《吆喝》教学设计6篇.docx

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1、 吆喝教学设计6篇 活动目标： 1、喜爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的欢乐。 2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。 3、擅长捕获四周的事物，有敏锐的观看力；并能运用恰当的语言大胆地表现。 4、能在教师的引导下，总结出叫卖的特点，并能自己创编叫卖。 活动预备： 学问预备：带幼儿到市场中观看商贩买卖物品。 物品预备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。 情景创设：美食街。 活动过程： 一、引导探究让幼儿明白什么是叫卖？为什么要叫卖？ 1、教师出示冰糖葫芦，引导幼儿观看并说出其特点。 2、教师示范简洁的叫卖，让幼儿进展推断这样的叫卖好听吗？引导幼儿自己

2、尝试创编叫卖，并进展个别表演。 3、幼儿自由结伴向客人教师叫卖冰糖葫芦。 4、请幼儿说自己叫卖冰糖葫芦的过程，让客人教师给出评价。（由一名客人教师到幼儿面前依据刚刚幼儿叫卖的状况，总结幼儿叫卖的缺点，比方声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。） 5、教师小结：叫卖是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。 二、回忆观看比拟，探询叫卖的形式与特点 1、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些叫卖？ 2、幼儿回忆仿照各种形式的叫卖。 3、观看比拟：引导幼儿在叫卖的形式上进展观看比拟，逐步归纳出叫卖的特点。

3、 （在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的叫卖，然后教师向幼儿呈现三种叫卖：一般话的，方言的，唱的。让幼儿比拟觉得哪一种更好玩，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由叫卖，最终选择三个幼儿分别以不同的方式上台叫卖，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。） 三、创编展现：幼儿依据所学学问，自由创编叫卖 1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进展争论、创编。 2、教师引导幼儿比照，让幼儿发觉哪种叫卖更好玩，更有创意。 3、展现创编结果，评价小结。 （在这一层次里，主要让幼儿感受一个人叫卖和结伴叫卖的不同。可设计这样的嬉戏：同样卖一种东西比方玉米，一个幼儿在一边单独叫卖，另几

4、个幼儿结伴叫卖，其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉） 四、自由表现 1、介绍美食街。 2、请幼儿自由结伴选择摊位，分工争论怎样叫卖。 3、美食街开张，吸引顾客，叫卖美食。 4、小结、完毕活动。 叫卖优秀教学设计 篇二 【三维目标】 学问与力量 1、 了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的构造 2、 合作调查力量、搜集整理力量、表演力量等 过程与方法 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，讨论其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2、自学争论法、行动法 情感态度价值观 1、培育喜爱外乡俗文化的情感。 2、归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为抢救工作做一点奉献。 【教材分析

5、】 萧乾的叫卖以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生根本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 第一课时 【课前预备】 1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音 2、 每人仿照一两句旧时的叫卖声 【教学目标】 1、 沟通学生调查或搜集到的旧时各种叫卖，增加学生的感性熟悉 2、 学习课文，把握文章内

6、容及情感 【详细步骤】 一、导入新课 1、 教师先仿照一句旧时本地的叫卖，。 2、 请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖（教师可适时组织评点） 3、 假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些悦耳悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊！你们昨天做的，是抢救我们外乡的文化遗产事啊！只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（争论如何动笔？） 4、 看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写叫卖

7、的。 二、整体感知 1、 默读课文，看看围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ （介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时布满了美妙的思念之情和浓郁的情趣。 2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。 3、文章在构造安排上，有什么独到之处？ （全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深入的理解，文章的思路非常清楚。） 三、质疑解疑 1、 为什么介绍“

8、从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫） 2、 本文非常留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？ 3、 为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃） 4（学生自己提出） 四、作业布置： 1、 将昨天采集的本地旧式叫卖整理成文（自拟题目、教师指导） 2、 以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，并将其排成简洁的节目。 叫卖优秀教学设计 篇三 教学目标：体会老北京叫卖声的浓郁的地方特色和独特魅力。 体会的思想感情。 品尝丰富的文化内涵，做生活的有心人。 教学时间：一课时 第一课时 一、情景体验 听相声买布头学唱

9、生活中的叫卖，让我们一起走进萧乾的叫卖，去倾听北京城特别韵味的叫卖声，感受他的那份心动。 二、朗读感知 1、让学生听录音阅读全文并思索：围绕北京城的叫卖声介绍了什么？ 介绍了北京城一年四季、从早到晚不同的叫卖，及叫卖的内容和方法。 早晚叫卖：早点、百货、夜宵 四季叫卖：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦 2、小组竞猜（听录音猜行当） 三、研读品尝（品尝语言特色） 品叫卖的“味儿” 介绍北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿” 描写要和的语句富有浓郁的地方特色，扫瞄课文找出文中富有京味的语句，并大声朗读，品尝其中的意味。 例：冰棍儿-三分嘞 葫芦儿-刚蘸的 我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感。 （朗读品

10、尝法，比拟品尝法、语境体悟法、生活体验法） 品叫卖的“法儿” 阅读第11段品析叫卖的“法儿” 例：借甲事物形容乙事物：葫芦儿-冰塔儿 夸大手法：小玩艺儿赛活的 具有戏剧性：就剩两挂啦三分嘞 告知制作过程：蒸而又炸，油油儿又白搭。 小组合作：选择任一商品，设计叫卖内容和叫卖方式，体会生活乐趣 四、走出课堂 哲人常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。到民间去采风，关注我们寻常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的学问，肯定会有很多惊喜的发觉！ 叫卖优秀教学设计 篇四 教学目的 1学习用真正的北京口语（京白）介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2结合课文介绍的北京叫卖声，引导学生感受京城特色的民风民

11、俗。 教学重点、难点 1生动幽默的语言。 2构造安排独特。 教学时数：一课时 教学过程 一、预习 1给以下加点字注音。 招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4) 隔膜(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 叫卖(yao1he) 小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2) 2解释以下词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着状况的变化，把握时机，敏捷应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔膜：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：

12、夸张地或无中生有地说自己或别人的优点；夸大地宣扬。 叫卖：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、召唤等）。 二、导人 假如时间倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们常常可以听到商贩叫卖的各种叫卖声。如今，这些悦耳的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的叫卖，照旧能引发我们无尽的遐思。 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的叫卖声，增加学生的听觉、视觉方面对“叫卖”的了解。 简介： 萧乾(19101999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国（英文）副总编辑，

13、文艺报副总编辑、中心文史馆馆长。 三、阅读课文整体感知 （一）学生默读课文，思索：围绕北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ 学生争论、沟通。 明确： 在看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出对北京的叫卖声怀有一种特别的感情，那就是愉悦和怀想。 （二）理清文章思路。 明确： 全文共14自然段。可分三大局部。 第一局部（第1至3段），总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 其次局部（第4至10段），详细从两个方面入手写“叫卖”：一是“从早到晚

14、”，一是“一年四季”。 第三局部（第11至14段），介绍了各种叫卖的主要内容，声调变化、音韵节奏。 四、学习课文 （一）学习第一局部。 学生朗读课文第1至3段。 提问：文章开头在写法上有什么特点？重点写什么内容？ 学生争论、沟通。 明确： 文章开头在写法上可以说是采纳“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”各种小贩那醉人的叫卖。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本领：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清晰，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正由于叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种

15、叫卖声。 （二）学习其次局部。 学生默读课文，这里从两个方面入手写“叫卖”，想想这两个层次如何划分？又是按怎样的挨次写的？ 学生争论、沟通。 明确： 第一层次(49)，写从早到晚的叫卖声。 其次层次(10)，写一年四季的叫卖声。 文章这里从两个方面写“叫卖”，按时间挨次绽开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清楚。 提问： 写从早到晚的叫卖声，详细写了哪些叫卖声？重点又写了什么？ 学生阅读课文，找出相关的语句。 明确： 从早写到晚。写早晨叫卖卖早点的：大米粥、油炸果的；和新奇蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更喧闹了。 叫卖优秀教学设计 篇五 学问与力量

16、 、积存、运用文中相关词语。 、了解及其对叫卖的品尝分析。 过程与方法 、朗读课文，理清思路，整体把握文意。 、揣摩语言，结合课文介绍的北京叫卖声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解写“叫卖”时的内在情感。 情感态度价值观 、品尝日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 重点、难点 1、的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。 2、品尝语言，及对北京的感情。 3、结合实际状况，让学生发挥自我制造力量。 课前预备 预习课文、了解、老北京图片、音乐视频、叫卖声音材料。 这么多的叫卖中，你最喜爱哪一个？说说你的理由。试着概括出北京叫卖的特点。 （1）以地道的北京口语来写叫卖，

17、多用儿话音，有的押韵，有的采纳修辞。 （2）叫卖词有的直呼其名，有的告知“制作过程”，有的表达“原料价格”，还有的告知我们“口味 外形”。 这小小的叫卖词，真可谓手法多样，贴切生动，比方、拟人、夸大，写形、写色、写味儿。平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。 6、在那此起彼伏的叫卖声中，漂浮着怎样的感情？ 在对老北京街头叫卖声的娓娓介绍中包含着深厚的宠爱和思念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美妙回忆，同时也对这些口头文化遗产的渐渐消逝而感到惋惜。 7、根据提示的格式说一说： 我从这篇中感受到了（ ） 四、放视频歌曲我的家乡是北京及现代广告与老北京的叫卖作比照 五、合作探讨 在群众传

18、媒如此兴旺的今日， 叫卖还有没有作用？请详细说说。 自己为一种商品制造一则广告。编写一段叫卖，最好能表达出“东北味儿”。 五、作 业： 观看在街头做生意的人叫卖时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。200300字。 叫卖教案 篇六 教学目的 1、学习用真正的北京口语（京白）介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2、结合课文介绍的北京叫卖声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 教学重点、难点 1、生动幽默的语言。 2、构造安排独特。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 二、导人 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的叫卖声，增加学生的听觉、视觉方面对“叫卖”的了解。 简介

19、中心文史馆馆长。 三、阅读课文。整体感知 （一）学生默读课文，思索：围绕北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ 学生争论、沟通。 （二）理清文章思路。 第一局部（第1至3段），总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 其次局部（第4至10段），详细从两个方面入手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三局部（第11至14段），介绍了各种叫卖的主要内容，声调变化、音韵节奏。 四、学习课文 （一）学习第一局部。 学生朗读课文第1至3段。 提问：文章开头在写法上有什么特点？重点写什么内容？ 学生争论、沟通。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本领：他们气力

20、足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清晰，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正由于叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种叫卖声。 依据上面问题的争论，看看如何安排本文的写作思路的呢？ 小组争论、沟通、明确。(略) 4、通读全文你觉得对北京的叫卖声怀着怎样的感情？ （学生课堂发表自己见解、归纳） 研讨与赏析 导入:从课文中，我们领会到了旧北京形形色色叫卖的艺术魅力，用平易而又不乏生动幽默的语言来写，令人爱读。 1、思索探讨以下问题: a、在按“从早到晚，一年四季”时间挨次介绍叫卖时，依次介绍了哪些叫卖？哪是详细描写？哪是概括描写？ b、为什么介绍这些叫卖时，主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？这

21、会给你什么样的启发？ c、课文介绍了关于北京街头叫卖的哪些内容？ 小组争论、沟通、归纳。 2、研讨、质疑: a、文中用了大量括号，括号里的句子或词语有什么作用？ b、为什么要大量运用“京白”口语？排列这么多的叫卖声，是不是繁冗了些？ c、学习本文的根底，在对纷繁简单的事物进展介绍时，如何才能做到有条有理，称序井然？ 小组争论沟通，学生代表发言、归纳。 体验与反思 1、学生自由选择文中提及的叫卖声，进展仿照，并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。 2、通过学习了本文，熟悉了很多旧北京的叫卖，针对于当前城市的叫卖（广告语），你如何对待“旧”叫卖和“新”叫卖？（学生小组争论、沟通）。 布置作业 1、在你的家乡，你的生活中，肯定也时时听到各种各样的叫卖声，给你印象最深的是哪些？请描述出来200字左右。 2、自己为一种商品制造一则叫卖广告。 板书设计 叫卖 萧乾 器乐总领下文(4)早上(5) 早一晚(59)晚上(69) 口头广告引介绍表达春夏 （口语深厚）(410)一年四季(10) 声乐叫卖评论内容秋冬 (1114)声调 音韵节奏