《地震中的父与子》教案四篇.docx

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1、地震中的父与子教案四篇 教学目标 1熟悉9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积存文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文。 3从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 4领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 引导学生从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气父亲对儿子肤浅的爱和儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 第一课时 一、提出学习目标 1、以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不熟悉的字词，自己查字典解决。 2、接读课文、复述故事 3

2、、 轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，。 二、展现学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的挨次进展展现；别人在展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） （一）根底学问展现。（小组内抽查状况） 、小组内学习展现。 （）这节课，我学会了一些词语，理解了这些词语的意思。 （）我会用其中的一些词语造句。 （）我能够流利地读通读顺课文。 （）我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思索题或每课一练中的题目等。 、抽查学习状况。 抽查生字的读，说或写的状况。（主要是针对中差生） （二）、学文悟情展现。 （）了解课文的主要

3、内容。 1、把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟，现在想读给大家听听。 2、同学们，今日我们来看一下地震中的父与子中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这宏大的父爱中得到了怎样的力气。 3、 几名同学接读课文，其他同学仔细听，边听边记录出问题的地方，然后集体订正；同学复述故事的梗概。 （2）课文朗读展现，并说说自己读完以后的新味道。 （三）激发学问冲突（与学习成果展现合为一体） （四）学习收获展现 生生展现:哪些地方最使你感动？第12小节的处理 读说想象画面：手指抠破了，他没有停顿；衣服划了长长的口子，他没有停顿；眼睛肿着、布满了血丝，他也没有停顿！范读再度想象 废墟中随时可能

4、发生爆炸，父亲根本不顾。哪怕发生了大爆炸，父亲也要和儿子在一起！由于他说过不管发生什么，我总会和你在一起！ 他的眼前消失了一块大水泥板 过渡：还有谁在读到别的句子时受感动吗？ 对511的处理（“你是不是来帮忙我？”），抓比照体会父亲的执着、宏大，通过分角色朗读加深体会。 （1）教师真的不明白，救火队长说得清清晰楚，“请你离开”，就是立刻离开，必需离开，父亲怎么会听不懂呢？答非所问，还问什么：你是不是来帮忙我？ （2）分角色读 师生分角色朗读。 19小节，想象 就是这样一位父亲，靠着顽强的毅力、靠着自己的血肉之躯，挖着废墟，堆满钢筋混凝土、砖块、木头的废墟。8小时、12小时直到38小时，奇迹最终

5、消失了！14个孩子还活着！奇迹，真是奇迹！压在废墟下38小时，他们是怎样渡过的？站在废墟外的我们无法看到，让我们闭上眼想一想：14个孩子，只有6、7岁，大家蜷缩在墙角，什么也看不见。饿了，没有面包；渴了，没有水；困了，无法睡觉4个小时或许能坚持，38个小时怎么坚持得了呢？更可怕的是压在三层教室楼的底层，步知道大人们什么时候会来救他们。你们听到了什么？听到阿曼达的声音了吗？ 学习小组分角色朗读课文1325小节。 20小节的朗读指导：“父亲向四周大喊”，读得好！再喊一次。 示范朗读：“快来人！这里有14个孩子！都活着” 再读。 24、25小节 38小时50分钟，阿曼达最终可以出来了！父亲欣喜若狂，

6、让儿子赶快出来，可儿子却说（引读24、25小节） 五、作业。 1、写一段文字，描写自己的父母关爱自己的感人事迹。（也可以写自己听说的感人故事） 2、作业设计，既熬炼学生的写作水平，又能增加对父母的喜爱之情。写小本剧，然后排练表演。 （新课标指出：要充分开发和利用语文课程资源。） 其次课时 一、回忆课文，提出更高的学习目标 1、导入： 上节课我们初步学习了地震中的父与子，知道了故事的梗概，并且也对其中的局部问题进展了争论，今日我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的宏大之处在哪里？而又是通过什么样的方式表现出来的？ 2、引出学习目标。 （1）把课文读通顺，了解课文主要讲了

7、什么。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）通过读感动的句子，说感动的缘由，争论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。 （3）表演课本剧。 二、学文悟情展现 1、全班展现学习活动，通过读感动的句子，说感动的缘由，争论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估量学生会从以下几个方面来展现： （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，

8、我的儿子。” （从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的哀思心情。 心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎样读呢？指名读，评议，齐读。） （3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不管发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。” （从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组争论后练读，

9、个人读，评议，齐读） （4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是多么宏大的父爱！这是多么坚决的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。

10、而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时。这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话“不管发生了什么，我总会跟你在一起！” （5）儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话生说指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又感动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到

11、了什么？惊喜，自信，感动。） （6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）。（是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 （三）创作性展现 1设计两个和结尾不同的可能发生的结局： A：挖出了孩子，但是孩子已经死了。 B：父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸，父亲也和孩子“在一起”了。 学生来争论，父亲是否还“了不起”？（学生产生心灵上的震撼，被仆人公执着的爱感染） 2、课本剧

12、表演：可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。 四、激发学问冲突 为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。 体会父亲的“了不起“： （1）其他的孩子的父母“哭喊过后，便无望地离开了。“而这位父亲始终在挖掘；有些人劝阻他时，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情愿帮忙我？没人给他确定的答复，他便埋头接着挖。“（为了儿子，决不丢失信念；实现对儿子的承诺。） （2）课文第12、13自然段“他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？“（建议学生想像：这连续的38个小时，“爸爸“

13、会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手唯恐已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！） 体会儿子的“了不起“： 通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惊，然而7岁的阿曼达却能在这种状况下，告知同学不要可怕，坚持生的盼望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去五、归纳积存，从读学写，课外延长 五、拓展延长 1、学生搜集其他赞颂亲情的文章。 2写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进展分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以比照进展赏

14、析。 3想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 地震中的父与子教案 篇2 教材分析：地震中的父与子是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻；语言平实，但令人震撼。全文中没有消失一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。本单元训练主题父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父

15、母之爱的。 设计理念：读中悟写，读写结合。 教学目标： 1熟悉9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“混乱 从前 废墟 瓦砾 疾步 开拓 抖动 无望”等词。 2有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 3领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子肤浅的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 教学难点： 领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时安排： 2课时 课前预备： 把相关的句子、图片制作成课件。 教学过程：

16、第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 。 1、同学们这节课我们来学习本单元的的一篇课文地震中的父与子，板书课题。出示地震图片，学生谈感受。面临大地震这样的灾难，人类犹如蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子制造了如此神话般的奇迹。 2、同学们用自己喜爱的方式读课文，自学生字词，思索：这是一场什么样的地震？地震中父与子之间给你留下怎样的印象？ 二、初读课文，自学生字词。 1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、教师检测学生生字的把握状况。 三、再读课文，感知内容。 1、读课文，从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想

17、读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 2、汇报沟通：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 父亲了不起： （1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不管发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚决的语气。） （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮忙我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?） （3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。”(为什么不说挖了很长时间，而是把时间一一排列出来，从中你读懂了什么？) (4)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣

18、服破烂不堪，处处都是血迹。（从这里你体会到了什么？） 四、精读课文，体会情感。 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报沟通读书体会，随机指导学生朗读。 五、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了儿子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次消失“不管发生什么，我知道你总会和我在一起！” 其次课时 一、复习旧知，导入新课。 1、回忆课文内容。上节课我们知道，父亲苦苦挖了36个小时儿子生死未卜，今日让我们跟随去看看，这位了不起的父亲救了一位什么样的儿子。 2、再读课文，从文中找出描写儿子了不起的句子，读一读写写自己的体会。 二、抓细

19、节描写品读，体会情感。 （1）“我告知同学们不要可怕，说只要我爸爸或者就肯定会来救我，也能救大家。由于你说过不管发生什么，你总会和我在一起。 （2） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生什么，我知道你总会跟我在一起。” （在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水没有食物，只有恐惊和危急，七岁的阿曼达不光劝慰同伴坚持生的.盼望，而且在得到父亲的救援时，首先想到的是“先让我的同学出去吧”这种舍己为人的精神正是来自对父亲承诺的信任。”） （3）父亲的承诺是什么？文中消失了几次？为什么屡次消失呢？（三次，表现了父亲的责任感和儿子对父亲的承诺深信不疑，再次说明白父子情深

20、。） 三、感悟写法，读写结合 1 课文没有一处直接写出父爱的宏大，却让我们体会的很深刻，你又是从哪些地方知道的呢？（从对人物外貌、语言和动作的描写中体会父子情深、父爱的宏大，这正是的表达方法，盼望我们在以后的学习中也能运用和把握这种方法。） 2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经受这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！ 四、课外延长，升华情感 同学们，在经受了生与死的考验之后，这

21、对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么快乐，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝愿的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先相互说一说。 五、板书设计： 地震中的父与子 父亲 了不起 儿子 地震中的父与子教案 篇3 【教学目标】 1、学习父子俩在险恶的环境面前布满自信，不向困难屈服的品行，教育学生做一个意志顽强的人。 2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心

22、情，感受父子之间的亲情及深深信任。 3、熟悉“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，把握“从前、漆黑、拐弯、挖掘、掌握、开拓、拥抱”等词语。 【教学重点】课文的4自然段父亲挖掘废墟、查找儿子的经过是课文的重点。 【教学难点】 1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深 深信任。 2.在比照中品尝文中语句的用语精确和表达技巧。 【教具】 1.多媒体课件 2.搜集有关地震的资料 【课时安排】3课时 第一课时 一、预习提纲 二、展现沟通 （一）揭题，沟通资料 1.读完题目，你想知道什么？. 2.学生争论汇报。 3.说到地震

23、你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生沟通资料） 4.小结： 地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同制造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。 （二）初读课文，汇报学习 对课文，了解内容 1.自读课文，做到正确、流利。 2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。 3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。 4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。 5.理解体会生字词。 6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。 （三）扫瞄课文，理清脉络 1.默读课文，看看这

24、篇课文是按什么挨次写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？ 2.小结： 分段的方法不是唯一的，但要有依据、有道理 （四）再读课文，初步体会情感 1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？ 2.汇报读，师相机指导。 （五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。 其次课时 一展现沟通，整体把握 1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？ 2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？ 二体会父亲的了不起 （一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。 （二）引出重

25、点段 1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段） 2.指名沟通并初步引导读出感受 （三）体会重点段 读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？ 1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，处处是血迹”。 （1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想详细样子。 （2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？ （学生叙述想象内容，师引导读好此句） 2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时他不停地挖着，没人再来阻挡他。” （1）你在这些表示时间的

26、词里感受到了什么？（比拟课后第三题文句） （2）你能把这漫长和困难读出来吗？ （3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻挡过他，为什么阻挡？（指导读人们劝告的话，读出焦急、担忧的语气。） （4）小结： 但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来协作读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。 3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。” （1）父亲36小时不眠不休，哪来的力气？ （2）这是他“常对儿子说”的一句话，寻常他什么时候会对儿子说这句话？ （3）小结： 快乐的时候，父亲会对儿子说： 哀痛的时候，父亲会对儿子说： 害怕的时候，父亲会拍拍

27、肩膀，鼓舞儿子说：别怕 (1) 如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声吩咐，一次次召唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？ 他又在心里一遍遍对自己说什么？ （5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此困难，尽管盼望如此渺茫，但他没有放弃。 （6）36小时候，父亲已成为什么样呢？ 三检测反应 感情朗读课文110自然段。 总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！ 第三课时 上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚拢在儿子阿曼达身上。 一展现沟通（体会儿子的了不起）

28、 1.默读课文第1123自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？ 2.为什么他不怕？（无论，我总会跟你在一起！） 3.想象补白 （1）就在父亲进展着漫长而艰难的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的”废墟下进展着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？ （2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惊的38小时。惋惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样鼓励这13个小伙伴熬过这困难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。 （3）生沟通练笔内容。 （4）小结： 阿曼达就是这样不断的鼓舞自己，也鼓舞着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐

29、惊的士气，所以我们说：这位儿子真了不起！ 二赞美父子，照顾开头 1.让我们齐读2023自然段，让我们看看爱制造了什么奇迹！ 2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞美：这对地震中的父与子真了不起！ 三检测反应 1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回忆一下这个困难的历程： 当父亲看到教学楼变成废墟，哀思欲绝时支撑他的是这句话 当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依旧是这句话 父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，由于他知道，此刻，他儿子肯定跟他一样，在默念着那句话，那就是 四板书设计 19地震中

30、的父与子 父 子 决不放弃 爱 乐观和善 了不起 教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采纳了联系了生活阅历、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受宏大父爱的关键所在。 地震中的父与子教案 篇4 教学目标 1熟悉9个生字，会写11个生字。正确读写、理解从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪等词语。积存文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文。 3从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 4领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点

31、 引导学生从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气父亲对儿子肤浅的爱和儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 教学过程： 导入： 同学们，今日我们来看一下地震中的父与子中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这宏大的父爱中得到了怎样的力气。 大声快读、整体感知 要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不熟悉的字词，自己解决。 接读课文、复述故事 操作：选定几名同学接读课文，其他同学仔细听，边听边记录出问题的地方，然后集体订正；指定一二名同学复述故事的梗概。 小声细品、提出问题 要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，

32、把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。 归纳问题、小组探讨 操作：教师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。教师巡察深入小组与其共同争论，要求给学生足够的时间。 默读课文、深入思索 要求：针对刚刚小组内的争论，自己找出有关段落反复默读品尝，重新写下感受。 整理思路、班机汇报 各组指派代表，汇报争论结果 整理笔记、反思收获 整理自己在这节课中所提过的问题，参与争论过的问题，得到的收获。 （其次课时） 导入： 上节课我们初步学习了地震中的父与子，知道了故事的梗概，并且也对其中的局部问题进展了争论，今日我们这节课的重点是深入的体会文章当中

33、描写的是怎样的一位父亲，他的宏大之处在哪里？而又是通过什么样的方式表现出来的？ 回忆故事、简评父子 操作：回忆上节课我们的学习，简洁的说一下你认为这是一对什么样的对父子。 这对了不起的父与子 赏析词句、品评父子 操作：1理解这对了不起的父与子包含了几层意思？ 一是父亲了不起，再是儿子了不起。 2画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。 3指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害 那个从前布满孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成废墟

34、。 太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。 这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危急，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？ 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。 锲而不舍、百折不回的父爱的力气，最终掘开层层废墟，看到了盼望。 不管发生什么，我总会跟你在一起！ 这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。由于这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的： 不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起。 可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！ 角色转换、感悟真情 闭上眼睛想一想自己假如出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要留意不同人的语气、语速和动作。 深情、齐读课文，体会父子的了不起。 作业： 1 写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进展分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以比照进展赏析。 2 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。