《只有一个地球》教学反思7篇.docx

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1、 只有一个地球教学反思7篇 一课题名称 人类只有一个地球搜集与处理文字资料 二概述 1、所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册 2、所需课时：二课时 3、学习内容包括： 1)。熟悉Word并把握一些根本操作。 2)。搜集文字资料并对文字处理和保存。 3)。编辑加工文字资源（文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置）。 三教学背景： （一）教材分析 教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境爱护的板报，以此来使学生把握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，把握文字处理的学问和技能。同时，本课中也涉及到了网上猎取相关信息的局部，进而加深学生对互联网的使用，

2、扩展学生对网络的熟悉。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的很多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境爱护意识的培育也有很大的作用。 （二）学生分析 在如今飞速进展的社会中，学生对四周环境的变化有很深刻的熟悉，计算机的进展为人类的学习和生活供应了很大的便利，因此，对把握向word这种文字处理软件的技能是必不行少的。同时，学生对网络也并非常不生疏，因而，通过网络猎取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。 由观看我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的熟悉，然而有的学生并没有接触过，学生原有把握学问不同。所以，在授课时我必需给不同起

3、跑线上的学生提出不同的要求。 （三）教学策略 1、对教材的处理 以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培育学生应用word进展文字编辑的力量。同时，让学生学会应用网络猎取资源并应用有用信息的方法。 2、课时安排 对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些根底学问及使用方法要具体的叙述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的熟悉。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大局部的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要把握相关的理论及操作并进展动手实践，充分的进展练习。在第2课时中

4、，通过教师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。 3、课堂教学活动的组织形式 采纳教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过竞赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的表达，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增加班级的组织分散力。在最终本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进展分析比拟。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。 四授课过程 第1课时：word根底 教学目标： 1、学问目标 1)。了解wo

5、rd文字处理软件； 2)。把握word的界面窗口的各组成局部名称； 3)。把握文本框的三种状态； 4)。了解word文档及word程序的关闭以及二者的区分； 2、技能目标 1)。把握word的文字输入技能； 2)。把握应用word进展文字编辑的力量。 3、情感目标 1)。了解计算机对人类社会进展所起的重要作用； 2)。了解word的广泛应用； 3)。培育学生对信息的处理力量。 教学重点： 1.word的启用； 2.word的各窗口界面及其组成局部的名称； 3、输入文字的两种方法； 4、页面的设置； 5、标尺的使用； 6、保存及关闭文档。 教学难点： 1、标尺的使用； 2、关闭word文档与关闭

6、word程序的区分 教学预备： 1、加菲猫2剧情介绍。doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上； 2、怪物史莱克剧情介绍。doc，用于让学生以竞赛的形式进展文字输入及编辑，理论联系实际； 3、在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简洁了解word的一些根本学问，便于课堂讲授的理解。 教学过程： 一、序曲 情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有加菲猫2的剧情简介（用Word打出来），学生立即争论，这是要做什么？学生中有种种猜想，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课布满期盼。 师：我刚刚看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊？ 生：那个加菲猫的介绍。 师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫

7、2有肯定的了解啦，想不想去影院看看啊？ 生：想 师：好，那教师也有很多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。 生：好。 生：怎么做啊？ 师：好，那我们今日这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进展文字输入和编辑的工具，它的用途非常广泛，今日，我们就学习它的一些学问。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。 生：（异口同声）好 说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很简单提高上来。 二、入题： 师：大家课前预

8、习了没有？（随机学号） 生：讲了word的初步熟悉 生：文字的编辑 生：网上猎取信息 师：好，那么大家只要跟上教师的步伐，仔细听，仔细看，积极地实践就能学好。 说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的熟悉，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。 三、word初识 1、启动word 2、熟悉word 窗口及组成局部的名称（向学生展现Word窗口的组成）。 3、文字处理 1)。文字输入 2)。直接输入 3)。插入文本框输入 （在此局部讲解之后，学生分别用两种方法练习输入怪物史莱克的剧情介绍，学生竞赛比拟完成的快慢） 4、编辑及加工文字 1)。修饰文字 2

9、)。转变文本框的边框和底纹 3)。设置段落格式（标尺的使用） （在本局部讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进展练习） 5、保存及关闭文档 1)。保存文档 2)。关闭文档 3)。关闭word程序 4)。关闭word文档及关闭word程序的区分 （在本局部讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进展练习） 教学反思： 1、由于某些同学已经有了一些根底，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和学问的深浅肯定要把握好，是有根底的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和承受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。 2、由于word中有几局部犯难点，因此在讲授后

10、对于那些仍旧不会用的同学应准时给与帮忙，解决问题。 3、学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮忙没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作力量。 其次课时： 教学目标： 1、学问目标： 学会在网上猎取资源，并能把文字信息应用到板报中。 2、技能目标： 学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。 3、情感目标： 感受现今网络进展给我们带来的便利，并深刻熟悉环境爱护在当今的重要地位，提升学生喜爱环境，爱护环境的热忱。 教学重点： 通过网上猎取资源，完成网页的保存及利用。 教学难点： 目标链接的理解及操作。 教学预备： 1、预备一份环境爱护板报的例子（用word呈现）供学生参考，作为

11、自己动手制作的指导。 2、预备当今环境恶化的详细实例。 3、预备一些环境方面的优秀网址供学生使用。 教学过程： 一、序曲 向学生展现一个环境爱护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所熟悉。 二、情景： 师：你都知道现在环境最值得留意的问题？提问学生假如你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？ 生：气候变暖、水资源。 生：酸雨。 师：当今环境问题特殊重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性削减、毒害物质污染与越境转移等八大问题。 大家可以从这八大方面着手制作板报。 三、技能培育 1)、上网扫瞄信息，给定几个

12、优秀的环境爱护相关的网址。 2)、进展网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。 四、稳固 上网搜寻有关八大环境问题的优秀网站，登记网址，进展保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。 说明：这一环节主要是对本课重点进展实践，稳固，为板报的制作打下根底，同时复习了上一章中所学的上网搜寻的根本内容。 五、实践 学生自己设计共性化的环境爱护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮忙其他同学进展板报设计与实现。 六、总结 网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是非常有用的。对学生的学问扩展有着非常重要的作用。同时本课

13、是后续课的根底，因此要仔细对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的爱护意识。 教学反思： 1、本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生学问的扩展及问题的解决，因此要仔细对待。 2、要注意实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。 3、学生根底水平不同，因此教学要有肯定的标准，适当的可以给与单独辅导。 只有一个地球教学反思 篇二 只有一个地球是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，爱护环境”。依据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实

14、，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭受而愤慨，为地球的前途而呐喊。 基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟悉很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文也产生了兴趣。 教学时，我先让学生在初读课文的根底上，弄清课文介绍了有关地球的哪些学问，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，

15、在读中感悟，在议中沟通。这样既让学生理解了课文内容，又培育了学生自主探究的。力量。 我回忆整个教学过程总觉得还有许多学问点落实不够到位。 现就这堂课作以下几点教学反思： 1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的漂亮、渺小时，在学生读了句子有了理性的熟悉后，再辅以课件演示，就更加形象地展现了地球的漂亮、渺小，使学生对地球妈妈的感性熟悉更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比拟到位了。 2、在学生充分理解了课文内容的根底上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。

16、接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！”的感慨的意义了。在课堂上，学生在听教师介绍完以后，一个个瞠目结舌，由于他们以前虽然也听说过“生态灾难”，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织学生争论：人类的出路何在？学生的学习积极性更高了，特殊是在让他们谈谈今后该怎样爱护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。假如没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。 这一节课的教学，也还有许多圆满： 、学生自主阅读，自

17、主感悟，合作探究的时间不够充分： 学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答下列问题的面有点窄，这和教师的引导有很大的关系。 2、文章中语言的严谨、用词的精确体会不够到位： 如：“原来”、“至少”等词语的运用表达了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“原来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，或许学生的体会就比拟深入。 3有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如，“不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，这些设想即使能实现

18、，又有多少人能够去居住呢？”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们留意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建筑了移民基地，能去居住的也只是极少数人。 4合作学习能为学生制造更多的参加学习以及表现自我的时机。就我们班级现状：有四十多人，在开展学习过程中，教师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的时机。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生供应参加和沟通的时机。能搭起展现才华的舞台，使学

19、生感到有被人敬重的愉悦时机。但也有着不完善的地方，比方时间的安排，小组时间的不均衡，小组成员力量水平的差异等等，打算了我今后将会更加努力去探究、完善。 只有一个地球教学反思 篇三 第一课时 教学内容：人教版小学语文六年级上册只有一个地球 教学目标 学习生字词。 初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。 学习课文第一段，学习发表自己的见解。 教学重点 初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。 教学难点 按肯定的挨次写：即学习时要在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的挨次进展表达的。 教学过程 一、导入课文。 同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供

20、我们人类生活多久呢？今日我们学完第9课只有一个地球后就知道了。 二、初知课文。 自由读课文，画诞生字词，学习生字词。 检查生字词学习状况。 再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？ 课文主要讲什么？ 三、学习课文第一段。 出示以下思索题，学生自学后争论： 用“”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？ 地球的特点“小”是怎么写的？ 四、稳固练习。 五、作业。 其次课时 教学目的 进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。 让学生明白爱护地球的紧迫性、重要性。 教学重点 通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。 教学难点 指导学生仔细写好读后感。

21、 教学过程 一、复习。 二、理解内容。 这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的缘由是什么？会造成什么后果？ 自读第三段，思索争论： 人类目前为什么不能移居到别的星球上去？ 自读第四段，争论： （1）这段讲几层意思？ （2）我们应当怎样爱护地球？ 三、总结归纳。 这课主要讲什么？ 在写法上哪些值得我们学习？ 四、稳固练习。 师：我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣传语吗？立刻课堂里喧闹了起来，各学习小组绽开了热闹的争论，大家各抒已见，跃跃欲试。） 五、作业。课课练。 六、板书设计（略） 只有一个

22、地球教学反思 篇四 只有一个地球此课的教学重点是：通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，爱护地球的生态环境的重要性。 基于我们班学生的年龄特点和农村孩子学问面比拟狭窄，他们对宇宙与地球的感性熟悉很浅显。学习此课假如没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。因此我打算把本课的教学分为第一课时重点讲地球的得意，让学生通过说、看、写来体会地球的得意。其次课时主要让学生了解地球的易破裂。由于只有学生在心里真正熟悉到地球的得意才能激发学生爱惜地球、爱护地球资源的情感。 我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地

23、球的得意。紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出得意，让学生围绕得意一词从文中找出描写地球得意的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。最终我用地球四季图片激发学生爱护地球情感。这样既让学生理解了课文内容，又培育了学生自主探究力量、审美力量和语言表达力量，更重要的是培育了学生喜爱地球、爱护地球的情感。 回忆这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思。 1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的得意，并且让学生自主读书、联系课文深入思索，为学生制造了一个宽松、自由与

24、文本对话的空间。 2、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的得意及与人类的关系，我出示宇宙中观察的地球图片，使学生对地球的感情油然而生。 这一节课的教学，也还有许多缺乏。 1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分。学生理解课文其次段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。 2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文其次段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。 3、由于课件制作方法不娴熟，致使课件效果不够抱负。如地球全貌图就不大清楚。有些生活图片内容相像导致学生答复相近或者无法答复，即耽搁时间效果也没有到达

25、预期效果。 对于教学中的缺乏之处，我今后将努力改正，并将对教学连续探究、完善。 只有一个地球教学反思 篇五 上一周上完了只有一个地球这节课，根据惯例也应当进展一次课堂反思。在第一课时的时候，课堂导入没有问题，就是在讲这篇课文是什么文体的时候，学生们给了我一连串的答案，着实让我非常震动，他们竟然没有人会给我“说明文”这个答案，我感到非常震动。还好在预备这篇课文的时候我了解到了四年级的时候他们学过的一片很知名的说明文叫做火烧云，通过联系火烧云这篇课文，终于让他们想起了“说明文”这个答案，可让我费了好一番功夫。接下来我对科普说明文进展了解释和说明，让他们做了笔记。 在课文朗读的方面，我让同学们挨个进

26、展朗读，读错字、读错音的时候我都要进展一一订正，赐予、扁舟，这些都是教师对我的课堂进展确定的地方。但是教师也跟我提出了一个问题，就是在学生朗读完之后没有对他们进展适时和适当的评价、有没有感情，我们接下来怎么样从这篇说明文中猎取不同于记叙文的感情，等等方面的引导。这是我以后有待改良的地方。读完文章之后对文章进展概括、梳理课文，并且采纳了画图的方法做了笔记，教授他们用画图的方法做笔记，对于这个可能他们都觉得比拟新奇，所以都比拟有兴致地把笔记抄下来，我在课堂巡察的时候看到他们都在仔细做笔记，这让我颇为欣慰。但是在讲授说明方法，尤其是在列数字的时候，学生的思路无论如何都达不到那个点，由于我的引导方法有

27、问题，固然这是在课后我才反思到的了。 在其次课时的时候，感觉上得比拟一般，主要是速度实在是太慢了，在说明方法方面花了许多时间，课前回忆也花了比拟多的时间，而且他们让他们回答下列问题的时候根本上很难答复到我想要的答案，看来他们的根底真的是很差，在回答下列问题这方面可见一斑了。所以在回答下列问题这方面也耗了课堂许多的时间，导致我在讲后面的内容只能匆忙收尾，有一种虎头蛇尾的感觉，导致我自己的课堂体验有点糟糕，让我感到非常懊丧。 教师在课后跟我讲，同学齐读课文的时候要留意谁有没有在开小差，在下课之后，教师抓出了几个上课开小差的学生，并惩处了他们，但是让我惊异的是这些名单里面我在上课的时候并没有留意到，

28、一个都没有留意到，这也让我感到非常懊丧。看来我掌控课堂的力量还是有待提高，不，应当说还处于菜鸟阶段，特别地差，间或能够留意到学生走神，但是不能将整个课堂掌控在自己的手中，以后在这方面也要加油才行。 只有一个地球教学反思 篇六 只有一个地球一课是小学社会课第六册第五单元的课文。本课的教学重点在于这样二个方面：一、使学生明确地球是人类共同的家园。地球的空间和资源是有限的，而需要养活的人口越来越多。人口增长过快、资源和能源紧急、环境污染已经成为世界性的社会问题；二、使学生明白为了人类社会的持续进展，我们必需爱护地球。 通过课前的设计和教学实践，我觉得本节课较好地完成了教学目标，突破了教学重点。这节课

29、在以下几个方面表达了新的理念： 首先，针对社会课信息量大的特点，在教学中我把教材作为教学内容的一局部。课前，我让学生搜集了大量我国资源环境有关的资料。这样，不仅将课内与课外相联系，丰富了课堂的容量，而且增长了学生的学问。 其次，教学活动中让学生读自己所搜集的资料的方式；在探究环境污染形成缘由的时候，实行了让学生小组合作的形式。 再次，奇妙地使用课件。播放地球在太空中旋转的动态画面，激发了学生的学习兴趣；一组环境遭到污染的照片，触动了学生“憎恨破坏，爱护地球”的渴望。这些手段的运用，为学生营造了良好的学习气氛。 为了让学生能够真正到动起来，我让他们参加了教学的整个过程：课前布置学生搜集了与环境爱

30、护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作沟通，探究环境污染的形成缘由等。这些全是学生自行完成的。 课前的资料搜集表达了本课学问化的特点，而学生通过亲自参加也学会了搜集资料及整理资料的方法，培育了他们的动手力量和合作意识。另外通过课件播放环境污染的照片，让学生谈观后感，激发了学生对环境遭到破坏所产生的痛心之情及要爱护地球的正确价值观。 只有一个地球教学反思 篇七 只有一个地球这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。我想在本节课中努力表达新的教学理念，但是，粉墨登场之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就

31、这课作以下几点教学反思，与大家切磋： 1、在教学中，我依据教材特点，采纳了变序教学的方法，抓住我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避开了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生制造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，敬重学生独特的理解与思索，所以学生的学习热忱高涨，发表的意见也比拟全面和独到。 2、能较好地利用多媒体帮助教学突破重难点，如：让学生体会地球的得意时，在学生读了句子有了理性的熟悉后，再辅以课件演示，就更加形象地展现了地球的得意、漂亮，使学生对地球妈*的感性熟悉更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就特别到位了。

32、3、在学生充分理解了课文内容的根底上，我适时的补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！的感慨的意义了。这时学生在前面深刻感悟的根底上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，细心爱护它吧！最终成了全部学生的呼声。最终的拓展延长，让学生整理

33、搜集到的有关地球神秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培育了学生搜集信息和处理信息的力量。 不过回想起这一节课，也有一些圆满： 1学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生答复的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。 2有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如，不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？读这段话，但是之前为一个层次，可用较平直的语调，把设想读得稍重一点，以强调这仅仅是

34、设想；但是要强调，以引起人们留意但是之后的内容，即使可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，又有多少人稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建筑了移民基地，能去居住的也只是极少数人。 3合作学习能为学生制造更多的参加学习以及表现自我的时机。就我们班级现状：有六十多人，在开展学习过程中，教师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的时机。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生供应参加和沟通的时机。能搭起展现才华的舞台，使学生感到有被人敬重的愉悦时机。但也有着不完善的地方，比方时间的安排，小组时间的不均衡，小组成员力量水平的差异等等，打算了我今后将会更加努力去探究、完善。 它山之石可以攻玉，