过对第三单元的学习，真实地感受到到：爱是人类永恒的

18、主题，它无处不在。今日我们再来学习一篇马克。哈格所写的文章，信任大家肯定会获得新的理解与感悟。齐读课题。 2、整体感知：这是一篇略读课文，课前已仔细读了课文的同学请举手。读书百遍，其义自见。谁能说说课文主要讲了一件什么事？文中的两个仆人公是谁？ 3、请大家快速默读课文，看看“我”和康威分别为对方做了一件什么事？ （引导学生快速把握课文主要内容、主要人物及大事，并板书：“我”：买运动衫、换鞋送（康威）；康威：拿狗换（运动衫）送（我）。） 二、细读文本，感受关爱。 （一）了解运动衫：这是一件什么样的运动衫？我对它怎样？从哪些词中可以体会到？（“这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到

19、的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”）（宠爱）指导学生读出宠爱情。 （二）、出示阅读提示，指导自学探究： 默读课文并思索： 1、文中还有哪些地方表达出了我对运动衫的宠爱？ 2、我为什么要用运动衫去换鞋送给康威老人？ 3、在以衫换鞋的过程中，让人意想不到的是什么？ （三）解词析句，感受宠爱之情。 2文中还有哪些地方表达了我对运动衫的宠爱？（引导学生说出体会的思维过程，鼓舞学生说出自己的独特感悟，对第八自然段进展朗读指导。） a：“我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。” b：“我一边走，一边想着那件红色运动衫。 c：“我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的

20、红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。” （四）研读以衫换鞋，感爱人间真爱。 1、既然我如此深爱这件美丽的运动衫，那为什么情愿用它给康威老人换鞋？ 引导学生联系上下文感受我心灵的美妙和康威老人家境的贫困。 2、售货员让人意想不到的是什么？她为什么这样做？ “售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。” （一是出于对老人怜悯，二是源于对我的感动） 我和售货员送给老人的仅仅是一双鞋、一双袜子吗？（板书：关爱、暖和） 3以衫换鞋后，“我”的心情怎样？

21、通过想象，品词、朗读等方式体会骄傲之情 “我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 四、讨论结局，感受友情。 当我抱着鞋盒，走回熟识的小屋，告知老人：鞋不能再穿了，鞋底全坏了时，让人意想不到的事又发生了。请大家依据阅读提示：自学最终三个自然段，讨论故事结局，然后分小组争论： 1、让人意想不到的是什么？ 2、康威先生为什么要用狗换运动衫？ 生自学后分小组争论沟通，最终集体探讨。 师：让人意想不到的是什么？ （要点：1老人没绝望；2老人送我运动衫；3这衫是小狗换来的；4老人泪流满面。 2、康威先生为什么要用狗换运动衫？ 要点：宠爱、感谢，友情。（从哪儿可以看出来：帮他做

22、点事是应当的、走回熟识的小屋） 3、在我心目中，鞋重要还是衫重要？在老人心中，是狗重要还是衫重要？为什么？ 4、小结：由于相互关爱，失去了，又得到了。关爱既是一种放弃，更是一种收获。 5、齐读最终三段。 6、文章在此戛然而止，而这个曲折动人的故事也深深地震撼着我们每个人的心。请看文末的标点，请依据课文内容，结合插图，谈谈你对这个“”的理解。（1老人话没说完；2由于感动说不下去了2省略后来发生的事或是我和老人的对话；仿佛是老人的热泪；言尽而意无穷，此时无声胜有声；留给读者去思考去想象） 五、总结全文，抒写感悟，赠言鼓励。 1一件美丽的运动衫得而复失，失而复得，它折射的出的是人与人之间的关爱与友情

23、，这是一种爱的传递，就像奥运火炬，传递给了我，传递给了你，也传递给我们身边的每一个人。 2、此时此刻，教师信任大家对于人类这种美妙的爱和情肯定有着新的理解与感悟，请在课文插图旁写下来。可以是一两个精辟深刻的词，也可是一两句简短明白的话，还可以是几句或一首美丽的诗。 3、赠言鼓励：同学们，听了你们爱的感言，我坚信：爱心之花必将在我们心灵绽放，友情之树定会在我们心中常绿。请记住：只要我们都真心关爱他人，就肯定能够情暖人间。（生齐诵：关爱他人，情暖人间！） 一件运动衫教学设计 篇五 一、谈话导入 “我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比拟快的速度默读课，想想课文讲了一

24、件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生答复后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 其次次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2、给文章划分段落：（18）得到（918）失去（1927）得到 3、根据板书的提示，用你自己的话简要说一说

25、课文的主要内容：（记叙“我”买一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，打算用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购置的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组争论。 2、全班沟通：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿、表达情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关怀老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地

26、突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程当中，料到故事的结局了吗？ 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思索：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反响？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交错在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步

27、体会出：出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。 .教案例如 篇六 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。 2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 一件运动衫教学设计 篇七 这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”绽开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，查找爱、体验爱，在爱中成长。 教学目标 1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的力量。 2、在读中

28、感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点 训练快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。 教学过程 一、导入新课，激发疑问 1、教师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。 2、师：爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多的爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 3、师：同学们，你们在很多的关爱中成长，真幸福！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫） 4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 5、生：略 二、初读课文，感知课文主要内容 1、

29、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。 2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋） 3、 幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。 我用自己最宠爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，由于康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（美丽的运动衫）。 三、默读课文，查找爱的出现 1师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中查找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些

30、地方表达了闪耀着爱的光线，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。 2、同桌之间沟通，教师巡察。 四、朗读沟通，领悟爱的丰富 （一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 （二）引导学生细读品尝描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种冲突苦痛的心情朗读这段文字。 过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里冲突极了。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（由于我的内心特别喜

31、爱这件运动衫） （三）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。 1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词语细细品尝。 3、美美地朗读这一段。 4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。 5、教师协作模拟表演“我”与妈妈的对话。 过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里布满了骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？ （四）引导学生体会售货员的和善和“我”换鞋后骄傲的心理。 过渡：爱

32、，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵漂亮的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋消失在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的局部，找出感人的内容。 （五）细读品位重点段： 我翻开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品尝。 2、体会康威老人的心情有哪些变化：安静惊异感动 3、带着这份感动来朗读这一重点段。 五、绽开想象续写课文结尾的对话。 师：由于康威老人的关爱，“我”又一次穿上

33、了这件美丽的运动衫，那该是一件多么快乐的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。 六 、教师小结，完毕全文。 师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。教师真心盼望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝愿大家在爱的呵护下健壮成长！ 板书： 21 一件运动衫 我 ： 运 动 衫 （得失 得） 爱 康威： 鞋 旧鞋新鞋 一件运动衫教学设计 篇八 一。导入 1、出示一件运动衫的图画，观看后，学生说说是怎样的一件运动衫。 2、学习一篇有关运动衫的小故事。

34、 二。读课文预习提示，明确问题。 三。默读课文，解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事？仆人公是谁。（板书:换） 四。再读课文，画出小男孩宠爱和购置运动衫的过程。 1、学生自由说。 2、教师引导整体回忆宠爱和购置的过程 板书:留意看_问_想_说_买_穿（留意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的宠爱之情） 3、问:为什么喜爱还要把运动衫换掉？你喜爱的东西在什么状况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱） 4、写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的宠爱去表现他对老人的关怀，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5、拓展

35、:你以前见过这样的写法吗？ 五。解决问题 1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？ 2看到文章的结尾，你有什么想法？ 3、文章对小男孩换鞋的过程进展了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？ 4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？ 六。拓展思维 1、从“换“字你体会到了？ 2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？ 3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？ 4、面对一群这样和善的人们，你心里最深的感受是什么？ 一件运动衫教学设计 篇九 学习目标 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。 2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点

36、内容在表达上的效果。 学一学 21一件运动衫 一、词语积存 1年事已高：年龄已经很大了。如：我的爷爷年事已高，可身体依旧很安康。 2迟疑：拿不定办法。如：他迟疑不决，不知道选哪件衣服。 3和颜悦色：颜、色都指面部的表情。和颜悦色指态度和气可亲。如：奶奶对我总是和颜悦色。 二、近反义词 近义词：应当-应当 和颜悦色-和气可亲 迟疑-犹疑 骄傲-傲慢 反义词：熟识-生疏 崭新-陈旧 三、难句讲析 我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 “穿得不能再穿的破鞋子”说明老人始终在穿这双鞋，这双鞋是他惟一的一双鞋，已经穿了很久，以至于破旧到无法修理了。也说明老人没有钱

37、买新鞋。所以“我”想到这双鞋可能是他最需要、最离不开的东西。这里的“亲近”指的是离不开、最需要的意思。这句话为下面“我”的行为讲明白理由：老人需要鞋，而这双鞋已无法再穿，“我”明白了这一点，所以打算不要运动衫，为老人买鞋。这说明“我”是一个心地和善的孩子。 四、难段讲析 课文最终两个自然段。 这两段向我们交代了一个出人意料的结局：“我”和康威老先生都没有想要得到自己想要的东西，结果却都获得了自己最需要、最喜爱的东西。当 “我”把崭新的皮鞋呈现给老人的时候，老人不停地摩挲，并且流了泪，并不是由于他获得了他最需要的鞋，而是他通过这双鞋，感受到“我”对他的关怀和真挚的感情，所以感动地流下了眼泪。而康

38、威先生用小狗为“我“换来了我喜爱的运动衫，说明他也很爱“我“，是一个和善的老人。两个人对对方的关怀超过了自己，为了对方的需要牺牲自己，说明他们不仅心地和善，而且有着深厚的感情。 五、篇章学习 课文先写康威先生叫“我”替他修鞋，再写修鞋之前“我”看到一件美丽的运动衫，接着写“我”向妈妈要了买运动衫的钱就拿着鞋进城了，再接下去写买运动衫，修鞋不成又退运动衫买鞋，最终写“我”和康威先生都得到了各自宠爱的东西。故事情节曲折，人物品质感人。运动衫就像一条线贯穿全文，结果出人意料，故事引人入胜。 课文重点写了“我”买运动衫，退运动衫又买鞋的过程，对人物的心理活动、语言、行动写得都很详细，人物的美妙心灵就是

39、这样表现出来的。故事的结局出人意料，这种结局却又特别自然地表现了康威先生的美妙心灵，读来非常感人。 练一练 一、比一比，组词。 崭（ ） 扶（ ） 腰（ ） 邻（ ） 衫（ ） 斩（ ） 抚（ ） 要（ ） 怜（ ） 彬（ ） 夹（ ） 棒（ ） 犹（ ） 豪（ ） 悦（ ） 峡（ ） 捧（ ） 忧（ ） 毫（ ） 说（ ） 二、把以下词语补充完整。 和（ ）悦色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可亲 三、解释以下句子中的词语。 1康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应当的。 年事已高：_ 2我走向那间熟识的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

40、 一本正经：_ 四、在括号里填上适宜的词语。 （ ）的运动衫 引起（ ） （ ）的小屋 布满（ ） （ ）的目光 翻开（ ） 答案： 一、崭新、斩钉截铁；扶着、摩挲；山腰、要求；邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷；棒子、吹捧；迟疑、忧虑；豪迈、毫毛；动听、说话 二、颜 迟疑 经 蔼 三、1年纪已经很大了。2形容很法规，严肃。 四、崭新的运动衫 引起不满 暖和的小屋 布满激qing 和气的目光 翻开房门 读一读 这个新生儿有两个母亲 5月7日黄昏，阿木尔林业局医院宁医生，提前一个小时就来到了病房。临出家门时，她把自己的儿子乐乐反锁在家里。宁医生认真巡查了病房，发觉孕妇徐广辉可能今晚将生孩子了

41、。10时15分，医院突然着火。宁医生冲到窗前，看到自己家的房子也在燃烧。她倚在门框上失声痛哭。她想到自己的孩子或许还锁在里面，仿佛听到孩子正在喊“妈妈！” “宁医生，我要生了！”这是孕妇徐广辉在召唤。这召唤近在耳边，是那么的真实。此时已是11点45分，医院停电了，宁医生找到一截蜡烛，开头给徐广辉接生。 10分钟、20分钟医院大楼烧着了，婴儿却不愿降生到这片恐惧的火海。 “宁医生，你就走吧，逃命去吧！我们不怪你！”孕妇的丈夫来拉宁医生。 “不，我是医生，我要坚守我的岗位，就是死也要和你们死在一块，怎么能离开你们呢？”宁医生冷静地告知徐广辉，“不要慌张” “哇”的一声，一个重达4.25公斤的男婴，

42、最终降生在熊熊的火海之中，降生在宁医生的怀抱之中！火光中，婴儿的双亲请宁医生为孩子起个名字。“那就叫火生吧！” 天亮了，疲乏不堪的宁医生向自己家走去，只见沿途房屋和自己家皆成了废墟！幸好，乐乐被爷爷砸破门救了出来。乐乐得救了，火生诞生了。才到人世的火生，等你长大了你肯定不会遗忘，自己有两个母亲。 摆茶摊的老爷爷 我走到集市上的时候渴极了。我听不进卖鸡卖鸭的叫卖声，也没精神去观赏琳琅满目的商品，更顾不得去观看主顾的讨价还价的面部表情，一心想寻个茶摊买杯茶喝。 东南角有个茶摊，旁边坐着一位老人，手里摇着一把扇子，悠闲地一边抽烟，一边望着来往的人群。我三步并作两步赶到茶摊旁边。老人像看透我的心思一样，赶忙用右手把满满的一杯茶往我身边轻轻地一推说：“喝吧。”我二话没说，端起碗来就往肚里倒，心想：“喝完了付钱也不晚。”也许是渴得厉害的原因，或者是老人的茶特殊浓烈，所以一杯茶落肚立刻感到清爽凉快。 “多少钱一杯？”“两分