《信客》教案8篇.docx

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1、 信客教案8篇 多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机 信客教案 篇二 教学目标： 1、 把握文章脉络，理解思想内容。 2、 揣摩高雅而又精辟的语言。 3、 树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 1、 了解信客的职业道德和优秀品行。 2、 揣摩高雅而又精辟的语言。 教学设计 一、整体感知 1、速读课文，理清文章脉络。 1）从业缘起 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。 2）信客生涯 新老信客叙谈从业之苦。 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承担发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病

2、无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷 道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。 3）转业之后 人们最终想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。 2、依据情节，归纳信客品行 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 3、主题 本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、和善宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 二、研读赏析 1、在构造上，是怎样安排信客和老信客的”材料的？这样写有什么好处？ 文章的

3、明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。 2、怎样理解对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？ 对老信客的态度是怜悯和欣赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品行表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。 3、本文语言有什么特色？ 高雅 精辟 教学目标：熟识课文内容，把握全文构造，感受信客的品行和精神。 教学重点：熟识全文内容，把握课文构造。 教学难点：感受信客的品行和精神。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 1.简介 余秋雨是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出奉献

4、专家”称号。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业兴旺了，电话、互联网的消失使我们的沟通便利多了，但是传统的书信联系在许多地方仍旧扮演着重要的角色。而邮递员也连续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。 1.自由朗读课文，找诞生字词，并给文章的四个局部各写一个小标题。 生字词：克扣 接济 唏嘘 希奇 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 手段 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低

5、眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 文章构造：信客当信客的缘由-信客是怎样做信客的-信客为什么不做信客了-信客为什么当教师、校长也是好样的 2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨 待人宽容 和善厚道 恪尽职守 有才能 3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次认真阅读课文，然后分小组争论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又表达信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信 帮助料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才能： 当教师、校长同样受到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪个最

6、让你感动呢？并说说缘由。 5.解答课后的练习 三、小结 回忆文中信客的故事和他的为人，假如让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？ 板书： 信客当信客的缘由-信客是怎样做信客的-信客为什么不做信客了-信客为什么当教师、校长也是好样的 任劳任怨：代读写书信 帮助料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才能： 当教师、校长同样受到赞誉 教学目标 把握文章脉络，理解思想内容。 揣摩高雅而又精辟的语言。 树立诚信为本的做人理念。 教学重点 了解信客的职业道德和优秀品行。 揣摩高雅而又精辟的语言。 课时安排 一课时。 课前

7、预备 预习： 识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)希奇 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问焦灼 手段jiliang)颠沛 吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue)满脸戚容 阅读课文，疏通文章脉络。 教学设计 导入 三教九流、五行八作，各有各的行业标准。诚信不仅应当是职业道德的根底，更应当 是为人处事的根本。今日我们来共同学习余秋雨的散文信客，看看我们应从仆人公身 上学习哪些优秀品行。 板书课题，出示学习目标。 整体感知 速读课文，理清文章脉络。 教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读

8、(必要时进展合作探究)，理清行文线 索，把握文章构造。教师可板书或投影，以提高阅读效率。 明确： 信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。 编写提要，把握主要内容。 要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。 提示： a从业缘起 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的 诚意所动，最终承受了这份差事。 b、信客生涯 信客教案 篇三 学习目标： 1.积存本课生字词。 2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。 学习重点： 1对信客的工作的细致描写。 2感受信客的品行和精 神。 学习难点： 体会蕴含在字里行间的思想情感 学习内容及

9、流程： 一、【课前自主预习】独立预习 课前完成 1、阅读课文，把握课文的主要内容。 2、 字词积存 （1）给以下加粗字注音 唏嘘（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ） 手段（ ） 吊唁（ ） 文绉绉（ ） 诘问（ ） （2）理 解重点词语的含义 猝然： 手段： 诘问： 焦灼： 颠沛： 诺诺： 吊唁 3、了解 4、了解背景 的家乡浙江余姚，离上海比拟近，20世纪初民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是“信客”这种特别的职业也就应运而生。从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画

10、了一个受人敬重的信客形象。 二、【我的课堂】整体阅读，初步感知 1、朗读课文，整体感知课文 2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。 3、下面还有这几个问题，请大家分小组争论，共同完成，并推选展现争论结果 （1）、请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。 （2 ）、信客工作的“苦”表达在哪些方面？ （3）、你喜爱信 客吗？为什么？ （4）、重点写了信客的什么事 迹？为什么要重点写？ 三、【课堂力量训练】认真读题积极思索，仔细完成 1以下加线的字注音不正确的一项为哪一项（ ） A接济（j）文绉绉（zu） B噩耗（ ）手段（jlin） C吊唁（yn）唏嘘（x）

11、D诘问（ji）焦灼（zhu） 2找出有错别字的一项（ ） A信客已经长途跋涉了二三十年。 B他读过私塾，年长后外出闯码头。 C我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D茅屋外只有劲利的山风。 3以下每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ） B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ） C.诘问 手段 颠沛 穷愁了倒（ ） D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ） 四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野 信客死后，有许多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通 畅。） 信客之墓志铭： 五、【

12、我的 收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。） 信客语文教案 篇四 教学目标 1、 积存文章中的字词。 2、 把握文章脉络，详细感知文章内容。 3、品尝文章质朴高雅、警辟畅达的语言。 4、感悟为信客树碑立传的缘由，培育诚信无私、待人宽容的品质。 教学重点和难点 重点： 把握文章脉络，了解信客职业品行，积淀人文素养。 难点： 通过不同形式的读，品尝语言特点，提升语言感知力量。 课型与课时安排 导读课，读思说写的训练与展现；一个课时完成。 课前预备 1、 自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。 2、 搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。 3、 师生共同思索并提出有价值的观点和问题，写下

13、所得与所惑。 课堂设计 一、导入：同学们，请看这几句话(他是行者无疆 ，从书房出走十五年，进展了一次漫长的文化苦旅 。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹 。后来他把自己的经受和感受，写进了山居笔记 。 )，知道他是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今日要学习的信客就是选自他的一部散文集文化苦旅。 二、比一比，展现自主学习的成果。 1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词 唏嘘 xx 妒忌j 倒霉 hu 噩耗 猝然 c 诺诺 nu 呵斥 h 诘问 ji 文绉绉 zhu 焦灼 zhu 手段 j 吊唁 yn 跋涉 b sh 颠沛 pi 2、找两位同学上黑板写成

14、语 长途（ )涉 贫困( ）倒 鸡零狗（ ) 低（ ）顺( ） 生死（ )福 咬牙( ）齿 3、在了解信客故事的根底上，为文章四个局部各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。 脉络：为什么做信客？怎么做信客？为什么不做信客？后来怎么样？ 三、想一想，探究几个问题 1、在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （1）、老信客是信客走上这条职业道路的重要缘由，不行不提。 （2）、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳累，路途艰难。 （3）、强调做信客职业道德是讲求信字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富阅历，给年轻信客教导。 2、重点写了信客什么事？为什么？ 重点写了两件事，一是概括写遇

15、到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是详细写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。 3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 由于信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。 四、说一说，品一品 找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的感受。 例句：他看得太多，对于这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成

16、文绉绉的语句，严肃地装进信封，然后，把一颗颗破裂和焦灼的心亲自带向远方。 做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 课外语段区分：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。但正是在这种情境下，你会感受到平常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中悄悄端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特殊专注，特殊遥远。 夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话：小二黑好学三仙姑下神时候唱

17、前世姻缘由天定，小芹好学二诸葛说区长恩典，命相不对。调皮的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫前世姻缘，二诸葛叫命相不对。 四、随着社会的进展，信客这种职业早就消逝，但诚信永久是做 人之本，请结合现实生活和自己的经受，谈谈你对诚信的理解。并为学校写几则诚信标语。 五、通过本节课的学习，盼望我们每位同学都能从信客的身上吸取诚信的养分，做一个讲诚信的人！ 六、作业 1、推举阅读：余秋雨文化苦旅 2、信客死后，有许多人来吊唁，请你将四局部文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。 写法精讲 篇五 本文语言有什么特点？ 第一个特点，质朴而高雅。 学者散文的风格比拟高雅，本文写信

18、客，题材的特点又打算语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与高雅的特点。文中高雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感慨唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破裂和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。 其次个特点，警辟而又畅达。 这特殊表现在比方句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村

19、神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出怀疑的”利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气概非常畅达。如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。” 信客教案 篇六 教学目标： 【牛牛范文】 把握文章脉络，理解思想内容；揣摩高雅而又精辟的语言；树立诚信为本的

20、做人理念； 教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品行；揣摩高雅而又精辟的语言。 课时安排：一课时。 课前预备： 识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)希奇 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问焦灼 手段jiliang)颠沛 吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue)满脸戚容 阅读课文，疏通文章脉络。 教学设计 三教九流、五行八作，各有各的行业标准。诚信不仅应当是职业道德的”根底，更应当是为人处事的根本。今日我们来共同学习余秋雨的散文信客，看看我们应从仆人公身上学习哪些优秀品行。 板书课题，出

21、示学习目标。 整体感知 速读课文，理清文章脉络。 教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进展合作探究)，理清行文线索，把握文章构造。教师可板书或投影，以提高阅读效率。 明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。 编写提要，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。 提示：a从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。 b、信客生涯 信客教案 篇七 学习目标： 1、积存本课生字词。 2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。 学习重点： 1、对信客的工作的细致描写。

22、2、感受信客的品行和精 神。 学习难点： 体会蕴含在字里行间的思想情感 学习内容及流程： 一、【课前自主预习】独立预习 课前完成 1、阅读课文，把握课文的主要内容。 2、 字词积存 （1）给以下加粗字注音 唏嘘（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ） 手段（ ） 吊唁（ ） 文绉绉（ ） 诘问（ ） （2）理 解重点词语的含义 猝然： 手段： 诘问： 焦灼： 颠沛： 诺诺： 吊唁 3、了解 4、了解背景 的家乡浙江余姚，离上海比拟近，20世纪初，民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是“信客”这种特别的职业也就应运而生。从小就听人家讲家乡信客的

23、故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。 二、【我的课堂】整体阅读，初步感知 1、朗读课文，整体感知课文 2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。 3、下面还有这几个问题，请大家分小组争论，共同完成，并推选展现争论结果 （1）请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。 （2）信客工作的“苦”表达在哪些方面？ （3）你喜爱信 客吗？为什么？ （4）重点写了信客的什么事 迹？为什么要重点写？ 三、【课堂力量训练】认真读题积极思索，仔细完成 1、以下加线的字注音不正确的一项为哪一项（ ） A、接济

24、（j）文绉绉（zu） B、噩耗（ ）手段（jlin） C、吊唁（yn）唏嘘（x） D、诘问（ji）焦灼（zhu） 2、找出有错别字的一项（ ） A、信客已经长途跋涉了二三十年。 B、他读过私塾，年长后外出闯码头。 C、我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D、茅屋外只有劲利的山风。 3、以下每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ） B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ） C.诘问 手段 颠沛 穷愁了倒（ ） D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ） 四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野 信客死后，有许多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓

25、碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通 畅。） 信客之墓志铭： 五、【我的 收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。） 信客教学教案 篇八 【说教材】 信客是人教版语文八年级上册其次单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是一般人。信客出自声名显著的学者余秋雨的散文集文化苦旅。叙述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了其次代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。 【说教学目标】 由于本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解表达、描写等表达方式

26、，揣摩记叙文语言的特点。依据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、 1、学问与技能： 感知课文内容，概括人物性格。 领悟秋雨散文的质朴而高雅，提高语言鉴赏水平。 2、过程与方法： 情景创设、自主学习、合作探究 3、情感态度与价值观： 从信客的风雨生涯中，感悟人生。 【说教学重难点】 余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思索相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体会学者厚重的语言作为教学的重点和难点、 1、教学重点： 感受信客的品行和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而宏大的人。 2、教学难点： 揣

27、摩质朴、高雅而又警辟的语言。 【说教法学法】 为了调动每位同学的学习热忱，表达新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、 1、教法： 情境创设法、诵读品尝法、合作探究法。 2、学法： 通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。 【教学过程】 包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延长/总结感言五个环节，下面，我详细讲一讲本课的教学过程。 一、解题导入 俗话说：科技转变生活，学问转变世界。当今电信业的迅猛进展，给劳碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特别职业人信客、很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们

28、效力，自己却是最困苦的远行者、今日 就让我们一起走进余秋雨的信客故事，去解读信客的平凡人生、 此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。 二、探究感悟 此环节是通过三个逐层推动的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟，我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进展供应了必要的预备。 活动一：焦点访谈要为信客做一期特殊节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组沟通后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。 附： 老信客的一生：有信失信懊悔弥补 信客的一生： 从业缘起信客生涯转行之后 此活动使学生在预习的根底上，再次感知文意，并把握

29、了全文的脉络。 活动二：创意大比拼 人生 焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满足，请同学们伸出救济之手，再读课文，小组合作，探究出最正确创意。 要求：用事实说话，以理服人。 （师供应事例，抛砖引玉。） 苦涩人生： 工作劳累：终年跋涉； 生活贫苦：收入微薄； 心灵苦痛：蒙受疑心、凌辱、憎恨 此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进展多角度把握，并为提醒信客品质做好必要的铺垫。 活动三：小人物大精神 由两个问题引出： 1、假如时间倒转，你会做信客吗 ？ 2、你认为信客应具备哪些品质？ 小组争论发言，教师作结，归纳信客品质： 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和善厚道。 此活动使学生不仅感悟到

30、信客精神品质，而且也能端详自己，到达德育的目的。 此环节三个活动，可极大地调动学生参加的热忱，轻松实现与文本的对话沟通，解决了本课的教学重点。 三、品读赏析 品尝语言是本课的教学难点。 1、我选了臧克家的老马做比拟阅读。 （播放配乐朗读老马。） 比拟：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽一样。 除了老马语言的朴实，信客的语言又多了些什么？ 我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的共性气质、不同的语言习惯打算着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、谈论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方

31、面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。 最终师生共同总结出秋雨散文质朴而高雅警辟而畅达的语言风格。 比拟阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增加学生的语感，提高品尝语言的力量。 2、学以致用，接下来我趁热打铁，请同学仿照本文语言，为两信客写墓志铭。全班展现沟通后，师出示墓志铭例如。 写墓志铭既熬炼学生的表达力量，又在沟通展现的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。 四、拓展延长 为了引导学生向课外阅读延长，我还供应了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：行者无疆 ，从书房出走十五年，进展了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发

32、出千年一叹。后来他把自己的经受和感受，写进了山居笔记。特殊是文化苦旅，推举学生阅读 ，扩展视野，并稳固本课所学。 五、总结感言 苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生布满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！ 祝天下全部任劳任怨、宽厚和善、悄悄奉献的人们一生平安！ 本课设计理念： 本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、争论探究为主，旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念，让每一位学生都参加学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培育阅读文学作品的兴趣，提高阅读观赏水平！ 附： 老马 臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。