《居里夫人的三克镭》教学设计[001].docx

《《居里夫人的三克镭》教学设计[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《居里夫人的三克镭》教学设计[001].docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 居里夫人的三克镭教学设计 教学目标： 1、学习并把握本课的生字新词。 2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的宏大和精神的崇高。 3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类奉献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。 教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的宏大的精神崇高。 教学预备： 教师：居里夫人图片、视频、材料居里夫人的宏大发觉 学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、名言导入，资料沟通 1、出示

2、居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。 （1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。 （法）居里夫人 （2）我们每天都开心地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的得意之点，也不要把全部特殊合意的盼望都放在将来。 （法）居里夫人 2、刚刚同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位宏大女性的了解？（相机板书：居里夫人） 3、居里夫人是“镭”的发觉者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频） 二、拓展阅读，积淀情感 1、居里夫人，这位被誉为20世纪最出色的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲乏的身躯等待

3、镭的消失，想知道她是怎样创造镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读居里夫人的宏大发觉吧 2、出示文章居里夫人的宏大发觉 3、自由读材料，完成小练习 居里夫人经受（ ）提炼了（ ）。 三、自学课文，了解大意 1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来查找答案。 2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事） 3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？ 四、细读品尝，感悟人格 1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法） 2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

4、（大约98万） 3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅） 4、这些居里夫人有吗？（没有） 5、那她有的是（简陋的试验室） 6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，教师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。 7、出示资料最初讨论出的一克镭的去向 由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在讨论治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。 9、仔细读课文，找出其次、第三克镭是怎么来的，有何作用？（其次克：公众捐助，用于讨论，第三克公众再捐，讨论癌症） 五、巧抓语言描写，凸现人物品质 1、当美国记

5、者认为靠着镭的专利技术，居里夫人早就应当富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应当因镭致富，它是属于全人类的）（出示） A、这句话该怎么读？（特别来淡） B、从这“特别平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私） 小结：惋惜的是，事情违反了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发觉者却如此困顿！” 2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。 A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为群众的精神） B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的

6、收获，既不遗忘群众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作奉献的精神） 六、总结全文，升华情感 1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展现了一位科学家宏大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与宏大品行永久被人们牢记和思念。她高尚的品行就像她出色的科学成就一样，在人类文明史上闪耀着令人崇仰的熠熠光芒，让我们在她名言的鼓励下连续努力。 出示名言后齐读：抱负的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而悦耳的乐章。 七、作业套餐 1、读：利用课余时间阅读居里夫人传 2、写：就课文内容写一篇读后感。 居里夫人的”三克镭教学设计 篇2 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学习生

7、字词，能流利有感情地朗读课文。 2了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的宏大人格。 （二）力量训练点 连续指导学生从文章的内容联想开去，即联想四周的人和事。 （三）德育渗透点 教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要幻想者，需要醉心于事业的大公无私。 （四）美育渗透点 醉心于事业的大公无私同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，联想法。 （二）学生学法 自学争论法。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的宏大人格。 （二）难点 理解居里夫人在对待镭的问题上的执着态度，体会她的宏大

8、人格。 （三）解决方法 通过小组争论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 在检查预习的根底上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并留意准时总结好的学习方法。 （二）学生活动设计 1自学课文，提出不能解决的问题。 2组织小组合作争论，带着问题读书，在读中思索、领悟、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。 五、教学步骤 （一）提醒课题 你知道居里夫人吗？她是世界闻名的物理学家，发觉了放射性元素镭。然而，或许你并不信任，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。 （二）自由读课文，想一想 1课

9、文讲了居里夫人的哪些事情？ 2你遇到了哪些问题？ （三）沟通自学结果 1课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。 2沟通学生遇到的问题，简洁的准时解决，重要的留在讲读时解决。 （四）默读课文，思索 1居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它表达了居里夫人怎样的宏大人格？ 2你怎么理解人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘群众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要幻想者，需要醉心于事业的大公无私。这句话？ 3读了这篇文章，你想到了哪些人或事？ （五）小组沟通学习成果 1教师点拨 （1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人） （2）幻想者指什么样的人？ （3）醉心事业的大

10、公无私指什么，联系课文内容或四周实际谈谈你的理解 2简洁沟通，重点争论第三题。 学生想到的人或事可能有以下内容： （1）关于居里夫人的故事。（发觉镭的过程，敬重教师的故事） （2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事 （3）科学技术的新创造、新发觉等。 （4）与居里夫人的品行截然相反的言行 居里夫人的三克镭教学设计 篇3 一、教材分析。 本课是一篇精读课文。课文叙述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中表达出的这个科学家的宏大人格。借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，呈现在了读者眼前。 二、教学目标。 1、了解居里夫人三克镭的故事。 2、抓住居里夫人的言行，领悟她的

11、人格的宏大和精神的崇高。 3、体会居里夫人一心为全人类作奉献、大公无私的宏大品行。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重点。 了解居里夫人的三克镭是怎么来的。 四、教学难点。 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的宏大和精神的崇高。 五、教学预备。 小黑板或幻灯片。 六、教学过程。 （一）谈话导入。 1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。 2、你们知道谁是最先发觉镭的吗？（居里夫妇）今日，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题） （二）第一克镭。 1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭） 2、

12、教学第一自然段。 （1）谁情愿来读第一自然段？（指名学生朗读） （2）第一克镭是谁发觉的？（板书：居里夫人发觉） （3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发觉了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。 （4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。 （5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发觉了镭，是镭的母亲，只要靠着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。 （6）齐读第一自然段。 3、教学其次自然段。 （1）过渡：然而，居里夫人并没

13、有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依旧工作在特别简陋的试验室内，这是为什么呢？ （2）齐读其次自然段。 （3）同学们，问你们一个问题，假设现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？ （4）是啊，金子是财宝的象征，假如是教师的话，我也会三思而后行的。金子当然宝贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。） （5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的

14、。（指名学生读居里夫人说的话） （6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来熟悉？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用画起来。 （7）朗读：如此重大的发觉，居里夫人毫无保存地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读） 4、教学第三自然段。 引读：十八年后，在特别简陋的试验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事特别平淡，令采访她的麦隆内夫人惊异不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问 5、教学第四自然段。 （1）教师朗读第四自然段。 （2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭） （3）这一克镭用来做什么？（

15、讨论）板书：连续讨论 （4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。 （5）质疑：居里夫人是镭的发觉者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫困得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问） （6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，或许在她打算要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，由于她知道，假如签字有更聪慧的人想讨论镭就会受到阻碍；假如签字，穷

16、人就可能因镭的本钱太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是由于镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的盼望，它是全人类的财宝啊！所以她才说：没有人应当因镭而致富，它是属于全人类的。 （7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价） 谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个特别平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财宝不动摇的心。） 说得好，就来一起赞美这上千万财宝的面前的岿然不动，读！（感动地读） （8）同学们，但是教师清楚从你们的声音中听出了特别不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品行。） （9）指导

17、朗读：好！就带着你特别平淡的语气和你心中那特别不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读） 6、小结过渡：读到这里，教师信任大家已经知道了这第一克镭的来历，也信任你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有很多人不理解她。我们来学习第五自然段。 （三）其次克镭。 1、默读第五自然段，想想其次克镭是怎么来的、用途是什么。 2、指名学生答复。（板书：捐献） 3、是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人） 4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？ 5、然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？ 6、说话练习。小组内练说，指名全班

18、说。 7、小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学讨论事业、大公无私的宏大人格打动了，她的宏大人格也打动了全世界许很多多人。数年以后，她获得了第三克镭。 （四）第三克镭。 1、齐读第六自然段。 2、指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症） （五）指导实践人格。 1、过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？ 2、请一位同学来读读第七自然段。 3、我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读） 4、他们说的并非没有道理其道理何在？我仍

19、信任我们夫妇是对的是针对文中哪句话说的？ 5、哪两种人都是人类需要的？勇于实践的人指什么人？幻想者指什么样的人？ 6、假如让你在实践者或幻想者之间选择一个，你会喜爱做哪一种人？ 7、居里夫人属于哪者？板书：大公无私 8、指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做其次种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。 （六）总结。 1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书） 2、这三克镭，展现了居里夫人怎样的人格魅力？ 3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读阅读链接） 4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与宏大品行永久被人们牢记和思念。 （七）布置作业。 1、熟读课文，认真领悟居里夫人的宏大人格。 2、完成课后作业第三题。 3、词语积存。读写课后第题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜爱的词语（特殊是四字词语）抄写下来。 4、阅读居里夫人传，更全面地了解这个宏大的人物。 七、板书设计。 居里夫人的三克镭 居里夫人淡泊名利、大公无私 三克镭 发觉捐献捐赠 无偿公布连续讨论治疗癌症