《体育课》教学反思范文（5篇）[001].docx

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1、 体育课教学反思范文（5篇） 时间过的太快了，不知不觉已经在桥头小学小学体育教学有2年了，我觉得体育教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到了许多东西和阅历，借此时机和大家共享一下。 一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态 嬉戏深受学生的宠爱，而且在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。比方，有一次我组织学生“斗鸡”嬉戏，一个学生不当心把另一个学生撞跌倒了，这个学生立刻爬起来预备拳脚相向了，这时，我抓住这一契机，急躁

2、地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。两个学生握手言和了，以积极的心态去迎接新的挑战了。 二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，这时，我们做教师的就要分析缘由了。 经深入调查才得知或是因性格孤僻

3、而导致不合群，或是由于体育成绩不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 三、采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方

4、，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 四、培育创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，我在教学中通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提高，获得胜利和开心的

5、体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念 体育课教学反思2 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。 体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的”运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬

6、炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。 首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发觉他们的力量，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的教师，什么样的情感沟通。我还有很多需要探究的地方。 盼望各位教师多提珍贵意见，帮忙我在教学过程中提高提前成为一名优秀的教育工，为学校争光 体育课教学反思3 欢乐体育教学以进展学生共

7、性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必定趋势，也是社会进展的一种需求。这对教师提出了更高的要求: 一、要培育良好的师生感情，建立融洽的情感气氛。 融洽的师生情感，教师要敬重学生，爱惜学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以暖和。 二、教师要利用精彩的语言，奇妙地进展新课学习。 培育兴趣是学生自主学习、活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特别的依靠和信任情感，我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的留意力，从而能主动、积极地进展

8、熬炼，变“要我学”为“我要学” 三、选择学生感兴趣并且适合共性进展需要的教学内容。 由于小学生年龄跨度较大，在教学过程中必需考虑到学生的年龄特点，这就要求教师要熟识教学业务，扩大学问面，在充分了解学生的根底上，选择适合学生进展的教学内容，让学生在共性化“需求”中探究、进展。低年级教学可采纳童话形式，把学生特别生疏和宠爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进展教学。 四、教师要利用敏捷的教学方法和手段，诱发学生自主学习的兴趣。 新颖的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑，边想边练、去尝试和体验，并与同伴相互沟通，在培育学生的主动

9、性和制造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点，需要教师不断制造性地运新奇敏捷的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段。例如，小学三年级的体育课程，内容是根本的身体活动和武术，我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成一些故事情节，让学生边唱边仿照，使学生在体验中学会了动作，又学会了克制困难的精神，增加了学习兴趣，师生关系和谐，教学布满乐趣，到达良好的教学效果。 总之，由于是欢乐教学，以学生为主体，就要一切从学生的利益、要求、兴趣动身，时刻留意学生的安全，从小培育学生的自主力量、创新意识，依据学生的年龄特点，教师在教学中要做到松紧适度，放中有收、收中有放，让学生在

10、学习到本事的根底上充共享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在欢乐教学中充分发挥制造力量，到达培育学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学体育教学收到更抱负、更满足的回报。 体育课教学反思4 1、创设情境，激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2023奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学

11、习中去，并收到了良好的教学效果。 2、竞赛培育学生的学习兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。 如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展

12、现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙！ 体育课教学反思5 本周我上了一节内容是身体素养练习，我着重将上下肢协调练习作为课内的重点。我上此课的初步想法是要将几个不同的嬉戏组成一堂素养练习课，通过嬉戏的方式来强化学生的协调动作，力图将效果最优化。本课中的我通过设疑、布置任务、让学生自我解答、让学生在实践中解决问题等方法，使整个嬉戏特别胜利。无形中还将柔韧素养融入课堂，拓展了学生的学问面。在熬炼学生协调

13、的同时，开发了学生的创新力量。 整堂课下来，学生的参加性很高，而且整节课下来，学生还会进展比拟，比谁的动作正确、协调，同时还存在一些缺乏之处： 1、首先，由于学生是刚入的学的新生，对任何东西都布满了奇怪心，不能跟着教师的要求去进展，但是通过我的嬉戏式开场白的调剂，拉近了师生之间的距离。当时，我将整个课堂布置成一个大的嬉戏园地，将六个海绵垫子组合成“沟堑”、“山洞”、“江流”等人造障碍，我和学生同时在这些障碍中慢跑，在玩耍中，大家不觉地就热身完毕。但是失误就消失了排队后的操练中，当时我将自编的一套柔韧操付诸于实践，但是未根据人体生理学的原理，只对身体各大关节、肌肉和韧带做了系统的活动，但是对上下

14、肢少了着重的熬炼。主要缘由我分析是由于我没有充分考虑到学生的年龄、喜好、身体状况、运动规律、认知构造等个体差异性，所以导致预备活动缺乏坡度和普遍性。 2、其次，在做完操后，做的嬉戏没有考虑到学生的兴趣问题，当时我站在篮球场的中间，让同学们围绕我成一圈，手都能触遇到我的身体，我吹哨的时候，他们必需四散奔开，手触遇到四周的线后，回来和我拍手。但是在飞奔出去的时候，局部学生有推搡状况，我想以后要尽量掌握嬉戏的有效性，加强安全教育，从学生的兴趣动身。 3、接下的失误是紧接上局部的练习，当时我开头组织学生做推垫子的接力嬉戏，这个嬉戏主要练习下肢力气，也充分利用垫子的用途。接力竞赛有胜败，所以竞争性比拟剧

15、烈。在推垫子的嬉戏中，还存在有些学生推大型物件时不懂精确的用力方式和部位的状况。这局部的内容和主要的教材没有连接很紧，而且整个环节我缺乏鼓励性的语言来导入，所以学生在练习的时候有点忙乱，没有尽力去完成教师给的任务。 4、最终，在爬行竞赛中，我组织了四组学生从起跑线动身，让每个学生想想如何才能爬的快，而且又不会爬歪，这充分熬炼了上下肢体的力气和协调。在课堂中，由于学生的力量差异，没有组成公平的竞争实力，所以在竞赛中，我充分调动学生的兴趣，同时赐予正确的指导，让学生能改良技能，取得最终的成功。 通过自我反思，我想在以后的课堂教学中，肯定要根据学生的实际状况来安排我的教学规划，选择运动量相对相宜的工程来进展练习。这次的嬉戏性教学课特别考验教师的组织力量和课堂调控力量，由于自己的教学阅历缺乏，暴露出了教师简单消失的问题，今后我还需要在这方面加强。由于嬉戏式的教法能充分将师生互动，所以我以后的教学仍旧以嬉戏方式为主，由于只有在这样师生同乐的气氛中，课堂教学才能胜利。以后的课我会更尽心地去上，去完善，争取上得更好。