《台阶》教案7篇.docx

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1、 台阶教案7篇 1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。 教学方法 朗读、复述；自主、合作、探究 板书设计 读台阶复述小组； 说台阶人物评论组； 品台阶语言赏析组； 4、画台阶板书设计组。 表达行文构造 彰显独特创意 篇二 师：好的板书，还应提醒文章主题。本文仅仅在写父亲吗？生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永久是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来！”本文写于上世纪八十年月，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很生疏。他

2、们拥有最美妙的品德，他们最应当得到幸福的生活，最应当受到敬重，事实却并非如此，农夫儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝愿：由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农夫生活迈上新的台阶 ！ 台阶教案 篇三 教学目标： 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会感情。 2.理解父亲形象的特点，学习命题立意、组织材料的方法。 3.培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学方法： 复述法和研讨探究法。 教具预备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导言 我

3、们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们慢慢的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美妙的回忆。那下面哪位同学能够翻开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢？ 二、展现课标及根底训练 1.在大屏幕展现本课课标： (1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会感情。 (2)理解“父亲”的形象特点及其意义。 (3)培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 2.检查生字词。(多媒体投放) 三、整体感知，把握故事情节 1.学生带着以下三个问题快速自读课文 (1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子？ (2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的？

4、(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化？ 2.学生读后思索、争论、明确以上三个问题。 四、合作探究，感知文章 1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。 2.学生将提出的问题拿到班级同学中进展争论，并得出答案。 3.教师就同学提出的问题及其解答进展指导总结。 4.在学生争论的根底上教师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。 (教师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深入理解文章时解决。) 五、合作研讨，把握父亲形象 小组研讨，后把结果在全班沟通。 父亲是一个怎样的人？ 学生争论，教师总结。 六、深入品读，体会写法 同学找出本文中关于父亲的语言、

5、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。 学生发言后，教师小节。 七、问题讨论，把握主题 这篇小说要告知我们什么？ 学生争论，教师归纳。 八、拓展延长 说一说我们自己的父亲。 台阶教案 篇四 课堂活动目标： 1. 学问活动目标：把握小说要素。 2. 力量活动目标：学习命题立意，组织材料的方法。 3. 情感活动目标：理解、敬重、喜爱父辈。 课堂活动重难点： 1. 重点：课堂活动目标之1、 2. 难点：课堂活动目标之3 课堂活动时间安排： 一课时 活动过程： 一、创设情境，导入台阶 由背影一文的主题导入。 二、走近台阶 了解李森祥 学生沟通 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍，曾在

6、嘉兴军分区某部工作，少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。 1987年开头文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说小学教师、中篇小说抒情年月、长篇小说传世之鼓等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟识的天下粮仓等。他有着丰富的农村生活阅历，作品中布满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 三、用三分钟的时间速读课文。 1、留意生字词的读音。 2、用最简洁的语言概述课文的内容。 四、走上台阶，熟悉父亲 为建筑九级台阶父亲做了哪些事情？ 五、离开台阶，感悟父亲 1.以“父亲是一个的农夫”的句式

7、，进展说话练习。 2.为了“台阶”父亲付出了 六、联系生活，感恩父母 我心中的父母 七、板书设计 复述故事 篇五 归纳中心大事：父亲造台阶 师：美国心理学家马斯洛通过讨论，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、敬重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建筑的高台阶是哪一种需要呢？固然是敬重的需要！文中哪句话也表达了这点？ 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙（台阶高屋仆人的地位就相应高），文章中的父亲是一个怎样的人呢？其次小组汇报成果！了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。 （二） 说台阶人物评论组 父亲是一个的人

8、，表现在 师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农夫特有的谦卑。 （三）品台阶语言赏析组 段(句)用了 描写，形象写出了 为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了安康 李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思考。 （四）画台阶板书设计组 教学目标 篇六 （1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。 （2）合作、争论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。 （3）感受父亲性格中的艰难创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态。并敬重喜爱自己的父亲。 教学过程 篇七 （课间播放刘和刚的父亲） 踏上台阶 走近父亲 教师配

9、乐声情并茂地朗读一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题“台阶”。 一双赤脚在坎坷的山路上跋涉， 那是父亲； 一把斧头舞出清寒的月色， 在猫头鹰的啼叫里荷薪而归， 那是父亲； 一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的， 那是父亲； 一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的， 那是父亲。 有人说，人生是一级一级的台阶 很多人渴望 在台阶上找到自己的高度 父亲是不是也如此 ？ 今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说台阶，一起去体会父亲的高度。 合作探究 品尝台阶 师:本文是自读课文，篇幅较长，教师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶复述小组；2、说台阶人物评论组；3、品台阶语言赏析组；4、画台阶板书设计组。请同学们以小组为单位进展探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开头！ 学生小组合作，师巡察指导。 师：看得出来，大家研讨很热闹，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。 读台阶复述小组