《可贵的沉默》教学设计(15篇).docx

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1、 可贵的沉默教学设计(15篇) 【教学内容及教材分析】 珍贵的缄默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有很多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文叙述的是：教师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，教师引导孩子们懂得了要关怀父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进展细致生动的描述，精彩的语段许多。 【设计理念】 课堂教学的有效性在于让孩

2、子通过课堂学习获得进展，这种进展进展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种进展要求我们要在孩子现有进展水平上，针对孩子的“最近进展区”进展预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。 【课时目标】 1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在教师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“隐藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、缄默”等词语。 2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的根底上把握课文的主要内容，在理解课文内容的根底上入情入境地朗

3、读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的心情变化。 3、在品尝关键语句的根底上体会父母的爱和理解这缄默的珍贵，并在此根底上引发关于“爱”的主题筹划活动。 【学习重点和难点】 1、体会孩子们心情的变化，学会关怀他人。 2、孩子们的缄默意味着什么？ 【教学预备】 两幅课文插图 【教学过程】 第一课时 一、运用插图引入“缄默” 1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（喧闹、宁静缄默） 2、由孩子的答复导入课题珍贵的缄默，并质疑课题为什么说着缄默是珍贵的？ 二、借助插图读文学词 1、初读课文自主学词： a、自由朗读课文，遇到不熟悉的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系

4、上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。 b、读到你觉得特殊好的词语用红笔标记，特殊好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。 c、学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。 2、借助插图检查自学 a、出示“隐藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系 下文、结合生活实际等方法重点理解“隐藏、赦免”。 b、运用好词：当教室里很喧闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很缄默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。 （课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得进展，这种进展就其层次而言包括“现有进展区”和“就近进展区”

5、，就其时间而言包括眼前进展和终身进展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的把握现有进展区的学问、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。） 3、再读课文理清脉络 a、课文中几次写到“喧闹”，几次写到“缄默”，找出相关的段落分别读一读，并思索分别由于什么“喧闹”，又由于什么“缄默”。 b、在孩子答复的根底上逐步梳理课文的脉络：喧闹缄默喧闹。 三、在“喧闹”中感受爱在“缄默”中查找珍贵 1、在第一次“喧闹“中感受父母对孩子的爱 a、聚焦“喧闹”：在课堂第一次消失喧闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（傲慢兴奋幸福）你是从哪些词语那

6、些句子体会出的呢？ b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。 c、师生共怜悯境演读。（在演读中感受孩子心情的变化，体会“越越”） d、在孩子的傲慢、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝愿吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2、在“缄默”中查找极为宝贵的东西 a、聚焦“缄默”（借助插图）：如此兴奋、如此傲慢十足的他们，如此喧闹的课堂为什么变得这样清寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）这种极其宝贵的东西究竟是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什

7、么不同？找出相关的语句。（宁静依旧宁静沉静没有人没有人有的有的满脸的神色像获得赦免） b、在比照性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进展进展“由我及他”的想象。比照两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这缄默中，他或许在想或许在想在这缄默中教师在想，这缄默让孩子懂得了懂得了 c、从孩子的心情变化中查找“极为宝贵的东西”：这极为宝贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这缄默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这缄默是（珍贵的）。 3、在再一次的“喧闹”中再感受这片“缄默”的珍贵 a、聚焦缄默后的“喧闹”：“这次的“喧闹”和第一次一样吗？在这次的喧闹中你感受到了孩子怎样的心？ b、孩子们的心

8、中永久记住了教师说的话，那就是“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”正是这珍贵的缄默让孩子深深地明白了爱是“被爱”也是付出！ （新课程在注意预设性进展的同时，强调生成性进展。在教学中，我们针对孩子最近进展区所做的预设帮忙孩子收获学问、把握技能，但这只是预设性进展，生成性进展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学肯定要触及孩子的心灵深处。） 四、享受“缄默”筹划爱的行动 1、这珍贵的缄默让孩子学会了，这珍贵的缄默给了教师！（出示句子齐读：啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了

9、。） 2、这珍贵的缄默，让你想起了； 这珍贵的缄默，让你想； 在这布满爱的气息的五月快要降临的时候，让我们筹划一次“爱的行动”吧！记住“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。” 3、争论后汇报。 五、课外拓展阅读妈妈的礼物 教师以一首诗爱是什么做结尾，并推举孩子课外阅读妈妈的礼物，并连续读爱的教育。 珍贵的缄默教学设计2 【学习目标】 、熟悉迅、蕴、霎等个字，会写贺、顾、迅等个字，能正确读写庆贺、神气十足、左顾右盼等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 【重

10、点难点】 理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 体会缄默的珍贵。 【课前预备】 、课文插图、投影片。 、学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，整体感知 、板书课题，引出问题：为什么会缄默？缄默为什么会珍贵？ 学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。 、朗读课文，读准字音，了解大意。沟通讲了什么？上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向孩子庆贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母庆贺生日。剧烈的比照之下，孩子们缄默了。教师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。 、检查生字读音：蕴，读yn

11、，不读wn；霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。 同桌之间相互检查熟悉生字。 二、细读课文，深入探究 （出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等） 那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。 、提出要求，合作学习： 同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多

12、，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 要想演好课本剧，我们应当做好哪些预备呢？（在学生答复根底上提出几点要求） 每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。 组内协商扮演教师和学生的角色。 画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，认真体会应当怎样才能演好。 共同争论一下扮演教师和学生有哪些需要留意的地方，然后在组内排演。 、深入小组，个别指导： 教师深入小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进展个别指导。 、小组表演，引导评论： 激发兴趣

13、：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进展评论。一会儿，我们来评出这一组中的最正确演员，好吗？ 小组表演，教师和学生一起仔细观看。 引导学生评出最正确演员，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对教师的表演要做到和气可亲、真诚公平。 这位教师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，把手举高，教师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的心情是全都的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，教师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的欢快。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有批

14、判和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，靠教师的引导、启发，这是一位具有超群教育艺术的教师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中教师的形象与教育的艺术。 对文中学生的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热闹。对异口同声傲慢神气十足左顾右盼干脆站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢快，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的欢快。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声缄默不语刚刚追赶我的目光，此刻

15、全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，熟悉到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（预备回报爱）。 缄默的时间要足够。 文中写足足有一分钟，在这一分钟的缄默里，教师的缄默是有意的。孩子们在缄默中 有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。 其次课时 一、制造表演，升华情感 、鼓励： 在刚刚的表演和评论中，我们班不但诞生了最正确演员，还诞生了很多小评论家。这节课教师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。 、提出要求： 教师演教师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）： 异口同声，傲慢，神气十足，左顾右盼，

16、干脆站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四周八方，七嘴八舌，不约而同 、按课文表达挨次制造性表演： 在表演到第自然段时，让学生拿出课前预备好的.生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日。并请两名同学给大家讲讲。 在表演到、自然段时，若班内有学生知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。 在一分钟的缄默后，请同学们说一说自己刚刚在想些什么，引导学生体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，教师适时播放懂你歌曲。 、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向教师表达感受。 在表演的根底上，引导学生有感情地朗读全文。 二、抄写词句，课堂练习 、出示要求会写的生字

17、，指导书写，记忆字形： 让学生说说自己记忆字形的方法。 （贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。） 练习写字。 、把自己喜爱的词句抄下来。 、布置综合性学习任务： 学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情。 询问： 向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观看： 了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆： 翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。 我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。 珍贵的缄默教学设计3 一、 导入新课： 师

18、：珍贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答） 今日教师要和“缄默”搭配，你想到了什么？（生答） 究竟缄默珍贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满足的答案。 二、讲读课文： 1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答） 2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪局部内容分别写的是第一和其次幅图。 3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是其次幅图？ 4、找生读第一局部内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？ 5、生读文后，汇报谈体会， 师引：孩子们为什么感到欢乐？（生答） 6、合作读出孩子快乐的心情。 7、孩子会感受爱了

19、，光是感受爱还远远不够，让我们看下一局部内容。 8、找生读其次局部内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面喧闹相比有什么不同？让我们一起去查找变化的缘由？ 9、生汇报谈体会。 10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答） 11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的得意之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次缄默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三局部内容。 12、生读这一局部感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么， 13、生读后汇报， 师：现在全部的人都是欢乐的，孩子们是欢乐的，家长是欢乐的、教师也是欢乐的（生感受每个人欢乐的

20、缘由） 师：而全部的欢乐正是这一片缄默带来的，所以我们称这次缄默是珍贵的， 三、小练笔： 师：父母为我们的成长付出了很多的心血，通过学习，肯定也能勾起你的很多回忆。 1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关怀。 2、假如感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？ 3、假如感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？ 师：任选其一进展小练笔。（写后生读小练笔） 四、总结： 1、生谈本节课的收获。 2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。 珍贵的缄默教学设计4 学习目标： 1、熟悉14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受

21、父母对自己的爱，学会关怀父母。 教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。 学习难点：为什么说缄默是珍贵的？ 教学预备：幻灯片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，扫清字词障碍。 2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。 3、引导学生质疑。 一、情景激趣，导入新课。 1、让学生听祝您生日欢乐歌曲后，说说想到了什么？ 2、从这里，你们知道要学哪一课？板书珍贵的缄默。 二、了解学情，确定目标，落实字词目标。 1、有哪些同学读过这篇课文？ 2、说说你知道了些什么？ 3、查检学生对生字词的学习状况。（课件出示生字词） （1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读

22、；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。） （2）读准生字词。齐读开火车读（师给生字注音）同桌抽读师抽读 （3）说说怎么记住这些生字词？ （4）你还读懂了哪些词语中？ 4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。 三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。 1、在这一课之中，有一位教师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反响。快去读读课文，看看教师究竟提了哪两次问题？ (1)学生自由课文。 (2)学生汇报，（教师用幻灯片展现这两次问题）： 2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。 （1）学生

23、看文思索。 （2）学生汇报，适时指导。 （3）小组说说。 （4）抽学生说说。 3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？ 4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？ 四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。 1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？ 2、自己能想方法解决哪些问题？ 3、在小组内能解决哪些问题？ 4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。 五、作业：抄写生字词，到达能听写的目的。 六、板书设计： 其次课时 教学目标： 、细读课文，理解含义深刻的句子。 、知道为什么缄默是珍贵的。 、深入体会同学们的心情变化过程，受到关爱长辈的教

24、育，并用自己的方式回报父母的爱。 教学重难点：深入体会同学们的心情变化过程，知道为什么缄默是珍贵的。 课前预备：幻灯片 教学过程： 一、复习引入： 、课文主要讲什么？（回忆整体） 、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标） 、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培育自主学习的力量） 二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变） 1、现在我们默读课文，看看自己能想方法解决哪些问题？ 、小组合作学习，能解决哪些问题？ 3、把你们小组最关怀的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？ 4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培育自主学习的

25、力量） 5、学生自主读书、争论沟通、全班汇报。（培育合作力量，体验合作的欢乐） 6、小结：同学们读书解决问题的力量很强。 三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培育学生的综合力量） 、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换挨次？为什么？（让师生明确目标） 、小组进展练习后全班表演。 （）小组预备。 （）全班表演。 、小结：同学们表演得真像，我真为你们骄傲！ 四、整合、迁移。（加强与学生阅历的联系，提高教学有效性） 、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简洁地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得详细点，就是能将自己学得的学问，懂得的道理，得进一步的

26、稳固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中转变自己的行为，指导自己的行动。） 、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？ 、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？ 、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？ 、小结：看得出你们都学得很敏捷，以后经常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作开心，感谢大家！再见！ 珍贵的缄默教学设计5 教学目标 1. 熟悉生字，正确读写词语。有感情朗读课文。 2. 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 3. 体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己

27、喜爱的词语、句子。 教学重点难点 1. 理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 2. 理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。 教学过程 2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入 导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在你面前，你会想什么？ 二、小结，导入新课 听了你们刚刚的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。 三、初读课文，把握生字新词 1. 请同学们大声朗读课文，完成预习要求： （1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

28、（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。 （3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或教师帮忙。 2. 汇报学习，趣味识字： （1）读一读课文中的生字。 （2）找出一样构造的字。 （3）找生朗读生字、词，稳固记忆。 （4）课文共有多少个自然段？ （5）理解重点词语的意思。 四、细读课文，理清文章的层次 1. 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 五、再读课文 其次课时 一、 提醒课题，导入新课 1. 板书课题：珍贵的缄默 2. 引导学生说说什么是“缄默”。 3. 齐读课题，质疑。 4.

29、 明确探究重点，为什么这种缄默是珍贵的？ 二、自由朗读课文，感知 1. 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？ 2. 默读课文，同学们在课堂上心情有什么微妙的变化？ 3. 过渡：孩子们地情感起伏，呈现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品尝吧！ 三、深入学习课文内容，体会思想感情 1. 学习课文1-9自然段： （1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？ （2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站起来，我也不阻挡他们。 （3）几乎全部的孩子们都在欢乐地交谈父母祝愿。 （4）你准备怎样地朗读，读出什么样的情感呢？ （5）朗读指导。 （6）过渡：多么幸福的孩

30、子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。 2. 学习课文10-13自然段： （1）教师提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？为什么大家都“缄默”？ （2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。 （3）不说话不代表孩子们此时不在思索，想像一下他们在想什么？假如是你，你会想些什么？ （4）联系平常的生活实际来谈谈自己的看法。 3. 学习课文最终几个自然段： （1）教师再次使气氛喧闹用了什么方法？学生反响如何？ （2）画出表现学生兴奋不已的句子来。 （3）有感情地朗读再次喧闹的局部，领悟与缄默前的喧闹为什么不一样？ 4. 朗读15-17自然段： （1）教师的教导使孩子们发生

31、了巨大的变化。 （2）谈谈“我”为什么认为“这一片缄默”给了“我”很大的享受？ 四、总结全文，升华中心 缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会承受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。 珍贵的缄默教学设计6 一、说教材 1、教材简析 珍贵的缄默是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，

32、学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极

33、性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？

34、缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 喧闹缄默喧闹 确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 珍贵的缄默教学设计7 教材分析： 珍贵的缄默是一篇贴近学生生活实际布满人文颜色的课文，它叙述了在教师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告知孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动

35、作的描写中体会人物心理，领悟课文的表达挨次。 教学对象分析： 如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领悟课文内容的根底上，受到要关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人；积存课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感；同时为综合性实践活动的开展奠定根底。 教学目标： 1、学问与力量： 在第一课时的根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语

36、言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观： 受到要关怀父母、回报父母的教育，学会关怀别人。 教学重难点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、 收集问题 师：上节课我们初读了课文，请小组争论提出本文中最值得我们讨论的问题。 1、同学们分小组提出了不同的问题。 1、各小组在班上沟通所提出的问题。 2、把有价值的问题展现出来。 二、探究体验 过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就

37、先来争论这个问题吧。 教师作以下引导： 1、缄默之前，教师向同学们提出了哪些问题？ 2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。 3、（我们来体会教师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（缄默之时）学生看后答复：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？ （课件出示句子：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入深思的语气来。 理解“极为宝贵的东西”。（孩子们内心所想的正是隐藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。） 4、师：这是缄默当时的情景，那么，缄默之前教

38、室里又是怎么样的情景呢？ （1）课件出示插图（缄默之前） 师：在缄默之前孩子们是怎样的？ 从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？ （说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱） （2）课件出示句子： 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿 这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们欢乐，骄傲的情感和对父母的爱的感受读出来） （3）师：缄默后，教师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？ （4）指名读缄默了足足一分钟神色之中 一分钟很快，可此时

39、的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：（板书：回报父母的爱） （5）此时，你们明白为什么缄默是珍贵的吗？指名说。 小结：由于缄默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说缄默是珍贵的呀！ 齐读教师的建议的句子 师：听了了教师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读 （6）师：那么，为什么说这一片缄默给了我多大的享受啊？ “我”指谁？教师的欢乐就是让孩子们获得学问呀！在教师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱 三、学习升华

40、 师：同学们，平常你的父母、身边的亲人是怎样关怀你的？教师曾听过一首女儿回报母亲的歌烛光里的妈妈，一起观赏。 师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？翻开本子写在上面吧！ 师：刚刚，我看了好多同学都写得很好，真是让教师感动，谁来把自己写的读一读？指名读 小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平常的生活小事中，让我们也学会去关怀父母，关怀他人吧！ 最终，请同学们记住这样几句话：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！ 四、拓展延长（作业超市） 1、了解父母爱惜爱惜自己的事情 2、我要把喜爱的词句摘抄下来。 珍贵的缄默 感受 父母的

41、爱 回报 教学反思： 1、语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在承受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动积极的参加精神和合作精神，培育学生敢于质疑的精神。在教学中我努力表达这一理念，鼓舞学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进展小组沟通、集体沟通，在合作学习中共同探究，解决疑难。 2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关怀他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的烛光里的妈妈为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。 珍贵的缄默教学设计8 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感； 、结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。