2023年电功教学反思电工电子教学反思(模板6篇).docx

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1、 2023年电功教学反思电工电子教学反思(模板6篇) 俗话说，良好的开头等于胜利的一半。所以我在学生学习电学的第一个综合的探究试验“串联和并联”中，就仔细思索，细心设计的几个课堂的活动，让学生在整个探究串联和并联的活动中，动手，动脑，动口并用，不断体验胜利的喜悦，润物细无声地让学生体会到电学的学习既简洁又好玩： （1）设疑激趣，创设探究的情景：给学生展现视频资料（桂林漂亮的夜景彩灯、电冰箱中压缩机和照明灯的工作等）。由动画人物提出：这些漂亮的彩灯和家用电器等是怎样连接的？ （2）学生第一次尝试：教师给你一盏灯。提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？学生试验：先画电路图，再接实物图。当学生看到他们

2、手中的小灯泡亮了以后，初步体验了胜利的喜悦。 （3）学生其次次尝试：教师给你两盏灯。提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。当学生看到他们手中的两盏小灯泡亮了以后，更加增加克制困难的信念和决心，又一次体验解决物理问题时的喜悦。 （4）学生在多媒体上展现成果，共享其他同学的成果，修正自己的缺乏之处。分析出这两种电路究竟有什么特点？鼓舞学生从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，并能口头表达自己的观点，使学生熟悉到分析、论证在科学探究中的重要性。 （5）学生的第三次尝试：教师再给你一个开关，共有两个开关。能不能使一盏灯熄灭，另一盏灯还亮

3、？学生思索，动手连接电路，并请代表展现本组的试验成果。体会出串联只需要一个开关，并联有干路和支路开关，这两种电路有本质的区分：串联电路各用电器相互影响，不能独立：并联电路各用电器不相互影响，能独立工作。把学生学习的积极性推向高潮，特殊是上讲台展现的学生，心里别提多快乐了。由于他觉得自己的看法很有见解，很有独到之处。同学们都报以热闹的掌声。 （6）留给学生肯定的时间进展沟通、争论、合作解决问题：举例说明日常生活中用电器串联和并联的例子。学生学习的热忱再一次高涨，纷纷举手答复生活中的实际例子，让学生体会出物理学问可以解决生活中的问题。 反思心得：在课后我再一次调查，学生对学习电学的信念大大增加。经

4、过这件事，我觉得：“功夫不负有心人”，只要我们细心的去预备一节课，一开头就调动学生的学习热忱，课程会进展的很顺当。让学生成为学习的仆人，让他们通过自己的思索去解决感兴趣的问题，在探究中体验胜利的乐趣，应当是教学成败的关键。别忘了，良好的开端等于胜利的一半。 电功教学反思 电工电子教学反思篇二 对第一次实践课所反映出的问题，在实践反思的根底上，重新设计了新的教学方案，新方案针对学生试验的缺乏，调整了教学策略，增加了学生对试验探究的争论，包括试验方案的设计、数据的采集、学生面对方案的可操作性的互助争论和质疑，尤其是增加了学问的迁移内容，强调了各种设计方案中数学关系式的引入及处理，让学生通过深入争论

5、、评价，切实提高在探究过程中解决问题的.力量。 提问一：某一小灯泡标有“，”字样、电源电压为6v、电键、电流表、标有“50，1.5a”字样的滑动变阻器，现一电压表15v一档被坏（03v一档可用），怎样用试验的方法来测定小灯泡功率。 师：在小灯泡额定电压为3.8伏中，电压表15伏一档被损坏，怎样测定小灯泡功率。 生：把电压表并联在滑动变阻器两端。 师：方法很好，一开头就把电压表并联在滑动变阻器两端点行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：电路连接正确后，闭合电键时，滑动变阻应放在最大，此时，滑动变阻器两端电压超过3v，不能直接并联在滑动变阻器两端。 师：怎么办？ （思索争论后） 生：能否把电压表先

6、接在小灯泡两端，调整滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端电压为3v，滑动变阻器两端电压也为3v。这时，可以移动电压表，把电压表并联在滑动变阻器两端，调整滑片，使电压为2.2v时，小灯泡两端电压为3.8v，观看电流表的示数为0.3a，就能测定小灯泡的功率。 提问二：某一小灯泡的额定电压为、电源电压为6v、电键、电压表、标有“50，1.5a”字样的滑动变阻器、但手中没有电流表，怎样用试验的方法来测定小灯泡功率。 师：调整滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压为3.8伏，此时，滑动变阻器两端电压为2.2伏，怎样知道接有电路中电阻丝的电阻大小。 生：能否测出电阻丝的长度？ 师：为什么要测出电阻丝长度，才能知道阻值

7、大小？ 生：由于滑动变阻器电阻丝总电阻为50欧，总长度为定值，只要测出接入电路中电阻丝的长度，用比例的方法，就能得到接入电路中电阻丝的阻值。 师：你的理论依据是什么？ 生：由电阻定律可知：。在（材料性质）、s（横截面积）肯定时，r与l（长度）成正比。 师：能否写出关系式？ 生：可以。 师：用什么工具进展测量？ 生：（思索后）用刻度尺。 学生在不断探究思索后，想出了解决方法。通过解决测量接在电路中的电阻丝长度从而求出接在电路中的电阻。 提问三：某一小灯泡的额定电流为，电源电压为6v、标有“50，1.5a”字样的滑动变阻器、二个电键、电流表、但手中没有电压表，怎样用试验的方法来测定小灯泡功率。 师

8、：怎样用电流表测通过滑动变阻器的电流？ 生：是否能让电路发生局部短路。 师：怎样发生局部短路？ 生：把电键并联接在小灯泡两端，第一次让电流表示数到达小灯泡0.3a时，闭合并联的电键，使小灯泡发生短路，测出电路中的电流。 师：接下来怎么得到小灯泡两端的电压？ 生：用电源电压除以电路局部短路时的电流，得到滑动变阻器接在电路中的电阻，乘以电流0.3a就是滑动变阻器两端的电压，电源电压减去滑动变阻器两端电压就是小灯泡两端电压。 师：还有其他方法得到滑动变阻器接在电路中的电阻？ 生：能否还可以用刻度尺来测量？ 师：可以，二种方法你们都可以试一试。 其次次实践，重点放在学生争论和进一步提高综合解决问题的力

9、量上，并在解决问题的方法上查找理论依据，让学生懂得要解决问题必需有理论根底。可用最简洁的工具（刻度尺）解决较难的电学问题。实际教学中发觉学生会采集数据并能用数学表达式进展运算，但不会用表格的形式进展整理。表格是试验数据处理所常用的一种方法，教师的教学应当让学生学会这样一种科学的归纳方法。 电功教学反思 电工电子教学反思篇三 电学是初中物理的重要组成局部，在中考考试中所占的比例较大，今日我就电学教学进展如下反思。 如何识别串并联电路，如何推断电流表测量哪局部电路中的电流，电压表测哪局部电路两端的电压。串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律，在刚刚学完这些学问的时候，学生似乎还比拟明白，但是

10、当都学完后，在遇到详细的问题要用这些规律去解决的时候，结果发觉学生是一塌糊涂，对于直来直去的单纯的计算题，学生大局部都会，但是对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进展分析。现在的学生的生活阅历、承受力量我感觉是大不如从前了。其实在这样的形势下，我们也不能急于赶课，要停下来，拿出一些时间，进展比拟系统的训练是特别有必要的。最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地熟悉，通过一些比拟典型的例题训练学生的思维力量，教师不要急于讲解，要在系统的复习的根底上，要让学生独立思索，决不能由教师代劳，否则是徒劳的，假如学生不去动脑思索，其实不管做多少题，学生照样不会。再就是题是做不

11、完的，只有让学生独立思索了，才能培育学生的思维力量，特殊是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样才能让学生举一反三。假如是一味的教师讲、学生听，这样是无用的，只是学生热乎热乎耳朵、当时听着似乎很明白，过后脑子里是一片空白。 电学学问复习，两表一器的使用和串、并联电路的特点，它对学生构建电学学问起到特别重要的作用，也对复习好后续学问奠定肯定的学问根底，可以说这一局部内容把握不坚固，或者说不理解，下面的欧姆定律和电功率确定也把握不好。复习要在多媒体的帮助下，展现相关电学的试验视频，重温所学过的电学学问，挖掘学问间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使学生能把握用物理思维分析实际生活中问题的方法；

12、让学生享受到用物理学问解决实际问题而带来的欢乐，从而培育学生的科学素养。利用试验这根主线有序地贯穿了电学的根本学问，这样学生在上课时就不易产生疲惫。利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展现出试验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的试验，并且能观看到一些在试验中不易观看到的试验现象，到达事半功倍的效果！作为复习课，应当“去杂求精”，有一个突出的主题，使学问到达肯定的深度。 电学计算是整个初中物理学问的一个重难点，也是中考考察的重点内容。学好电学计算对学生的规律思维，审题等都有提升，培育了学生的制造和创新力量，对以后更高层次的电学学习打下坚实的根底。但是

13、学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，关键是电路串并联的识别和电学公式不熟、不精确，所以需要花费很长时间。好不简单会做了，但书写过程又出了很多问题：物理量符号混淆、下标前后不全都、物理量无单位、没有写解或答等，很不标准，而这些都是学生应具备的良好的物理根本素养。如何才能顺理成章确实解决问题和攻破这个重难点呢？首先要仔细审题首先要在脑海里清楚的呈现u、i、r这三者在串、并联电路中各自的特点在串联电路中: i=i1=i2=i uu1+u2+u r=r1+r2+r3,在并联电路中：i=i1+i2+i uu1=u2=u 1/r=1/r1+1/r2+1/r3。 其次要把握电功、电功率和焦耳定律的根本计算公

14、式和导出公式,并且要知道导出公式的使用范围。 电功教学反思 电工电子教学反思篇四 电学是中学物理的重要组成局部，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。由于中考有近40%的内容都是检测电学学问的，而学生最简单丢分的也是在电学学问。为什么会消失这种状况?我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两局部，静电相对来说简单一些，学生可怕的是电路局部，尤其是这一类题，如依据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析;电路的计算等。究其缘由，有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不留意电路的非正常局部，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归

15、根结底就是不会分析电路。由于分析电路是解决一切电路问题的关键，电路究竟是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必需通过认真分析题意搞清晰。电路分析正确了，后面的进一步思索和解题才有意义，正确率才能提高。 这里我供应给同学们的一个分析电路与连接实物电路的方法，我把它们编成口诀，盼望你们在分析电路时有法可依，有路可思。若你们在平常答题、做题时能坚持训练，不需要多长的时间，信任你们就能轻松分析电路，连接电路，正确地解答电路问题将不再成为困难。 分析电路的口诀1、分析电路应有方法：先判串联和并联;电表测量然后断。一路究竟必是串;若有分支是并联。2、还请留意以下几点：a表相当于导线;并时短

16、路会消失。假如发觉它并源;毁表毁源实在惨。若有电器被它并;电路发生局部短。 v表可并不行串;串时相当电路断。 假如发觉它被串;电流为零应固然。 连接电路口诀 1、连接电路怎么办：串联很简洁，各个元件依次连;并联有点难，连干路，标节点;支路可要条条连，连好再检验。 2、还有电表怎样连：a表串其中;v表并两端。线柱仔细接;正(进)负(出)不能反。量程不能忘;大小认真断。 3、最终提示你一点：无论串联或并联;电压表应最终连。 电功教学反思 电工电子教学反思篇五 初中物理内容多采多样，我们在多媒体的帮助下，先展现相关电学的试验视频，重温所学过的电学学问，挖掘学问间的内在联系;后通过一些有针对性的习题，

17、使学生能把握用物理思维分析实际生活中问题的方法;让学生享受到用物理学问解决实际问题而带来的欢乐，从而培育学生的科学素养。从学生爱上物理。 通过这几节的教学实践，我认为比拟满足的地方有： 第一，依据程序教学的设计方法，利用试验这根主线有序地贯穿了电学的根本学问，这样学生在上课时就不易产生疲惫。据我观看，在课堂上，学生始终处于一种较兴奋状态。 其次，利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务;还可以用视频展现出试验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的试验，并且能观看到一些在试验中不易观看到的试验现象，到达事半功倍的效果! 但是我也明白，作为复习课，应当“去杂求精”，有一个突

18、出的主题，而这几节课此方面做得不够，达不到肯定的深度。 另外，按新课程的要求，在教学中要表达出“自主，合作，探究”的新理念，但实际之中还是以“灌输”为主，特殊在合作探究上表达出缺乏。 通过这节复习课，让我明白了学生的缺乏点以及自己在教学上的一些缺乏，信任只要转变一下教学方法，再对学生更深的了解一下。会越来越好的! 电功教学反思 电工电子教学反思篇六 今年，我校正在开展校本教研活动，旨在使教师从自身的教学实践中进展自我反思，从反思中促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改良，不断提高教学的针对性及实效性，提高教学质量。下述课例的实践与反思，使我对毕业班的试验复习课如何上有了一些新的熟悉。 由于电

19、学试验题在中考中会占有肯定的比例，同时电学试验中的故障推断、试验分析、试验设计对许多学生的学习都有肯定的困难，所以在进展电学试验复习课的教学设计时，我经过反复思索，打算围绕“测量定值电阻阻值”的这个典型电路图做文章，绽开此电路常规试验回忆、常见电路故障问题解决、常有生活应用，以及利用此电路的探究试验设计的一系列练习与争论来培育学生的综合力量。 假如从总体上看，现在我仍旧对这个教学设计很满足，由于它对每一种题型都进展了概括和总结，教给了学生真正的解题方法。如：解决电学故障的方法、探究物理问题的一般方法、电学试验设计的一般方法以及此电路在生产和生活中应用的共同特征，还交给学生设计表格、数据处理、图

20、象分析等综合力量。 （1）我让学生回忆他们以前做哪些试验，然后通过问题串的形式（滑动变阻器的作用、试验原理、试验结论等）让学生回忆试验过程： 从这四个试验中我们发觉，滑动变阻器都扮演着特别重要的角色，帮忙我们取得了多组试验数据。 同时从四个试验中我们还发觉他们根本都是通过测量电流和电压值，然后用于解决不同的问题。从而很顺当过度到本节课的重点。 （2）明显觉得学生的思维力量跟不上，因此在上课时，我对此应用进展了肯定的铺垫，并让学生思索后沟通争论，从而较顺当完成了这局部内容。 （3）最终再由学生总结出此电路在应用中的共同特征：它们都是通过转变接入电路中电阻的大小来转变电路中电流或电压的大小，从而显示出对应物理量的变化。取得了不错的教学效果。