《咏鹅》教案（7篇）.docx

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1、 咏鹅教案（7篇） 活动名称：语言咏鹅 活动目标： 1、在把握古诗咏鹅的根底上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情。 活动预备： 1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动过程： 1、课前我们先做个手指嬉戏一座小桥。 2、复习歌曲苹果。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进展歌表演。 3、观赏歌曲咏鹅。 （1）集体念古诗泳鹅。 （2）倾听观赏歌曲。 （3）争论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧

2、绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其美丽旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开头我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿观看、观赏的方式，感知画面的内容，并依据古诗内容进展提问，让幼儿对古诗内容有肯定的了解。 在活动的最终环节，可以让幼儿观赏歌曲咏鹅。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的根底上进展歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的

3、进展演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊。但我考虑到让孩子进展演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进展韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。 咏鹅教案 篇二 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，到达熟读成诵。 3、知道鹅的漂亮和得意，激发学生喜爱动物，亲近自然，喜爱生活的情感。 教学预备： 1、预备多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生预备手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激

4、趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。） 2、创设情景，图画展现，教师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不熟悉的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、“找朋友”嬉戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字答复。 3、请一名学生当教师领大家读。 4、你还有哪些字不熟悉？请别人帮助。 四、熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助图画，引导

5、学生观看从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进展表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅漂亮的白鹅图。 咏鹅教案 篇三 一、活动设计 这是一节设计比拟新奇、也相对成熟的美术活动。“咏鹅”这首古诗可以说孩子们都耳熟能详，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的奇怪，因此我选取了这个题材。 同时考虑到大班的幼儿在构图、粉刷等方面已初步积存了肯定绘画阅历，盼望能用“吟诗作画”这样比拟新颖、好

6、玩的方式，培育幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式，激发幼儿的想象、创新力量，促进幼儿观赏诗画意境的兴趣和力量。 在目标设计方面，目标调整后变得更加完整，目标能涵盖技能、情感和态度三个方面，比拟详细，也和内容照应起来。 二、材料预备 在第一次试教的时候，我们为幼儿预备了空白的纸张，但是对于大班的孩子来说，勾画白鹅的轮廓还是有肯定难度的，所以有些孩子明白了画法，但是最终出来的效果不是罪形象。所以在其次次试教的时候，我们在每张纸张上，预备了一只白鹅，起到仿照、定位之用。 同时盼望在下次活动时，能预备小抹布供孩子们擦手等。 三、活动演绎 环节一“观看感受”在美术活动中，内容要紧紧围绕目标，为目标效劳。

7、“导入环节”教师转变了原本比拟直接的念古诗做法，而是戴上了“大白鹅”形象的手套，直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会一下子被激发出来，气氛一下子活泼起来了。第一遍请孩子们说古诗，其次遍请孩子们学学动作，第三遍的时候大家一起来展现，充分调动幼儿的多种感官。 环节二“对比古诗，共同探究”可以说这是整个活动的重点和亮点，我将一句句古诗和绘画“鹅”的技巧结合起来，孩子们在古诗的意境中，感知白鹅在水中游弋的意境。这是单单教授绘画技巧、或者念古诗所不能到达的。而且请幼儿尝试、仿照等方法，增加了幼儿和教师之间、幼儿和幼儿之间的互动，幼儿在体验、联想中进展表达。 环节四“沟通共享”请孩子用自己独特的眼光边吟诗边

8、依据故事的意思找一找最美的画，让他们在共享中学会观赏、获得自信，从而提高审美、绘画技能。 在孩子们作画的环节，建议教师还能适当调整音乐的音量，配上古诗朗读会更有意境。 咏鹅教案 篇四 教学目标 1、熟悉本课的9个生字。会写4个字。 2、指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、引导学生观赏鹅的形态、动作，感受鹅的美妙形象，产生对鹅的宠爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点 1、感受鹅的美妙形象，培育读诗的兴趣。 2、会写4个字，培育良好的写字习惯。 教学难点 根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备 多媒体课件、录音机、生字卡片、图

9、片。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 （一）猜谜导入 1、同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？ 2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得美丽吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？ 3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到我们在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗

10、吗？ （二）初读识字 1、自由读诗。 用自己喜爱的方法读：轻读、默读、大声朗读；请教教师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。 2、同桌相互检查：在读准、读好生字的根底上完整地读出古诗。 3、检查沟通生字的把握状况。 （1）难读字：清（后鼻音）。 （2）易错字：曲、浮、波。 （3）朗读古诗，检查字音。 谁情愿把古诗读一读？大家产评委，看他读得怎么样。（重点订正字音） （三）再读入情 1、分组朗读沟通，再全班沟通。 （1）朗读古诗。 （2）你读懂了什么？和同学说说。 （3）你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和教师帮帮你。 （4）大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音

11、）同学们，你们刚刚说得都特别好！可是，你们知道吗？每首古诗都有肯定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。 2、按诗的节拍朗读古诗。 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放古诗画面，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。 （3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议） 3、感受诗的意境。 （1）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中出现的是一幅什么样的画面。 （2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的”画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语

12、言描述等，也可合作完成） （3）播放课件，展现动态画面白鹅戏水图，稳固感知、想象的成果。 4、朗读体会，练习背诵。 （1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？ （2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等） （四）课堂小结 同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了特别快乐！可是，聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观看四周的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？ 其次课时 （一）检查复习 1、朗读古诗

13、、背诵古诗。（集体、分组、个人） 2、检查认字状况。 （1）抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波 （2）嬉戏：给生字找家。 （课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的外形；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。） （3）给生字找朋友。（联系生活实际，进展口头组词练习。） （二）写字 1、明确要求。 留下“曲、向、红”三个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。 2、合作学习。 读字音看字形，说说你有什么好方法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比拟、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等） 3、汇报沟通。 让学生依据自己已有的生活和学习自己的看

14、法，只要是自己动脑筋思索的，都可以赐予确定，以培育学生的自学力量。 4、指导书写。 在学生说的根底上教师进展补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，留意写字和执笔的姿态。 曲：笔顺是从外到内，最终封口；里面的横写在横中线上。 向：与“白”字比拟字形和笔顺，联系“口”字记忆。 红：熟悉新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；留意左右构造的字在田字格中的位置。 （三）稳固练习 1、听写。教师读拼音，学生写生字：曲、向、红。 2、给生字组词，能写的就写出来。 曲（）向（）红（） 3、有感情地齐读诗歌，能背的就背。 （四）小结 咏鹅教案 篇五 活动目标： 1、初步培育幼儿古诗诵读的兴趣。 2、

15、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的美丽韵律。 3、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、音乐磁带，录音机。 2、图片“咏鹅”。 3、用绿色纸围成一个小“池塘”。 4、动画幻灯片“咏鹅”。 活动过程： （一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。 1、鹅宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水） 4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。 5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿叙述图片上的内

16、容，并将幼儿叙述的内容编成一个小故事）。 （二）结合多媒体，初步观赏古诗咏鹅。 1、教师：小朋友讲的真好，你们喜爱鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜爱鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来观赏一下，好吗？ 2、幼儿初步观赏古诗。 3、幼儿随动画一起念古诗。 （三）、感悟古诗韵律。 教师：有的小朋友对这首诗可能很熟识，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？由于阿姨念的时候有肯定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。 （四）和着音乐边表演边诵读古诗。 1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小

17、白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？ 2、教师：今日我们玩的真快乐，让我们回家休息一会吧！ 活动反思： 一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习积极安康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过观赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去熟悉其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培育高尚情操，提高幼儿音乐审美力量大有好处。 幼儿园小班语言咏鹅教案 篇六 教材简析： 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 教学理念： 语文课程标准把“喜爱阅读”放在阅读教学阶段目标

18、的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标： 1、学问目标：熟悉本课的”4个生字，会写4个字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学预备：课件，图片。 教学过程： 一、读一读，说一说，感知古诗大意。 1、引趣导读。

19、师：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。） 师：你们是怎么猜出来的？ 师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别快乐，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题） （设计意图：通过简介迁移兴趣，引入自读古诗） 2、感知诗意。 播放课件。

20、师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？ 师：古诗是怎样描写这幅画的？ 师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的风光，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样 ，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。） 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 师：大家想不想听教师把整首古诗读一遍呢？ 师：教师读得好不好？信任你们也能读得这么好

21、。请大家自己练习读。 全班同学有节奏地朗读。 竞赛读。 师：谁有信念读好这首古诗？ （设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，*教师的讲解很难收到抱负的效果。因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。） 三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。 观赏悦耳的歌曲和漂亮的画面。 师：观赏完以后，你们觉得大白鹅得意吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比方画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派

22、代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学 生的身心始终处在高度的兴奋和感动之中。 教后反思： 学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的山村，本课是学生其次次学习古诗。咏鹅这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童呈现了一幅活泼生动漂亮的画面。诗歌本身就是一幅美丽的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美妙的遐想，能够对孩子进展美妙情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了肯定的效果。 一、用图激趣，让学生徜徉在美

23、丽情景中。 柳条飘舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了犹如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，洁白的羽毛衬托绿波，显得那样清美，欢乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。 于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以快乐的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝非常感谢您们，要带您们一起去观赏一幅漂亮的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观看。 当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前漂亮的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞美声。接

24、着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的风光一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进展修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛沉醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感根底，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。 二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。 古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育根本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进展文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。 但是，入学后的诗歌教学这是其次次，孩子们还

25、根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在奇妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的欢乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子仔细听教师的第一遍朗读，要求是听准字音。由于听读识字仍旧是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听教师读，这次读是让孩子们留意听清教师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。 三、感情朗读，学习体会诗歌的意境美。 课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培育学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积存诗歌。为了不拔高要求又要到达

26、能够让学生对诗歌有个简洁的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观看，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。 在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示颜色的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因颜色而带来的画面的明朗和美丽。我的思索： 1、还有一局部学生的唱读较为严峻，这说明平常我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应当加强教师的示范朗读，注意让学生学会倾听，在倾听中感受教师的语速，从而有效转变唱读状况。 2、仍旧有一局部孩子的留意力不集中，是对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应当关注这局部的学习状态，否则这节课对他们来说将

27、留下空白。 咏鹅教案 篇七 钟舒梅 教材简析： 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 教学理念： 语文课程标准把“喜爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标： 1、学问目标：熟悉本课的10个生字，会写7个字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积

28、存古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学预备： Flash课件，录音机，图片。 教学过程： 一、读一读，说一说，感知古诗大意。 1、引趣导读。 师：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。） 师：你们是怎么猜出来的？ 师：你们说得真棒！唐朝的时候

29、，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别快乐，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题） （设计意图：通过简介迁移兴趣，引入自读古诗） 2、感知诗意。 播放课件。 师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？ 师：古诗是怎样描写这幅画的？ 师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的风光，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样 ，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）

30、 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 师：大家想不想听教师把整首古诗读一遍呢？ 师：教师读得好不好？信任你们也能读得这么好。请大家自己练习读。 全班同学有节奏地朗读。 竞赛读。 师：谁有信念读好这首古诗？ （设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠教师的讲解很难收到抱负的效果。因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。） 三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。 观赏悦耳的歌曲和漂亮的画面。 师：观赏完以后，你们觉得大白鹅得意吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比方画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和感动之中。） 它山之石可以攻玉，