《喜爱音乐的白鲸》教案7篇.docx

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1、 喜爱音乐的白鲸教案7篇 学情简析 1 、学生对于白鲸从遇险到获救的经受布满奇怪，学习这篇课文会很有兴趣。教师可引导其多读，加深理解。 2 、学生的学问量存在明显的差异，对于白鲸这种动物又不太熟识。 3、很多学生可能没有听过蓝色多瑙河。 教学目标 1、学会15个生字，会写8个字，能正确读准字音。 2 、初步学习通过重点词语，读懂句子。 3 、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性。感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关 系。能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、学生资料导入，提示课题 师：同学们，你们熟悉这得意的动物吗？（出示白鲸的图） 生：白鲸。 师：课前我们查阅了很多资料

2、，那你对白鲸有哪些了解呢？ 生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤特别刺眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。 师：你知道得真不少。 生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物，口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化多端，可以传几百米。 师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗？ 生3：白鲸是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，喜爱组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。 （多位学生补充自己课前查找的资料，教师赐予充分的确定，鼓舞学生查找资料的积极性）。 师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮忙我们更好地了解白鲸。那今日我们就来学习一篇关于白鲸的文章。

3、 （板书：喜爱音乐的白鲸） （课标中要求三年级学生要有查找资料的力量，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生沟通课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过沟通搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文作了很好的铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1自读课文，读准字音。 师：这篇课文主要讲了一件什么事？小声读课文。有不熟悉的字，就用自己喜爱的方式解决。 生：（小声读课文。） （三年级学生有了肯定的独立识字的力量，并把握了初步的识字方法。学生遇到的困难或许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜爱的方式“解决问题的方法

4、就有许多，比方在小组内相互教一教，向教师请教，查字典等。） 师：下面咱们开火车读课文，其他同学留意仔细听，听听他们的字音读得准不准。 生：开火车读课文。 生1：“它们在海里经常依靠奇妙的歌声呼唤同伴。”“呼唤”没有读准。 师：你听得特别的认真。那这个词语怎么读？（师拿出写有“呼唤”的词语卡片）“召”是四声。这个读音很简单读错，我们一起来读一读，并做一下呼唤的动作。 生2：还有一个字音，“脊背”最简单读错的！ 师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了，我们再来读一读，留意“脊”是三声。 师：这些简单读错的字音同学们都读准了，教师来检查一下其他的字音

5、是否精确了？留意听清晰，教师要请谁来读？看屏幕，一起读！ 学生：白鲸、呼唤、顽皮、寒流、挤在. 师：这位同学来读。什么是寒流？ 生2：从高纬度流向低纬度的洋流。寒流的水温比它所到区域的水温低。能使经过的地方气温下降，少雨。 （三年级？学期，学生学习中识记生字还是一个不行无视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决部份生字的读音，其中重点指导“呼唤、脊背、凿冰”等词的读音。然后再检查其它字音。这样既照看到了学生的识字需要，又表达识字的重点。） 三、细读课文其次至第七自然段 师：（出示课文插图）你看到一群怎样的白鲸？ 生：我看到一群聪慧、顽皮的白鲸。 师：得意的白鲸在哪里玩？ 生：它们是在北极的

6、楚克奇海。 师：依据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生沟通资料） 生：我知道北极零下60度。 生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。 生：我知道北极夏天温度到达零下18度。 师小结：看，这就是北极。（出示北极图片）北极，在地球的最北边。那里气候特别严寒，有时气温变化很快。霎那间，海面就能结成很厚的冰层。大汽车都可以在冰层上行驶。 师：这群得意的白鲸，就在这里的楚无奇海里游玩。它们玩得特别快乐，可是，危急却在静静地向它们靠近。请大家默读第四自然段。看看自己读懂了什么，知道了什么，等会儿在小组中沟通一下。（学生默读课文） 师：哪组能推举一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内

7、的其他同学可随时补充，其他组同学要仔细听，准时为他们作补充。 生1：白鲸遇到寒流。 生2补充：这股寒流是突然来的。 师：嗯，这组的同学特别会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来得特别的快，特别的突然，还有谁补充？ 生3：还有一个词，“转瞬”。 师：从这个词你读懂了什么呢？ 生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。 师：这位同学也特别会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来得特别的快，冰结得也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？ 生1：我还知道了白鲸是无望地叫起来，而不是平平淡淡的一般地叫起来。 师：无望地叫是怎样的叫声呢？ 生2：是对自己没有信念

8、了。 师：对自己什么失去了信念？谁能补充？ 生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到无望的。 师：对呀！同学们谈得真好！时间一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种状况连续下去的话，白鲸会怎样？ 生：会被冰冻住。会冻死！ 师：也就是危及生命了，是吗？假如你就是这群遇险的白鲸，假如再没有救援的话，你就会有生命危急了。你能把这种感觉读出来吗？ （生有感情朗读。） 师：那后来白鲸又是怎样得救的呢？ （学生自由阅读，小组沟通。） 师：哪一组推举一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开头吧！ 生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带

9、来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有方法只能向政府报告，请救救济，借助破冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很可怕破冰船，所以聚在一起，不敢移动。 生2：我来补充，正好一个猎人发觉这群遇险的白鲸，猎人立刻向四周的村庄报了信，人们听到消息，都纷纷赶来！ 生3：我有不同意见，不是凿冰船自己开出的通道，是跟着直升飞机开出来的，再就是一开头它们可怕高大的破冰船，一位船员说道白鲸喜爱音乐，是海洋中的“百灵鸟”，就放音乐把白鲸引到了深海。 师：其他组还有补充吗？哪位同学情愿把白鲸被救的过程完整地来说一说呢？ 生4：一开头是猎人发觉这群白鲸，向村庄报信说白鲸是个珍奇的动物。村里的人们听

10、到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，人们开头凿冰，因天冷凿开的冰又冻上了。 生5补充：村庄只好向政府报信，在直升飞机的指导下，破冰船开出20多千米远的通道，但白鲸可怕破冰船，不？移动。船员说白鲸喜爱唱歌，是海上的“百灵鸟”，放音乐把白鲸引出来。船上放出优雅的蓝色多瑙河乐曲，白鲸就跟着破冰船一起游出冰区，进入深海。 师：白鲸得救了是吗？真好。还有同学来说一说它是怎么样得救的吗？（复述白鲸得救的经过。） 师：这几位同学说得真好。猎人先发觉了白鲸遇险，然后通知了村民，人们纷纷赶来凿冰救助（板书：人们），在人们无法抢救出白鲸的状况下，又通知了政府，政府派出了破冰船来凿冰救白鲸（板书：破冰船），在直升飞机的指

11、引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，之后再用乐曲将白鲸引出冰区（板书：乐曲），白鲸最终游出了冰区得救了。人们为了救白鲸会付出了这么多的努力，想出了这么多的方法，最终最终用乐曲把白鲸引了出去，宠爱音乐的白鲸最终得救了！（板书：得救） （课程标准中中年级学生应当学习默读和复述，这一环节让学生默读第四自然段，目的是通过学习潜心的默读，边读边思索，调动学生自主学习的积极性，然后组内沟通自己读懂了什么，知道了什么，最终学习复述白鲸得救的经过。） 宠爱音乐的白鲸教案2 一、教材分析： 本文叙述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习

12、性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。 二、教学目标 ： 1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 3、由本文延长而了解更多有关鲸、有关喜爱音乐的动植的学问，培育学生探究大自然神秘的精神。 三、教学重点、难点： 1、引导学生通过纷纷立刻等词理解人类对动物的关爱和爱护。 2、激发学生探究大自然神秘的热忱。 3、指导学生有感情地朗读课文。 四、教具预备： 挂图、小黑板、乐曲蓝色多瑙河。 五、教学过程 ： （一）激趣导入 ： 师：昨天，姚教师和同学们一起和宠爱音乐的白鲸交朋友。大家喜爱这一群得意的

13、白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的学问呢？（学生沟通搜集的资料。） （二）复习稳固。 1、师：同学们知道的可真多，姚教师今日又学到了很多学问了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。 2、师： （1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚教师要考考大家。 请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？ 呼唤 顽皮 寒流 优雅 （两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。 （2）把这四个词放进本课的全部生字词中，不知你们还认不认得它们？ （小黑板出示生字词：白鲸呼唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府救济挤在一

14、起优雅奇迹冰区） （指名读、小组读、选一、二个词语造句。） 3、师：课文中的词语大家把握、应用得不错。课文内容是否也把握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？ （三）精读理解。 1、师：同学们根本上能自己读懂课文内容了。 你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？ （学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。） 你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最亲密？ （整理出白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？等问题。） 2、师：请大家带着这些问题再读课文。 3、师：小组争论：白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？（追鱼群遇寒流冰层堵） 哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？

15、找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望） 他们心情怎样？这一段应怎样读（难受、着急）个别读，齐读。 4、师：假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？ （立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请留意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫） 为什么会这们急迫呢？（宠爱白鲸） 可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难受、着急） 请大家把这一段读一读，读出心情的变化。 5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担忧。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升

16、飞机和破冰船） 可见，人们为了救这一群白鲸，确实是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜爱听音乐呢？（特别宠爱白鲸。） 结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？宠爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦） 请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救了。 （四）深化拓展。 1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？ 假如是你，你有什么更

17、好的方法来帮忙白鲸脱离危急呢？ 2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？ （五）课外延长。 阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料。 板书设计 ： 宠爱音乐的白鲸 猎人：立刻 追鱼遇险 人们：纷纷凿送发 蓝色多瑙河得救 政府：直升飞机、破冰船 宠爱音乐的白鲸教案3 教学预备：课件、学生课前搜集资料 一、教学目标： 1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 2、由本文延长而了解更多有关鲸、有关喜爱音乐的动植的学问，培育学生探究大自然神秘的精神。 3、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 二、教学重点、难点： 1、激发学生探究大自

18、然神秘的热忱。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生通过“纷纷”“立刻”等词理解人类对动物的关爱和爱护。 三、教学过程： 第1课时 课时目标： 1、用自己的方法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。 2、沟通课前搜集的北极和白鲸的资料。 （一）激趣导入： 1、师：“同学们，今日有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇怪的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）认真看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的熟悉。（学生沟通搜集的资料。） 2、 出示课题 ，读课题。 （二）学习生字词 1、师：同学们知道的可真多， 请大家翻开课文，轻声把课文读一遍。画出不熟悉的生字，根据生字表读

19、准字音、认清字形。 2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？教师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、呼唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、救济、挤在一起、优雅、奇迹、冰区） （指名读、小组读、选一、二个词语造句。） （三）初步感知课文 1、师：课文中的词语大家把握、应用得不错。课文内容是否也把握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？ 2、师：同学们根本上能自己读懂课文内容了。 你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？ 3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。 4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。 你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最亲密？

20、 （整理出“白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？”等问题。） 第2课时 课时目标： 1、初步学习抓住重点词语学习课文。 2、了解白鲸得救的经过。激发学生喜爱动物、喜爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 （一）复习生字词 1、开火车读生字卡片 2、齐读生字词 （二）精读理解 1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最亲密的问题，请大家带着这两个问题再读课文。 （课件出示问题：白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？） 2、师：小组争论：白鲸遇到了什么危急？ （追鱼群遇寒流冰层堵） 哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望） 他们心情怎样？这一段应怎样读（

21、难受、着急）个别读，齐读。 3、师：假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？ （立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请留意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫） 为什么会这们急迫呢？（宠爱白鲸） 可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难受、着急） 请大家把这一段读一读，读出心情的变化。 4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担忧。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船） 可见，人们为了救这一群白鲸，确实是不惜代价。可是白鲸有

22、没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜爱听音乐呢？（特别宠爱白鲸。） 结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？ 宠爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦） 请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救了。 （三）深化拓展。 1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？ 假如是你，你有什么更好的方法来帮忙白鲸脱离危急呢？ 2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也

23、喜爱音乐？ （四）课外延长。 向学生推举一些课外读物以拓宽学生学问面，阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料 。 板书设计： 冰层堵路 白鲸遇险 宠爱音乐的白鲸 发觉准时 凿冰抢救 奇迹 音乐引航 白鲸得救 宠爱音乐的白鲸教案4 教学要求： 1、通过反复读课文和争论，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物神秘的兴趣，喜爱动物的感情。 2、在教师的引导下学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学难点： 弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教

24、学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会生字、新词。 初读课文，理清文章脉络。 教具预备： 白鲸的文字及图片资料。 教学过程： 看图片或录像片段，导入课题。 1、谈话，引入课题，板书：宠爱音乐的白鲸 “鲸是一种很聪慧的动物，它们在海里经常依靠奇妙的“歌声”呼唤同伴。今日我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。 预习课文： 1、读准字音。 2、自学生字并组词。 3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。 沟通预习成果： 1、“你学会了哪些生词？”把握字音，指名带读。 呼唤脊背四周成群结队 2、记忆字形。 寒：上下构造。中间共三个横，不要少写。 迹：半包围构造。书写时先写里边，再写走之底。 3

25、、提出不理解的词语进展沟通。 初读课文，理解文章脉络。 1、选择你喜爱的方式读课文，给课文分段。 2、小组学习：分段朗读课文。 全文共七个自然段，可分两局部。 第一段（第1自然段）：鲸是一种聪慧的动物，经常依靠奇妙的“歌声”呼唤同伴。 其次段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经受。 3、选择你喜爱的局部自读。 其次课时 教学目标： 1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 3、有感情地品读课文。 教具预备： 收集其他动物与音乐的资料，乐曲蓝色多瑙河。 教学过程： （一） 课前导入。 、 鲸是一种很聪慧的动物。它

26、们在海里经常依靠奇妙的“歌声”呼唤同伴。 、 板书课题。 、 齐读课题。 、 这课文叙述了一件什么事？ （二） 通过读课文，理解课文内容。 、 学习其次至四自然段。 自由读，你有什么问题吗？ 、 学习第五六自然段。 “ 白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。 尝试有感情地朗读课文，教师播放蓝色多瑙河。 “ 为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组争论。 （三） 拓展：你还知道哪些动物喜爱什么样的音乐？ 板书设计： 宠爱音乐的白鲸 起因 白鲸被冰层堵住了 发觉报信 经过 凿冰送食物 了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲奇迹 结果 白鲸得救 宠爱音乐的白鲸教案5 教学目标： 1.流利、有感情地诵读

27、课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 2.会认13个生字，会写8个生字。 3.理解课文主要内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 教学重点、难点： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。 教学过程： 一、音乐导入 1.听音乐蓝色的多瑙河 师：请同学们闭上双眼，倾听音乐蓝色的多瑙河。听完你有什么感受? 2. 出示课题 ，齐读课题。 师：蓝色的多瑙河是世界闻名的圆舞曲，特别美丽、优雅。不仅人观赏它，白鲸也观赏它。白鲸和刚刚播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 二、学习生字词

28、 1.师：请大家翻开课本，把课文读一遍。 2.师：现在教师要检查大家的预习状况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧! 3.指导易写错的生字。(慌、区) 三、感知课文 (一)体会白鲸遇险前的“欢乐” 1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“欢乐” 师：今日，我们要熟悉的这群白鲸不仅聪慧，还是一群贪吃贪玩的小淘气呢。不信，翻开书读读课文2、3自然段。 2.再次品读，渲染欢乐的气氛 师：瞧，它们多愉快啊!我发觉咱们班也有几只愉快的鲸鱼宝宝。 3.指名读2、3段 师：真艳羡他们啊!你们也想当欢乐的小白鲸吗? 赶快参加吧! 4.师：白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(

29、板书：追鱼) 你观察这群贪吃贪玩遗忘回家的白鲸，你想对他们说点什么? (二)体会白鲸遇险后的“无望” 1.惋惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危急。(板书：遇险) 这是怎样的危急呢?(两天以后，突然来了一股寒流，海面转瞬变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。) 2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转瞬”等重点词语理解) 3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌，无望) 什么意思?为什么着慌?为什么无望? 4.时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种状况连续下去的话，白鲸会怎样呢?(又冷又饿，困死在楚科奇海) 5.假如你是白鲸，此时此刻

30、，你想说点什么呢?(懊悔当时太贪玩，贪吃，没有想后果)懊悔也晚了，他们无望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!) 同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。 6.过渡：现在你就是这群被困白鲸中的一个，假如没有救援的话，你的生命就会消失危急了，你能把这种感情读出来吗?指名读，齐读。 (三)挽救白鲸，体会“奇迹” 后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧! 1.默读5.6自然段，依据内容填表。 白鲸得救的经过: 第一次营救：猎人发觉白鲸后 _,人们_,还_.可是_,人们没有方法,只好_。 其次次营救:_开来了,开出了_.可是_。就在白鲸和人们都无

31、望的时候,一个船员想到_，白鲸最终得救了。” 2.全班沟通 一共有几次营救? 学习第一次营救，完成填空。 课件出示：“猎人发觉白鲸后立刻报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。” “纷纷”什么意思?(很多人或事物)接二连三地 “纷纷赶来”是怎样赶来? 一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样? 请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱? 小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊! 3.完成填空：可是刚凿开的冰立刻又冻上了,人们没有方法,只好恳求救济。 小结：第一次营救失败了。但是人们没有放弃。 4.完成填空： 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可

32、是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸最终得救了。 小结：白鲸最终得救了，其次次营救胜利了(板书：得救) 5.孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读) 6.学完了课文我们不禁感慨，白鲸的”营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生沟通，你能把这个富有传奇颜色的故事讲给别人听吗?(学生依据板书复述课文) 四、深化拓展 1.此时此刻，假如你是那群得意白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢? 2.假如你是参与营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么? 五、结语：有

33、了这些布满爱心的人，白鲸得救了，有了这些得意的白鲸，大海更加漂亮，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。 六、板书设计 宠爱音乐的白鲸 猎人：立刻报信 人们：纷纷赶来 政府：直升机和破冰船 追鱼遇险得救 【教学总结】 本节课我依据学生的年龄特点，认知规律和已有的学问阅历，奇妙地设计教学环节，组织学生积极参加学习活动，努力使每个学生都能轻松开心、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注意了“工具性和人文性的统一”，留意了学习方法的指导，表达了阅读教学的本分。 胜利的地方是： 1.字词的教学。本节课，我扎扎实实地进展字词教学。课上既有集中检查识字状况，又有在学文

34、的过程中理解品尝词语的意思。 2.重视语言文字的理解、品尝。 3.重视以读为本。课堂上我实行了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，表达了学生的学习过程。 缺乏：我觉得还有些地方落实得很不够深入： 1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应当让学生先在小组内沟通，再抽学生汇报，对于培育学生自主、合作、探究学习很有帮忙，可这节课我没能很好地表达;在引导学生自渎、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应当注意读-评-再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都到达真正有感情地朗读课文; 2、学完课文后，原来准备配上音乐让学生选择自己喜爱的段落读，可由于自己课堂上语言不够精练，

35、铺张了时间，就没有实现这一环节。 宠爱音乐的白鲸教案6 教学要求： 1、通过反复读课文和争论，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物神秘的兴趣，喜爱动物的思想感情。 2、在教师的引导下学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学难点： 弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会生字、新词。 初读课文，理清文章脉络。 教具预备： 白鲸的文字及图片资料。 教学过程： 看图片或录像片段，导入课题。 1、谈

36、话，引入课题，板书：宠爱音乐的白鲸 “鲸是一种很聪慧的动物，它们在海里经常依*奇妙的“歌声”呼唤同伴。今日我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。 预习课文。 1、读准字音。 2、自学生字并组词。 3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。 沟通预习成果。 1、“你学会了哪些生词？”把握字音，指名带读。 呼唤脊背四周成群结队 2、记忆字形。 寒：上下构造。中间共三个横，不要少写。 迹：半包围构造。书写时先写里边，再写走之底。 3、提出不理解的词语进展沟通。 初读课文，理解文章脉络。 1、选择你喜爱的方式读课文，给课文分段。 2、小组学习：分段朗读课文。 全文共七个自然段，可分两局部。 第一段（第1

37、自然段）：鲸是一种聪慧的动物，经常依*奇妙的“歌声”呼唤同伴。 其次段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经受。 3、选择你喜爱的局部自读。 其次课时 教学目标： 1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 3、有感情地品读课文。 教具预备： 收集其他动物与音乐的资料，乐曲蓝色多瑙河。 教学过程： （一）课前导入。 、鲸是一种很聪慧的动物。它们在海里经常依*奇妙的“歌声”呼唤同伴。 、板书课题。 、齐读课题。 、这篇课文叙述了一件什么事？ （二）通过读课文，理解课文内容。 、学习其次至四自然段。 自由读，你有什么问

38、题吗？ 、学习第五六自然段。 “白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。 尝试有感情地朗读课文，教师播放蓝色多瑙河。 “为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组争论。 （三）拓展：你还知道哪些动物喜爱什么样的音乐？ 宠爱音乐的白鲸教案7 教学目标 1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。 2.初步学习通过重点词语，读懂句子。 3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 （一）学生资料导入 提醒课题 师： 同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图） 生：白鲸。 师：课前我们查阅了很多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？ 生1：白鲸的身体是乳

39、白色的，它们的皮肤特别刺眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。 师：你知道的真不少。 生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化无常。 师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗。 生3：白鲸是一种喜爱群体生活的大型哺乳类。 （多位学生补充自身课前查找的资料，教师赐予充足的确定，鼓舞学生查找资料的积极性） 师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸特别擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今日我们就来学习一篇了解白鲸的文章。 板书：喜爱音乐的白鲸 （课标中要求三年级学生有

40、查找资料的力量，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生沟通课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过沟通搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫） （二）初读课文，整体感知 1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。 师： 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要留意把字音读准，假设你遇到了不熟悉的字，就用你自身喜爱的方式来解决好吗？ 生：小声读课文。 （三年级学生有了肯定的独立识字的力量，并把握了初步的识字方法。学生遇到的困难或许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自身喜爱的方式”解决问题的方法就有许多，比方在小组内相互教一教，向教师请教，查字典等） 师：下面咱们开火车读课文，其他同学留意仔细听，看看他们的字音读得准不准。 生：开火车读课文。 生1： “它们在海里常常依靠奇妙的歌声呼唤同伴。” “呼唤”没有读准。 师：你听得特别的认真。那这个词语怎么读？（师拿出写有“呼唤”的词语卡片） “召”是四声。这个读音很简单读错，我们一起来读一读，并做一下呼唤的动作。 生2