《小柳树和小枣树》教案8篇.docx

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1、 小柳树和小枣树教案锦集8篇 一、设计意图： 小柳树和小枣树这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告知人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文骆驼和羊的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培育语感。 二、教学目标： 1、熟悉8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短

2、，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 三、课前预备：生字卡片、课件、头饰 四、教学流程： （一）故事激趣： 1、教师简述骆驼和羊的故事。 2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争辩不休，最终去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假设你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写） 师：小柳树和小枣树可喜爱小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特殊留意。 3、质疑：教师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？

3、 （二）初读感知： 1、自由朗读课文，边读边划诞生字，思索：小柳树和小枣树有什么不一样呢？ 2、认读生字，留意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积存“深浅”。 3、逐段试读课文。（1）正音；（2）留意长句子的朗读。 4、反应：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（学生自由发言） 5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。 （三）、品读感悟（14）自然段： 1、再读课文（14）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。 2、全班沟通。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。） 3、

4、质疑：读读这两组句子，你发觉了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答） 4、品读写小柳树的”句子，观赏她的漂亮。 （1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最漂亮？ （2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。 5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得美丽，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读） （1）“喂，小枣树，你

5、的树枝多难看哪!你看我，多美丽!” （2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽!” （3）她在微风里得意地跳起舞来。 6、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读） 7、假如你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是悄悄地站着，悄悄地听着，悄悄地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答） （四）、演读感悟（58）自然段： 1、师叙述：转瞬，秋天到了，小枣树结了很多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高快乐兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有时机说小柳树了，她们

6、是怎么说的？（课件：以课文的其次幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话） 2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。 （1）同桌练读；（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。 3、小结：读到这里，你又发觉这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答） 4、提问：这几组句子里藏着个小隐秘。（课件将对话句末的语气词“呗”变色。）“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮忙我们更好地理讲解话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？ （1）沟通（课件出示：口呀哪呗啊） （2）提问：你发觉了什么？ （3）小结：通过小朋友的发觉，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一局部和字的读音一

7、样或相近。我们把这样的字叫做“形声字”！ （4）小朋友，你能依据这个发觉，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩） （五）表演深化 1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。 2、指名一组戴上头饰上台表演。 3、其他学生评价或发问，表演者予以答复。 （六）拓展运用 1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。假如你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争辩不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？（课件出示：骆驼和羊的前半局部，老牛的话为空白处理。）请你把想说的话写下来。 2、生自由写话。 3、全班沟通

8、，教师引导提炼，相机板书。 尺有所短寸有所长 取长补短相得益彰 五、板书设计： 15小柳树和小枣树 （）的小柳树（）的小枣树 尺有所长寸有所短 取长补短相得益彰 小柳树和小枣树优秀教案 篇2 一、说教材 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特殊关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进展自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培育阅读的力量，渐渐引导学生品尝语言、运用语言。这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过

9、它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。 二、说学情 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 三、说教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。 四、说教法： 依

10、据寓言故事的特点及本课的”特色，教学中，以小柳树和小枣树的比照为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、图片比照法、表演法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 五、说学法： 1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要专心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思索别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。 2、力量培育：培育学生学会观赏别人，懂得做人的道理，敬重学生的独特感受，培育发散思维，创新意识和独特共性。 小柳树和小枣树

11、优秀教案 篇3 教材分析 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的缺乏”这一深刻的道理。 学情分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的.语

12、气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学重点和难点 重点：熟悉8个生字，会写10个字。 难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 小柳树和小枣树优秀教案 篇4 【教材分析】 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的缺乏”这一深刻的道理。 【学生分析】 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生

13、活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 【设计理念】 1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出讨论的反响。学生通过讨论性思索，答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达猎取学问的目的。

14、3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事。 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 【教学流程】 一、创设情境，诱发学习兴趣 同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的

15、这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题) 设计意图：兴趣是最好的教师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲制造一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、初读课文，整体感知： 自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样? 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。 出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、

16、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。 开火车认读生字。引导学生以小组为单位做预备，帮忙不会认的”同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竞争意识。 2、再读课文，突出重点： 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展现从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。 略读分析这篇课文共几个自然段?你喜爱哪几句话?读给大家听，要读出感情噢! 设计意图：鼓舞学生学习自己喜爱的东西，重视学生的共性进展。 学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，

17、你明白了什么道理?(小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。) 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! 设计意图：培育学生擅长发觉问题的力量，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感： 教师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢? 设计意图：教师赐予必要的点拨、指导，培育学生分析、解决问题的力量。 分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生

18、在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三、拓展与稳固 1、说说别人的特长和自己的短处： 可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的规律思维力量，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、稳固会认的字： 嬉戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。) 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固学问。 3、总结谈话： 小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结

19、又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 四、作业设计 今日你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧! 小柳树和小枣树优秀教案 篇5 教材分析 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学宠爱的童话故事形式消失，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要擅长发觉他人的优点，正视自身的缺乏”这一深刻的道理。 同学分析 刚刚读二年级的同学，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和扮

20、演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和课程标准中，把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很剧烈，要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念，要充足运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充足调动同学学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学作出讨论的反响。同学通过讨论性考虑，答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达猎取学问的目的。 3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习

21、，自主地读、说；引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事。 教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。 教学流程 一创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜爱春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的教师。为了调

22、动同学的兴趣，首先用同学会唱的歌曲创造一种宽松、开心的教学气氛，使每个同学在没有外界压力的状态下，充足绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学主动参加、主动考虑、主动探究，激发同学的.求知欲。 二阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简洁的问答，提高同学的读书效率，到达对课文的整体感知。 （2）出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：鼓舞同学自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。 （3）开火车认读生字。引导

23、同学以小组为单位做预备，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：抓住同学喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主，注意展现从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。 （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ 设计意图：鼓舞同学学习自身喜爱的东西，重视同学的共性进展。 （3）同学自选角色，有感情地扮演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、傲慢、不

24、懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，擅长发觉他人的优点。） 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学对课文有进一步的理解。 （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图：培育同学擅长发觉问题的力量，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导同学仔细读课文，边读边考虑：你们预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢？ 设计意图：教师赐予必要的点拔、指导，培育同学分析、解决问题的力量。 （2）分角色扮演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化

25、笼统的文字为详细的情感。 三拓展与稳固 1、说说他人的优点和自身的短处。可以自由选择一个同学，说说他的优点。假设自身不清晰自身的短处，可以请他人给你提示。先自身想想，然后小组沟通。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培育同学的规律思维力量，把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上，使德育落到实处。 2、稳固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学在自身的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。） 设计意图：激发学习兴趣，使同学在玩中稳固学问。 3、总结谈话：小柳树因自身长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸

26、奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四作业设计 今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自身学到的新学问吧！ 小柳树和小枣树优秀教案 篇6 教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。 教学过程: 一、复习导入 1、同学们，这节课我们连续学习第十五课小枣树和小柳树，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？ 生答

27、复 上节课我们还熟悉了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。 男生读，女生读，一条龙读。 同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。 指名读，组词，造句。 看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友情，消退了课文中的拦路虎，信任在这节课中我们会学到更多的学问。 三、精读课文，感悟体验。 1、结合课文插图专心默读课文，找出描写小柳树和小枣树形状特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 你预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的形状特点表现出来呢？ （1）形状方面： 小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？

28、（相机板书） 学生发言： 生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你肯定喜爱小柳树，那你把喜爱它的.感觉读出来。 指导读出小柳树的美。 春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？ 生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 生2：小枣树还是光秃秃的。 指导读出春天里的小柳树的漂亮。 （1）教师觉得他读得很美，假如能读得认真一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。 （2）这个地方跟教师读一下“小柳树的芽” （3）谁能把小柳树的美通过你的朗

29、读表现出来，可以加上动作。 学生评议后再读。 小柳树越来越美丽，也越来越傲慢。莫非小枣树始终就光秃秃的没有任何变化吗？ 从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进展换词练习。 指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的漂亮姿势和得意的心情。 （2）语言方面 小柳树的确长得太美丽了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ 生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！” 从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、傲慢） 读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的傲慢 谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。 春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿

30、上一身浅绿色的衣服，真美！ 这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？ 小柳树更加得意傲慢了，外表比原来还美丽的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜亮的比照。 比照两次说的话，小柳树其次次说话时要比第一次显得更加傲慢得意（表情和语气）。 “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！” 更加傲慢，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉降临了，关注一下小枣树什么样了？读课文。（板书：结果实）指导读有关句子。 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好称赞一下它了吧？究竟有没有？在课文中找到它们的对话读了就

31、明白了。 （1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的宠爱，小柳树想些什么？说些什么？ （2）想象：假如你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？， （3）小枣树没有这样说，看到小柳树能准时地熟悉到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？ 生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。 （4）从小枣树的话中你看出了什么？ 师帮忙总结出小枣树宽容大度，虚心，发觉小柳树的特长夸奖她。 指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。 (5)读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢? （6）师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。 师读小柳树的话，

32、生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。 生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。 （7）让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。 四、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。 五、自由畅谈，升华主题： （1）今日我们熟悉了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜爱哪一位？为什么？ 小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，教师也喜爱小柳树，由于小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能准时地熟悉到自己的缺点，信任他以后确定会改正，这一点，教师也喜爱。 （2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。 （3）教师总

33、结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发觉美的人，发觉美的眼睛。我们也要向小枣树学习，擅长发觉别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。盼望每个同学都能多多发觉别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。 六、板书设计； 15 小柳树 和 小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果 既要看到自己的特长，又要看到自己的短处 小柳树和小枣树优秀教案 篇7 【教学目标】 1、熟悉“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感

34、情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 【教学重点】 识字写字，有感情朗读。 【教学难点】 有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。 【用具预备】 多媒体课件。 【教学设想】 小柳树和小枣树是一篇好玩的童话，课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比拟小柳树和小枣树的多方面的不同来

35、读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进展朗读、比拟、体会。这样课文的含意就不难理解了。 【教学过程】 第一课时 一、看图揭题 1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。 2、读课题： 小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。 二、 初读感知 1、自由朗读课文，自学生字。 2、课件出示生字，学生认读。学生读不准的”生字，教师教读。 3、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢? 学生自己选择句子朗读。 4、选择自己最宠爱的段落和句子大声朗读，留

36、意把句子读正确，读通顺。 三、朗读感悟 1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。 2、你喜爱小柳树，还是小枣树?为什么? 学生发表独立见解。 总结归纳学生的意见。 从哪些地方可以看出小柳树很美丽?找出句子读一读。 3、分角色朗读课文，评评语气怎样适宜? 四、拓展活动 将课文改编成课本剧，最终自己加个结尾。 其次课时 一、稳固生字词 1、课件出示本节课的生词： 枣树 浅绿色 光秃秃 忍住 虽然 乘凉 意思 呗 学生开火车认读。 2、课件出示生字，练习组词。 二、学写生字 1、课件出示本课生字： 比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯 学生认读，读准字音。 2、同桌相互说说每个

37、字在田字格里应当怎样写。 3、教师范写。 4、学生描红、练写。 三、读读抄抄 课件出示： 院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 美丽 怎么 弯弯曲曲 1、学生认读。 2、在书上书写。 3、同桌互评。 四、实践活动 以小组为单位表演课文内容。各组再自荐到班上表演。表演之后进展评议。 【板书设计】 15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 形状 性格 尺有所短，寸有所长 【教学后记】 学生对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，学生从中了解了不少学问，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让学生自主识记，调动其学习积极性。 小柳树和小枣树优秀教案 篇8 教学目标： 1、熟

38、悉8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学重、难点： 重点：学会生字词，理解课文内容。 难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 课前预备： 投影片 生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标 会认8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学过程： 一、启发谈话,激发兴趣 1、谈话:小柳树和小枣树是一对邻居,她们同住在一家院子里.这一对邻居之间曾经发生过有意思的故事.小朋友想不想学? 2、齐读课题：15 小

39、柳树和小枣树 出示实物:枣子 小朋友准备怎么记住”枣”这个生字呢? 生说,说得好的奖给枣子. 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读全文，读准字音。 2、同桌相互检查字音是否读准。 3、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听。 正音练习。 看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。 看清韵母读：忍。 4、选择自己最宠爱的段落和句子大声朗读，留意把句子读正确，读通顺。 5、小朋友读了这个有意思的故事，了解到什么呢？ 依据学生答复，随机提问：说小柳树傲慢，课文用了哪个词？ 出示句子：她在微风里得意地跳起舞来。 指名读，齐读。 过渡：这节课我们来讨论小柳树为什么那么得意

40、。 三品读感悟，积存语言 1、自由读2至4段，边读边想：小柳树为什么会得意呢？从课文中找出句子来。 2、依据答复出示句子： （1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 （2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （3）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 3、引导学生通过比拟、看图理解、感悟，运用多种朗读方式让学生充分朗读。 4师：小朋友，请闭上眼睛，教师要在你们的脑海里画画了。生闭眼端坐，师配乐描述。 5、假如你来到这棵漂亮的小柳树身边，你会怎么赞美她呢？ 6、小柳树的”确很美。那么小枣树呢？你能从文中找出描写她的词语吗？ 看图理解“光秃

41、秃”。 7、小柳树发觉小枣树那么难看，她得意地说出示句子：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”多种方式朗读。 小柳树发觉小枣树还没长叶子，光秃秃的越来越得意了，她说出示句子：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看:我，多美丽！”充分练习朗读。她发觉枣树才长出小小的叶子，更得意了，干脆跳起舞来。她肯定边跳边唱，你想她在唱什么？生说。 8、你看到得意忘形的小柳树，你想说什么？ 9分角色朗读2至4段。小柳树前面两次说的话要读出傲慢、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气；读小枣树的话要读出温柔、赞扬的语气。 其次课时 课时目标： 会写10个生字；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 预设过程： 一、连续品读感悟。 1、时间过得真快，秋天来到了。这时的小柳树和小枣树又是什么样子呢？观看其次幅插图。 2、小枣树的变化可真大啊！看着小枣树的变化，这时的小柳树又在想些什么呢？ 3、自读六、七段。 4、小柳树和小枣树分别说了些什么？你读懂了什么呢？ 5、小枣树并没有称赞小柳树不会结果子，反而说了许多小柳树的优点，你觉得小枣树怎么样啊？ 6、这时的小柳树还那么得意吗？她不再看不起小枣树了！相反，自己觉得很不好意思。以前，她只看到小枣树的短处，却没想到小枣树的作用这么大！