《两小儿辩日》教案5篇.docx

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1、 两小儿辩日教案5篇 教学目标： 1、学会本课3个生字，能依据课后解释疏能文意。 2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。 3、理解课文内容，学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心慎重、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 目标重难点： 理解课文内容，学习古人为熟悉自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心慎重、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 预习： 1、读通读熟课文，留意文言文的断句。 2、思索课后习题。 3、搜集关于孔子的资料（生平、奉献、名言等）。 4、提出你不懂的问题。 教学过程： 一、背诵名言警句 或：同学们都预习了课文，知道孔子吗

2、？请讲一讲。 孔子他也说过很多精辟的话，直到今日还给我们深深地启迪，能背一两句吗？ 二、师引入文章： 今日我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，留意断句，把课文读通。 三、解题 （一） 师：题目是什么意思呢？ （二） 生：两小儿争论关于太阳的问题。 （三） 依据题目，你可以提出什么问题？ （四） 师梳理一下问题，两小儿争论的理由是什么？观点是什么？ 四、解文（小组学习争论两小儿争论的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报） （一）了解两小儿各自不同看法是什么？ 1、 师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？ 2、 生勾画。 3、 反应。 4、 师：读一读其次

3、自然段，依据下面的解释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见究竟是什么？ 5、 生反应：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。 6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近 （二）了解两个孩子各自的理由是什么？ 1、 师：两个孩子争辩的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？ 2、 找句子。 3、 反应。 4、 师：你们能依据下面的解释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。 5、 反应意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的

4、时候天气比拟凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近温和一些而离得远凉些吗？（留意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。 两小儿辩日教案 篇二 教学目标： 疏通文意，复述故事； 懂得事物具有多面性，要敢于思索，大胆质疑，要实事求是 教学重点： 疏通文意 背诵积存 教学课时： 一节课 教学步骤： 一、导入新课 二、朗读课文，正音 把握节奏、语气，读准字音 三、学生分组争论 1、疏通文意，理解文中有关字句 2、学生就不懂得字词质疑，其他学生争论、答复 3、重点字句检测 （1）解释加点字 问其故 去人近 而日中时远也 及其日中如探汤 （2）选出正确的翻译 孔子不能决也 a

5、、 孔子不能打算谁对谁错 b、 孔子不能推断谁是谁非 孰为汝多知乎？ a、谁认为你见多识广呢？ b、谁说你多学问呢？ 四、复述故事 要求： 1、必需交代时间、人物、大事起因、经过、结果 2、尽量不要看课本 3、发言清楚、洪亮、流畅 孔子路遇两小儿辩日 两小儿各抒已见 孔子不能定谁是谁非 初出 日中 两小儿辩日 如车盖（大近） 如盘盂（小远） 孔子不能决 沧沧凉凉（凉远） 如探汤（热近） 五、质疑、争论、思索 1、 学生质疑 2、 教师引导质疑 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其依据是什么？ 两小儿为什么会有不同的看法？ 孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 这个故事对你有什么启发？

6、参考：宇宙无限，学问无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 熟悉自然，探求客观事理，要敢于独立思索，大胆质疑。 知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚恳虚心。 熟悉事物从不同角度动身考虑，会有不同结论，要留意客观科学地分析事情。 六、背诵（减字法） 1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子（ ) ，见两小儿（ ） 。问其( ） 。 一儿曰：“我以日始出时（ ) ，而日中时( ）也。” 一儿以（ ) ，而日中时( ） 。 一儿曰：“日初出（ ) ，及日中则（ ） ，此不为（ ）而( ）大乎？” 一儿曰：“日初出（ )，及其日中如（ ），此不为( ）

7、而远者凉乎？” 孔子( )也。 两小儿笑曰：“孰为 ( )乎！” 2、再试背诵（减去文中大量字句，引导背诵） 孔子（ )，见（ ）。问( ）。 一儿曰：“我以（ )去人近，而( ） 也。” 一儿以（ )，而( ）。 一儿曰：“日初出（ ) ， （ ） ，此( ） ？” 一儿曰：“日初出（ ) ，此( ） ？” 孔子( ) 。 两小儿笑曰：“（ ）！” 3、直接背诵（脱稿） 七、小结 八、作业： 1、完成“过关测试”中的相关习题 2、连续稳固背诵 两小儿辩日教案 篇三 教学目的： 1、了解孔子的生平资料。 2、学习本文的生字。 教学重点：把握生字，正确读文感知文意。 教学过程： 一、提醒课题 1

8、、齐读课题 2、自由读课文，思索：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩） 二、介绍资料，了解背景学问。 1、孔子是什么时候的人？ 学生沟通汇报： 孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国宏大的思想家和教育家。 孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。 孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术富强局面开了先河。 三、初读课文，订正字音。 1、自由读课文

9、，找出不熟悉的字，通过查字典解决。 2、指名读文，订正字音。 四、学生字。 1、分小组学习生字。 2、沟通汇报。 其次课时 教学目的： 1、能依据课后解释疏通文意。 2、有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 教学重点：能多角度谈自己对课文的感悟 教学过程： 一、导入课文。 同学们，平常你留意观看过太阳吗？说说你的观看结果。今日要学的这篇课文就是争论这个问题的。 二、初读课文，理解文章的大致内容。 三、细读课文，理解句意。 1、学生对比解释，自学课文，并找出不理解的字。 2、分组学习，沟通学习成果。 3、教师对学生提出的问题做出解释。 第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （1）游：在这里

10、指游历说服，走访各国宣传自己的政治主见。 （2）小儿：小孩。 （3）其：指两个小孩辩论、争辩这件事。 （4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。 （孔子东游，观察两个小孩在争辩，便问他们为什么争辩。） 其次自然段： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 （1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 （2）始出：刚刚，开头升起来。 （3）也：语气助词，表示推断成解释的语气。 （4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。） （5）再说说其次个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午

11、的时候离人很近。） 第三自然段： 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。 （2）如：似乎。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”一样。 （3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？） （4）有感情地读读这个自然段。 第四自然段： 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （1）其次个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？ （2）说说他有这样想法的缘由？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太

12、阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？） （3）有感情地读读这个自然段。 第五自然段： 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）为：说。 （2）说说最终一个自然段的意思。 （孔子不能推断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”） 四、分角色朗读课文。 五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。） 两小儿辩日教案 篇四 学习目标 1读准每个字的读音，留意停顿。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后解释联系上下文，了解故事内容。 3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理

13、。 课前预备： 1布置学生查找太阳离我们远近的科普资料。 2多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣引入，提醒课题 师：同学们，我们以前都学习了有关孔子的哪些课文和格言？介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1自由读课文，凭自己的理讲解说课文主要讲了一件什么事？（考察学生对古文的感悟力量） 2想想我们是怎样学习对弈的？ 一是要理解重点字词；二

14、要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。 三、读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不熟悉的字，通过查字典解决。 2同桌相互读文，订正字音。 3学生对比解释，自己理解课文，登记不懂的问题。 四、鼓励测试，沟通感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1答复以下词语在文中的意思。 游：其：为：也： 如：此：乎： 2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的答复，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 五、深化感悟，明确寓意。 1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通争论。 （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？

15、o引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 2你同意他们的意见吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生答复引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。） 3、相近句子比拟分析。 4、速度速记，3分钟记忆开头。（由于我校已经开展了这项训练。） 两小儿辩日教案 篇五 7年11月29日，“柯城区语文中坚力气教学比武”在巨化中学进行，参与这次活动的都是四十周岁以上的教师，农村、城市的教师都有，可谓是精兵强将的聚会，听了七节课，特殊是听了白云学校方建良教师执教的两小儿辩日后，有一些感想，表述如下。 第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。前几

16、年课件引进语文课堂后，大家争相使用，但凡公开课都必采纳，语文课堂显得很喧闹，电影、动画也消失了。但是在我看来语文的的本色已经被沉没了，有一次徐为全教师在书院中学的赛后评课中也曾说，今日的课大家都使用了课件，但是假如哪节课不使用课件，反而会更新奇，更能表达这堂课的特色。但是在几年后的今日，在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了，与课堂教学溶为一体。课件上的课题，生字注音，简洁明白，“我能读顺课文”、“我能读懂课文”、“我来辩一辩”、“我能读出感情”等环节条理清楚，提高了课堂的教学效率，却并不喧宾夺主，课件发挥了巨大的作用。看来通过几年的使用，语文课对多媒体的熟悉已经趋于理性了。 其次、新课标

17、的在课堂上得到了充分的发扬，三维目标在课堂上得到了表达。在课堂开头，“你们谁能说说学习文言文的方法”这个环节把学生的主动性调动起来了，有四、五位同学举手发言。究竟什么时候太阳距地球近呢，教师并没有直接搬己的观点，而是让学生自己去探究，熬炼了学生的自办法识，主动探究在整堂课里得到了表达。请学生提出的学习难点这个环节，让学生感到了自学的重要性，也培育了在学习中思索的习惯，而不是只会跟在教师的屁股后面亦步亦趋，表达了以学生为主体的新课标。课文最终对孔子实事求是的充分挖掘，让学生熟悉到正确的价值观，表达了教师对文本的深刻理解。 第三、教师在课堂上表达出对学生情感上浓浓的关爱。教师对用语言、表情、肢体语

18、言等手段鼓舞学生，使课堂气氛很活泼，学生始终显出饱满的学习态度。学生帮学生答复了问题，还不忘提示说感谢，教师的对课堂的关注很全面。通过努力，教师与学生之间建立了良好的情感关系，到最终学生甚至提示教师要兑现唱歌的承诺，而教师也动情地唱了，学生打节拍，下课了还恋恋不舍，很动人的场面，很感人，说明学生很投入，这样的情境是教学的良好根底。 第四、教师对文体特点、学生状况深入的了解，并在备课上课中充分表达，选择恰当的教学策略。七年级学生对文言文接触不多，但是的内容又比拟浅显，教师采纳了反复朗读的教学方法，齐度、个别读、范读，形式多样，读顺课文、读懂课文、读出感情，要求一步步增加，学生学习的兴趣始终不减，

19、为学生学习文言文打下根底。总而言之，方建良教师的这节课环节自然，教态大方，鼓励充分，目标合理，是一堂胜利的语文课。 课堂是最能表达教师综合素养的地方。在这次教学比武中，我发觉我们这个年龄的教师有良好的素养，敬业、执着，洞察入微、激情照旧，在课改的浪潮里奋力前行，是一群可敬的人，是我们真正的中坚力气。教师是个很特别的职业，他们是民族的盼望。在课堂上他是一个引领者，一个虚心的倾听者，一个文化历史的传播者，一个共性张扬的促进者，一个公平的合，他是学生的楷模，或许把这些加在语文课堂上会使我们很沉重，但是教书育人始终是教师的天职，而不仅仅只是学问的传播者，语文教师好像承载着更多的责任。所幸的是在这次活动中，我发觉我们的语文教师情愿担当这样的责任并且已经在担当着这样的责任。是我在这次听课中一些不成熟的体会，欢送指正。 以上就是差异网为大家整理的5篇两小儿辩日教案，盼望对您的写作有所帮忙。