《免疫与计划免疫》说课稿.docx

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1、 免疫与计划免疫说课稿 一、说教材 本节内容讲的是免疫的根底学问。学习免疫学问，对于增加自身反抗力，预防疾病等具有重要意义。把握了这局部学问对于学生增进身体安康有肯定的帮忙。 本节主要内容的特点和地位免疫与规划免疫选自中学义务教育新课程标准试验教科书七年级下册，第五单元其次节。主要叙述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生气制，熟悉到规划免疫的重要意义，这节内容概念多，名词多，而且比拟抽象，因而学生理解较为困难。本节课是在熟悉了传染病的根底上，来进展探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体安康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章用药和急救的学习打下根底。因

2、此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 一个人要安康的生活就必需懂得一些免疫学问，这样将内容安排在单元前面是较好的方法，不仅使学生能更好的熟悉了自己，也能突出第八单元安康地生活这个主题！ 二、学情分析 目前学生多半主动学习力量差，但都很聪慧、好动、思维灵敏，对事物布满奇怪，在任务驱使下，根本具备自学力量。教学中，教师要有意识的进展学生的这种力量，为学生的可持续学习，终身学习打下根底。动画呈现，直观明白，可以激发学生的奇怪心和学习兴趣。教师要充分利用这一点。课堂上，教师需要积极提倡探究性学习，学生在探究性学习过程中，逐步形成发觉问题分析问题解决问题的力量。 三、说教学目标确实立 依据新课标的

3、要求,认定免疫的概念、作用、种类、免疫器官属于了解层次,规划免疫属于理解层次;确定力量目标是:会观看、会说话、会安康、会卡通式思维、会发散思维。在实施上述两个目标的同时渗透安康的人体是一个不断自我更新自我完善的有机体, 结合学生打预防针的亲身经受，使学生深刻的熟悉到党和国家关怀下一代安康成长，为提高人口素养进展规划免疫的重要性和必要性，特殊是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进展爱国主义教育。 1、学问目标： （1）说出人体三道防线的组成和功能； （2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念； (3) 区分人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天） （4）描述免疫的功能；

4、 （5）说明规划免疫的意义。 2、力量目标： 通过阅读教材培育学生阅读和识图力量 培育学生比照学习方法 培育学生从理性到感性熟悉的创新思维力量情感目标：结合学生打预防针的亲身经受，使学生深刻的熟悉到党和国家关怀下一代安康成长，为提高人口素养进展规划免疫的重要性和必要性，特殊是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进展爱国主义教育。 3、说教学重点、难点 理解把握人体的三道防线。 概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体） 区分人体的特异性免疫和非特异性免疫 。 特异性免疫和免疫的概念及其功能是本节的课学问的主体框架,因此它是本世课的重点。而这两个学问点前者非常抽象,学生看不见,摸

5、不着,也领悟不到特异性免疫的作用。后者又受平常感性学问的影响,学生对免疫的概念和功能误认为就是由防备爱护一个因素构成,只信其一,不知还有其二,(免疫监视自身稳定),它属于微观认知领域,因此,这两个学问点又为本节课的难点. 四、说教学方法 1、教师任务驱使下的自学。 2、资料分析。 3、争论。 4、归纳总结。 总之，教学设计重视了学生的学习过程，能培育学生自主学习的力量。 免疫与规划免疫说课稿2 一、说教材 本节内容讲的是免疫的根底学问。学习免疫学问，对于增加自身反抗力，预防疾病等具有重要意义。把握了这局部学问对于学生增进身体安康有肯定的帮忙。 1、本节主要内容的特点和地位 本节课是在熟悉了传染

6、病的根底上，来进展探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体安康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章用药和急救的学习打下根底。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 2、教学目标 学问目标： （1）说出人体三道防线的组成和功能； （2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念； （3）描述免疫的功能； （4）说明规划免疫的意义。 力量目标： （1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的力量及沟通合作的力量。 （2）溶入对学生进展科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的熟悉永久不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求

7、，从而培育学生对科学不断追求与探究的力量。 情感目标 结合学生打预防针的亲身经受，使学生深刻的熟悉到党和国家关怀下一代安康成长，为提高人口素养进展规划免疫的重要性和必要性，特殊是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进展爱国主义教育。 3、教学重点、难点 本节课的内容由三道防线、免疫的功能、规划免疫三大局部组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。一是由于学生对免疫的根底学问比拟生疏；二是由于这节内容根本概念多，有的概念学生较难理解。对此，教师应结合学生已学过的学问，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个根本概念来突破这节课的难点。

8、4.教学预备 教师：（1）多媒体教学课件（2）预防接种证。 学生：（1）调查自己或他人打预防针的状况（2）预防接种证。 二、说教学方法 1说教法： 运用多媒体进展直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性熟悉上升到理性。 2说学法： 自主学习与小组合作、观看图片和分析资料相结合，把握人体三道防线的组成、功能、作用特点。 三、说教学过程 导入新课： 在感冒流行的季节里，有的同学能始终很安康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安稳无恙，有的人却消失全身发痒、起泡等过敏病症，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必需找到一个

9、与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能胜利，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。 师生活动主干线： （一）人体的三道防线 资料分析一： 有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发觉90以上的链球菌都被毁灭了。 问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？ 教师出示“皮肤的爱护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。 资料分析二： 当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬力量的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、毁灭。 问题二：病菌在什么状况下

10、能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生归纳其次道防线的组成和功能。 你说我说：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？ 试一试，我能行： 组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？ 师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。 资料分析三： 当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安稳无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。 问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够反抗水痘病毒的侵袭呢？ 让学生阅读课本，自己总结第三道

11、防线的组成和功能，然后出示图片，帮忙学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的”概念，最终引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。 我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点一样吗？有何独特的特点？ 我们来总结： （二）免疫的功能 自读提示： 1、人为什么能在很多病原体存在的状况下安康的生活？ 2、人体对年轻、死亡或死亡的细胞是如何解决的？ 3、人体如何应付特别细胞？ 出示免疫的功能示意图，依据图片，引导学生总结： 免疫的功能： 1、反抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防备爱护） 2、去除体内年轻、死亡和损伤的细胞。（自我稳定） 3、监视、识别和

12、去除体内产生的特别细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视） （三）规划免疫 还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此根底上，组织学生争论规划免疫的原理、概念。最终出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生熟悉规划免疫的意义。教师依据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的安康成长的关怀。 归纳小结 这节课你有什么收获？同桌沟通一下吧！ 力量展现台： 比一比，谁的课堂效率高： 1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？ 2、规划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚诞生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。你知道从免疫学的

13、角度看，卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？ 3、2023年美国“9.11”恐惧攻击大事发生后，曾发生了利用邮件传播炭疽病的大事，造成人员死亡。早在19世纪法国闻名科学家巴斯德就对牲口炭疽病进展了讨论。他进展了如下试验：将绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡，你能说出其中的神秘吗？ 4、严峻烧伤的病人植皮时，要用自己的安康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？ 5、若某儿童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此儿童是否不患此病？请你说出缘由。 【免疫与规划免疫说课稿】