《小小的船》第一课时教学设计2篇.docx

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1、 小小的船第一课时教学设计2篇 教学目标： 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发喜爱大自然的思想感情。 2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词，熟悉一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种外形的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰

2、着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。 板书课题： 2 小小的船教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字，独立学习。 2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。指名读评议 三、出示目标 1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。 2、背诵课文四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：弯弯的月儿指的是什么？追问： 月牙什么样？像什么？ 小小的船是

3、什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比拟：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说 师小结：弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人宠爱。 (3)比拟：小小的船与小船有什么不同。指名说 师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜爱。 (4)指导朗读 弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听教师范读，留意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议） 2、我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡：小姑娘托着得意的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮

4、的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图一样） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)引导理解 闪闪的师：星星在天空中不停地刺眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的就是一闪一闪的。 (4)引导理解 蓝蓝的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说 结合学生答复，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说蓝的天空呢？指名说 师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 (5)理解只夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只观察的只的意思，表示除了星星和蓝

5、天，别的都没观察。 (6)指导朗读 我在小小的船里（轻声）坐。只观察闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议 (7)初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？ (二)朗读全文 1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）： (1)读准字音，不丢字，不加字 (2)读准字音，不丢字，不加字。 (3)词连读，按教师教的方法停顿，留意重音。 2、自由练读指名读评

6、议男子生轮读齐读。 (三)指导背诵 漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背局部背齐背指包背（可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵 四、课后练习 1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只观察闪闪的（）蓝 小小的船第一课时教学设计2 学问目标：熟悉5个生字，会认2个字。 力量目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 教学时间：二课时 教学过程： 一、激情导入。 小朋友们，你们会唱小星星这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲） 这首歌

7、曲让你想到了什么？（学生自由说） 今日，教师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题小小的船。） 通过唱歌曲引起学生奇怪心，激发学习课文的兴趣。 二、初读课文。 1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“”划诞生字。（边读边划） 2、哪个英勇的小朋友来读一读课文？ 3、指名学生一行一行读课文。（留意正音） 4、同桌同学相互读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助） 通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟识本课生字。 三、讲读课文。 1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。） 2、你从哪

8、儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”） 3、小小的船什么样？（板书：两头尖） 4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例） 5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？ 6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲小小的船，学生听音乐想画面） 7、谁能说说你观察了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说） 8、带着你感觉到的感情把其次句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天） （让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的漂亮，从而理解课文内容。） 四、指导背诵。 1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。 2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？ 3、同桌相互背诵，并把你的方法告知同桌小朋友。 4、指名背诵 通过沟通背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。 板书设计： 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 两头尖 闪闪的星星蓝蓝的天