《口语交际习作三》的教案[001].docx

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1、 口语交际习作三的教案 教学目标 1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3连续引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。 教学重点 让学生了解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点 学会依据详细情景、详细需要写发言稿。 课时安排： 三课时。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝告欲望 1学生表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖

2、：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3让学生回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样承受别人意见的。 4师依据学生的答复做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。

3、二、沟通、体会劝告语言特点。 1小组沟通。假设你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内争论、表演。 2全班沟通。把每个小组的方法进展沟通，比拟，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。 三、拓展、运用。 1小组沟通。 师：刚刚大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进展劝告，再商议一

4、下怎样劝告会更有效。 2模拟表演。请若干小组上讲台进展模拟表演。 3全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？ 其次课时（习作） 一、了解发言稿 1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗读自己所收集的”发言稿。 2师在全班朗读课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周教师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积存，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 二、明确发言稿的写作特点。 1请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选预备的发言稿

5、，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学效劳） 2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。 3请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细需要、详细环境而定。（师予以帮忙） 三、尝试习作。 1让学生依据习作提示自己选择写作情景。 2明确习作要求：内容详细、适合当时需要；感情真实；语句通顺。 3学生依据自选情景写作。 四、评改、沟通 1全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。 2教师依据巡察观看指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中消失的典型问题自己

6、修改作文草稿。 3小组沟通评改。 4教师评改后小结作文状况。 口语交际习作三的教案2 学习目标 1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课前预备： 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3、写字板若干。 一、谈话导入，提醒话题 1。展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2。画外音，引出争论。 导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙

7、头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会） 教师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1。小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2。小组上台沟通。 （各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 一起点： 用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来

8、劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3。教师补充：教师依据同学发言状况做出相应的补充。 4。听录音：明确诚恳的态度在劝告中的作用。 （1）导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自身的想法。 甲1 甲2 态度：生硬和气 语气：直接动听 角度：自身他人

9、结果：承受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话动听、诚恳，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的.艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的态度、动听地表达是让人承受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1。评一评：对话理由是否充足，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清

10、晰？ 2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的需要摘录、补充自身的提纲。 3。擂台赛。 （1）推举两组4人上台，展现劝告身手。 （2）评一评。 评价标准：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1。生活中，需要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2。每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3。小

11、组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有力量和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人屡次尝试都未成功的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充足后带着诚意去劝告，祝你成功。 口语交际习作三的教案3 教学目标 1运用口头语言进展交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量。 2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。 3学习用列表格的形式做单元小结。 4背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与喜爱。 5

12、推举好书森林报，培育学生读课外书的兴趣。 课前预备 每人预备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有产品说明书也可以带来。 第一课时 口语交际 激发情趣 今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小小推销员”。 细心预备 1熟识“商品”。对你的“商品”进展全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。 2找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。 3面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备。 4思索

13、“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 小组试买 1在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 2仔细倾听同学们的建议，合理接受。 班级特卖场 1每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 2“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3急躁、机灵的答复“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 总结 1评出最正确“推销员” 2你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 其次、三课时 习作 审题，确定习作内容 1默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 2确定习作内容。 作文指导：怎样写说明文 1回忆

14、一下什么叫说明文。 2写说明文常用的方法有哪些？ 3你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。） 4可以适当运用一些资料，但不要大量抄录 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作 口语交际习作三的教案4 学习目标 提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量。 运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。 课前预备 每人预备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。 教学过程 第一课时 口语交际 一、激发兴趣 今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中

15、的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小推销员。 二、细心预备（课前预备） 熟识商品。对你的商品进展全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。 面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的.预备。 思索顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。 三、小组试买 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 仔细倾听同学们的建议，合理接受。 四、班级特卖场 每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。 顾客仔细倾听推销

16、员的介绍，对产品提出质疑。 急躁、机灵地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。 五、总结 评出最正确推销员。 你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 其次课时 习作 一、确定习作内容 默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 确定习作内容。 二、作文指导，怎样写说明文 回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 写说明文常用的方法有哪些？ 你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。） 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录

17、。 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作 口语交际习作三的教案5 学习目标 1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课时布置 3课时 A案 第一课时（口语交际） 课前预备： 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3、写字板若干。 一、谈话导入，提醒话题 1、展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2、画外音，引出争论。 导语：最近，俺

18、在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会） 教师归纳，并引导同学选择适宜的.方法之一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1、小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2、小组上台沟通。 （各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 一起点： 用水资源的宝

19、贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3、教师补充：教师依据同学发言状况做出相应的补充。 4、听录音：明确诚恳的态度在劝告中的作用。 （1）导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自身的想法。 甲1 甲2 态度：

20、生硬和气 语气：直接动听 角度：自身他人 结果：承受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话动听、诚恳，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的态度、动听地表达是让人承受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1、评一评：对话理由是否充足，态度是否诚恳，被

21、说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？ 2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的需要摘录、补充自身的提纲。 3、擂台赛。 （1）推举两组4人上台，展现劝告身手。 （2）评一评。 评价标准：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1、生活中，需要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2、每位同

22、学选择一种状况，分小组练习劝告。 3、小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有力量和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人屡次尝试都未成功的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充足后带着诚意去劝告，祝你成功。 口语交际习作三的教案6 学习目标 1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 课前预备 教师 预备大

23、学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。 学生 搜集与诚信或善意的谎话有关的事例、名言警句。 教学过程 第一课时口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。教师提示小

24、组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？ 其次、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读习作局部的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）表达相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的”描写； （4）要表达真情实感。 三、回忆课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、学生扫瞄课文。 四、联系生活，拓

25、展思路 教师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的 依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 五、独立拟题撰文 学生进展习作，教师巡察指导。 教师留意收集比拟有创意的文题或题材。 六、组内品评习作 1、小组沟通，品评小组各成员的文章。 2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。 七、全班沟通佳作 1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。 2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。 3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。 4、师生共同推举范文，投影出示。 5、

26、教师依据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。 八、修改习作 1、学生再读课文习作要求。 2、学生自改习作。教师作适当的帮忙与教导，特殊是习作困难生。 3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。 4、教师小结。 颁发奖品，共赏佳作 课堂组织一次简洁又盛大的颁奖仪式，激发写作兴趣，增加写作信念。 给获得进步最快奖最正确文题奖最正确环境描写奖最正确心理活动描写奖最正确创作奖等奖项的同学颁奖。 引导学生课外阅读被推举的佳作。 口语交际习作三的教案7 学习目的 1.回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧

27、，能态度真诚的劝告他人。 3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 教学课时 3课时 A案 第一课时（口语交际） 学前预备： 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入，提醒话题 1.展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出争论。 导语：最近，我在校园内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（建议书、报告教

28、师、劝告、写警示牌、开班会） 教师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台沟通。 （各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 共同点： 用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3.教师补充：教师依据学生发言状况做出相应的补充。 4.听录音：明确恳切的态度在劝告中的作用。 （1）导语：同学

29、们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬和气 语气：直接动听 角度：自己他人 结果：承受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话动听、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方承受

30、了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、动听地表达是让人承受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否恳切，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）推举两组4人上台，展现劝告本事。 （2）评一评。 评价标准

31、：态度是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1.生活中，需要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3.小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有力量和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，

32、从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人屡次尝试都未胜利的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。 口语交际习作三的教案8 教学目标 1通过辩论会能熟悉到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎话。 2提高学生搜集资料、处理信息的力量，培育学生主动探究、团结合作的精神。 3擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。 4养成自己修改作文的习惯。 课前预备 1搜集有关诚信与善意的谎话故事 2搜集生活中人们相互关爱的事情 教学过程： 第一课时 一、故事揭题 论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也

33、要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，由于小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能哄骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎话 二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点 正方：人要讲诚信，不能说谎 反方：生活需要善意的谎话 辩论的要求： 1用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚 2要说清晰自己的观点，留意倾听别人的.发言 三、自由练说或小组沟通 按要求进展预备，组内沟通 四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进展辩论 辩论的方法和留意事项： 1用事实说话，事实胜于雄辩

34、2从不同角度进展分析，以理服人 3运用反问，增加语气 4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默 选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位 一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了.确定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的.确定不会说：你等死吧 我们在丛林里迷路了，我们会相互哄骗：没事。很快就会出去的.确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧 注：教师此时应成为辩论会主席，进展调控、指导，辩论中的优点及缺乏之处。 五、教师总结，达成共识 诚信是美德, 是大前提, 社会应当弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边

35、的每一个人做起，不管大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信气氛，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎话。 六、评比三名辩论小明星 其次、三课时 一、沟通谈话，情境导入 生活中，人与人之间需要相互关怀，帮忙。孩子你曾经帮忙过别人？感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家一起共享。 这节课我们就将表达人们相互关爱的事情写下来，再修改成为佳作。 二、自读提示，明确要求 1读文中习作提示。 2沟通习作要求和留意事项： （1）写表达人们相互关爱的事情。 （2）写前先构思。 （3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 三、挖掘记忆，沟通构思 1指名学生沟通。 2学生评议，补充

36、。 （如，素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；） 四、回忆本单元课文，小结写作方法 通过大事刻画人物，从而表达真情 留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 语言平实，感情真实。 五、习作取题，试写初稿 1学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。 2学生完成初稿，进展自我修改。 3找喜爱的伙伴修改。 六、朗读赏析，沟通评议 1每小组推举一至两位同学，朗读赏析。 2学生沟通评议。 3教师点评。特殊要确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方 七

37、、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，标准地抄写在作文本上。 口语交际习作三的教案9 一、确立辩论双方 、读教材中的提示，确立个人辩论观点。 、依据观点异同分组： 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。 二、观摩录像，了解辩论特点 、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。 、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 、全班推选出人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。 、点评辩论状况，评出优胜方。 、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 、八个人

38、为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？ 口语交际习作三的教案10 学习目标 1.回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课前预备 影视片中的劝告片断录像。 教学过程 第一课时（口语交际） 一、提醒课题，了解意义 1.播放影视片中的劝告片断录像。要求学生仔细看，认真听。 （1）片断一：汉武大帝中张骞

39、劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。 播放录像前，先说明当时的详细状况。 2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ （1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝告杰克不要撒谎。 教师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要劝告，劝告和鼓舞是相对的，劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。 二、联系生活，明确情境 1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？描述一下当时的状况。 教师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即怎么说的说了什么。 2.想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？ （1）阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。 （2）自由地说说。 三、自由练说，模拟表演 1.你最想对谁，对那种状况进展劝告？想一想，该怎样说效果会更好？ 2.学生