《寄给青蛙的信》教学设计一等奖.docx

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1、 寄给青蛙的信教学设计一等奖 教学目标： 1、熟悉12个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。 3、懂得好朋友之间需要关怀，需要沟通，应当相互帮忙，大家才会更欢乐。 教学重点难点： 1、熟悉生字新词。 突破的方法： 重视学生自学及小组合作学习，采纳认读嬉戏，扩词说话等方式让学生把握运用生字新词;以图文对比、联系上下文等方法理解重点词语。 2、体会小鸭的话：“看到你这么愉快，我也特别愉快。”懂得“帮忙别人，欢乐自己”的道理。 突破的方法： 采纳多读课文，观看图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮忙别人，欢乐自己”的道理。 教学预备： 多媒体课件 教学时数： 3

2、课时 教学过程： 一、(出示一封信)谈话导入新课： 1、这是什么?(一封信)是谁把这封信送到教师手里的? 2、(出示课件)有一只青蛙，特殊想收到朋友的信，他收到信了吗?(引出课题) 板书课题：寄给青蛙的信 3、揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 4、我们要想解决自己的疑问，需要干什么?(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不熟悉的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开头自由读课文。 二、初读课文，学习生字新词： 1、学生自由读文，圏记生字新词。 2、读文后，自由认读生字新词同桌互读(做“你读我找”的嬉戏) 3、(出示课件)学生认读词语：重点

3、指导难读准的字：封(fn)，不要读成fng;惊，发后鼻音。 (1)开火车认读生字。 (2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 信( )( )( )( )( ) 安( )( )( )( )( ) (3)选词说话。 (4)(出示课件)齐读词语。 4、小组同学再读课文，仔细听。评一评：谁读得比拟好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读? 5、说一说，读了课文，你解决了哪些问题? 三、认真品读，体会图文内容： 1、(出示课件)请同学认真观看小青蛙。说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?它在干什么? 2、小青蛙为什么这么难受?到课文中找一找，画一画，读一读。 3、小青蛙心里会想些什么?(师生互

4、动)你来当小青蛙，读一读这段话。(教师有针对性地指导朗读。) 4、小青蛙为什么这么难受，莫非仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么? 5、小鸭看到了，就静静地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说?让我们来演一演。 (师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动)小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?(引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。) 6、小鸭不仅写了信，还做了什么?用横线画出小鸭劝慰小青蛙的话。(理解“劝慰”，用“劝慰”说话。) 7、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。) 8、(出示课件)再观看小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么快乐。(读文)理解“

5、兴高采烈”。 9、(师生互动)小鸭，小青蛙，你们为什么这么快乐呀? 10、指导学生分角色朗读46自然段。 四、感情朗读，升华熟悉情感： 1、小鸭看到小青蛙那么快乐，为什么它也特殊愉快?(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么愉快，我也特别愉快。” ) 2、学了这篇课文，你懂得了什么? 3、教师总结，完善板书。学生齐读“帮忙别人，欢乐自己” 4、教学总结。 教师送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。由于被别人帮忙是幸福的，去帮忙别人是欢乐的。 板书设计： 寄给青蛙的信 青蛙：难受难过惊喜兴高采烈 (帮忙别人欢乐自己) 小鸭：(写信)劝慰愉快快乐 寄给

6、青蛙的信教学设计一等奖2 本篇课文是长春版小学语文第三册，第九版块的一篇洋溢友爱的文章，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学流程等几方面来简洁的说一下本课的教学思路。 一、教材分析 本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，表达出松鼠与青蛙之间真挚的友情。 二、学情分析 二年级小学生能够简洁的自主识字，有初步的合作意识，积存了肯定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。 基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。 三、教学目标 学问目标： 熟悉12个生字，会写8个生字，熟

7、悉一个多音字“难” 力量目标： 有感情朗读课文。 情感态度目标： 通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关怀，多沟通才会跟欢乐”的体验，体会与人沟通的欢乐。 四、教学重点 认读生字，练习朗读 五、教学难点 体会给朋友带来欢乐就是自己最大的欢乐。 六、教学方法 1、情境创设法 由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，制造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。 2、读文感悟法 敬重学生共性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓舞有创意的谈感受。 3、随文识字法 依据故事情节随机出示汉字 七、教学方法 1、多元识字法，鼓舞学生共性化识字方法。 2、读想结合，边阅读边想象画面进入情境。 为完本

8、钱课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。 八、教学流程 (一)：情境引入激发兴趣 教师给你们带来一封信，你们心情怎样呀?(读信)，以鼓舞学生信念问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。 (二)自读感知 1、自由读文读画生字生词。 2、汇报沟通，以此扫清障碍，表达语文学科工具性的特点。 3、指名读文。到达整体感知的目的。 (三)自由朗读，体会图文内容 依据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线， 等信难受 收信快乐 分别画出相应词语，稳固识字，例如消失“等信”引导学生用自己喜爱的方法识记“等”消失“难受”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。 (四)感情朗读，升华情

9、感 指导读，读出难受与快乐。 (五)延长训练 你能为小青蛙设计一封回信吗? (六)总结 被人帮忙是幸福的，而帮忙别人是欢乐的。 寄给青蛙的信教学设计一等奖3 教学目标 学问与技能： 1、会写“寄”等8个生字;熟悉“邻”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、创设情境，体验朗读。 2、在语言环境中进展识字。 情感、态度、价值观： 懂得朋友之间需要多关怀、多沟通，才会更欢乐。 教学重难点 重点：会写8个生字，熟悉10个生字。 难点：懂得朋友之间要多关怀，多沟通，就会更欢乐。 教学过程 (一)兴趣谈话，揭题识字 小朋友，看教师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声

10、地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。 (二)初读课文，读文识字 1、自己读课文,要求： (1)圈诞生字，读准字音; (2)标出自然段序号，争取把每句话读通顺。 2、检查学习状况 (1)借助生字表同桌当小教师互考生字 (2)各种形式读生字卡片 (3)做嬉戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么，(它说：这里有很多封信要送给小青蛙，可是我已经飞累了，想找一位小朋友来帮助。只要你读准字音

11、这一封封信就会被寄出去!)教师引出话题谁想帮帮大雁?(学生兴趣盎然，跃跃欲试)还有几封信需要你不仅能读准字音，还要想方法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。 3、教师小结：我们不仅记住了每个字，还帮大雁把信全寄了出去。大雁真快乐!他还想把自己的两个好朋友和你们熟悉(出示青蛙和小松鼠图)和他们打招呼。 他们是邻居。 (三)合作沟通感悟课文 1、观看青蛙图，能用一个词来形容青蛙的表情吗?课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只难过难受的青蛙。小松鼠观察了对它说了什么?指导朗读。青蛙又说了什么?指导朗读，分角色朗读。 2、小松鼠观察青蛙这么难受它是怎么做的?自由读3-5自然段，用自己的话说一说。学生

12、在小组内表演，在全班表演，学生评价。 3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗?自由读6-9自然段找出答案。 4、收到信的小青蛙是什么样的?用自己的话说一说。谁能当小青蛙快乐地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信) 5、假设你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么快乐地读信，你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告知我们被别人帮忙是幸福的，帮忙别人也是欢乐的，教师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。 6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们，你得到过别人的帮忙吗?你帮忙过别人吗?在我们帮忙或得到帮忙的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么? 总结：看，一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而难过，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人的心，就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧! 【寄给青蛙的信教学设计一等奖】