《口语交际小兔运南瓜》教学设计4篇.docx

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1、 口语交际小兔运南瓜教学设计4篇 【教学要求】 、看懂图意，了解故事主要内容。 、了解南瓜与车轮之间的联系。 、用一段连贯穿顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。 【教学重难点】 用一段连贯穿顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、故事引入（配音） 在漂亮的大森林里，住着小兔一家人。有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。”小兔高快乐兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。可聪慧的小兔想了一个绝妙的方法，轻轻松松就把南瓜运回了家。你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？ 二、看图，

2、了解故事大体内容 通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。 三、有重点地说一说每幅图 、放映第一幅图的幻灯片，进展口语训练： 说一说，大南瓜是什么样子的： 师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？ 生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。 生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 说一说，小兔想了些什么方法： 师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么方法？ 用汽车运太铺张。 用背篓背背

3、不动。 切成小块也不行。 放映其次幅图的幻灯片，进展口语训练： 熊猫与小兔的对话练习： 师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞速地过来了，老远就跟着小兔打招呼。 （同桌的两个小朋友，轮换角色，相互对话。） 熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？ 熊猫：（大声答复）熊猫哥哥，我正预备把南瓜运回家。 熊猫：（飞速地驶来）要我帮助吗？ 小兔：（看着转动的车轮）我有方法啦！ 议一议南瓜与车轮之间的联系： 师：看着飞速滚动的车轮，小兔心里一亮。争论一下，他是怎么想的？ 生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？ 生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费

4、力。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费劲。 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？ 放映第三幅图的幻灯片，进展口语训练： 师：试一试吧，小兔立刻开头行动。结果，他轻轻松松就把大南瓜运回了家。兔妈妈一看，特别惊讶地问：“你是怎么把大南瓜运回来的？” 小兔是怎样告知妈妈的呢？请自由地说一说。 生：妈妈，南瓜太大了，搬不动，我观察熊猫哥哥骑着自行车，车轮转动得飞速，我就把南瓜立起来，像车轮一样滚着走，我在后面扶着跑，就这样把南瓜运回来了。 生：妈妈，南瓜很大，我搬不动，我观察熊猫哥哥的车轮是圆的，能滚动，我就想，南瓜也是圆的，会不会滚动呢？我就试着把南瓜竖起来，结果，它也像车

5、轮一样飞速地滚动，就这样，我就把南瓜运回来了。 师：兔妈妈听了，会说些什么？ 生：孩子，你真聪慧，今日妈妈要嘉奖你。 生：孩子，你遇事肯动脑筋，好样的。 生：孩子，你真能干，把这么大的南瓜运回来了。 四、完整地说一说这个故事，讲给同桌听。 五、情境表演：小兔运南瓜。 每个小组选四个同学，分别戴上头饰，演兔妈妈、小兔、南瓜、熊猫，把它们之间发生的故事，通过动作、神态、语言表演出来。 口语交际小兔运南瓜教学设计 篇二 1、教材简析 小兔运南瓜是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔怎

6、么运回来的，小兔告知了妈妈。小兔毕竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。 2、教学目标 （1）引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 （2）组织学生积极参与争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 3、教学重点和难点 让学生参加争论，引导学生说出小兔运南瓜的方法，并说出什么方法好，好在哪里。 4、教学过程: 一、创设情境，激趣引课 1、师:小朋友们，你们情愿听故事吗？今日教师就给大家带来一个小兔运南瓜的故事。（板书）（师讲故事:略） 2、师出示挂图（课文图一） 师:哇，小兔来到南瓜地里看到( )。 师:南瓜真大啊，你看小兔那愁眉苦脸的样

7、子，它这会儿想些什么？ 二、编演结尾，绽开想象 1、师:后来小白兔究竟有没有把大南瓜运到家呢？让我们来看看图三（出示挂图）。 2、师:最终把南瓜运到了家，小白兔的心情特别地( )，这时他最想把这个好消息告知谁？哪个小朋友情愿当小兔把这个好消息告知妈妈？妈妈又会怎么说？小朋友扮演角色，演一演好吗？ 3、师:你们演得那么欢乐，教师也想参与，情愿和我合作吗？我先请一只小兔和我合作，小朋友认真看，等会请你评一评谁演得好，好在哪里？ （同桌相互演一演，指名演，师生相互协作演等） 三、绽开想象，表达沟通 1、师:南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方

8、法把南瓜运回家。今日我们进行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位，比比哪个小组的小朋友想的方法多，想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪慧兔”奖章。 2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听，让小组同学给你当参谋。（学生四人小组活动，教师巡察。） 3、师:刚刚教师发觉小朋友四人小组里已经说了好几种方法，真棒！下面就让我们一起来沟通。 5、学生沟通，教师归类。（嘉奖金点子星） （学生沟通汇报，教师相机引导） 生:小兔见南瓜太大，就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。 生:小兔观察路边熊猫骑车经过，上前去请他帮助。 生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。 生:找来木棒撬着移回家。 生:把南

9、瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。 师:你是怎么想到这个方法的？表扬-平常很会观看生活，真 了不起！不过，用这种方法会不会把南瓜的外皮滚破？ 生:向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。 师:真不赖！同学们真爱动脑筋，想出了许多方法。 四、沟通反应，双向互动 1、师:你们想了这么多方法，究竟哪一种方法好呢？让我们进展其次轮竞赛:比比谁的方法好。先和小组里的小朋友商议一下，然后选择一种最好的方法，用我们组认为（ )这个方法最好，由于( ），来说明自己的观点。 2、小组活动，代表发言。（要求:声音洪亮，说话完整，要有道理。） 3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜方法，而且还说出了理由，竞赛还真是

10、难分高低，我们来看看这次竞赛的得分状况 4、评比优秀小队 五、拓展延长，补充画面 1、师:小朋友们你们喜爱故事中的小白兔吗？为什么？ 2、师:选一种自己喜爱的运南瓜的方法把它画下来，回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听，然后请妈妈把它登记来，下星期一我们来评一评画画星、讲故事星，好吗？ 口语交际小兔运南瓜教学设计 篇三 【教学目标】 、动脑筋想小兔运南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 、积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 【教学过程】 一、引入话题 小朋友，今日教师给大家介绍两位朋友，好吗？（好）它们是谁呢？请大家往这儿看。（出示：兔子） 师：同学们，

11、看到这只兔子，你不想说点什么吗？ 生：这只小兔子很得意，它长着长长的耳朵、两只红红的眼睛（这个小朋友是从小兔子有样子来说的）。小兔子的尾巴很短。（你观看得很认真）。小兔子爱吃萝卜，成天蹦蹦跳跳，很惹人宠爱。（这个同学说出了小兔子的生活习性。也不错呀！）小兔子正在菜园里摘南瓜。（哦，这只小兔子活起来了）。这只小兔子不光得意，而且聪慧伶俐。森林里的小动物都喜爱和它交朋友。 师：另一位新朋友是谁呢？请小朋友们往这我看。（出示：兔妈妈）看到这只兔妈妈，你又想说什么呢？（略） 二、创设情境 有一天，大森林里发生了这样一件事：这每天气晴朗，外面的风光很美：小草绿茵茵的，小花呢？开得非常艳丽。小兔子精神特殊

12、好，哼着歌，闲适地在小路上漫步呢。路过菜园的时候，小兔看到黄澄澄的大南瓜，想起妈妈做的香喷喷的南瓜饼口水都要流出来了。可怎么把大南瓜运回家呢？小兔挠着后脑勺发愁了。再看看小兔家，兔妈妈正做饭呢，突然听到小兔在门外喊：“妈妈，妈妈，做南瓜饼吃喽！”兔妈妈开门一看，呀！小兔运回了一个大南瓜。这么大的南瓜小兔是怎么运回来的呢？小朋友们知道吗？ 三、争论运南瓜的方法 、在小组里把自己想到的小兔运南瓜的方法说一说。说的同学要把运南瓜的方法说清晰，听的同学要仔细听，有听不明白的可以向他请教。 、小组沟通。 、集体沟通： 生：小兔正发愁呢，刚好小熊骑车经过，小兔看到圆圆的车轮子想到了好方法。它把南瓜竖起来像

13、车轮子那样，把南瓜滚回家了。 师：你真是个聪慧的孩子，想象力真丰富。有跟他不一样的吗？我信任后面的小朋友确定想得比他精彩。 生：小兔正发愁呢，刚好大象伯伯从这儿经过。小兔就对大象伯伯说：“大象伯伯，您能帮我把南瓜运回家吗？我请你吃妈妈做的南瓜饼。”大象伯伯快乐地说：“没问题！”它让小兔坐在南瓜上，然后用长鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。 师：你真会动脑筋。 、还有谁觉得我一站起来，确定跟别人不一样？（小朋友的设想可能会有许多） 、同学们真聪慧，想出的方法可真多！可小兔又发愁了，这么多的方法该用哪一种最好呢？请大家赶快再争论争论，帮小兔出出办法吧！ 、沟通： 哪一种方法最好。 四、表演运

14、南瓜的方法 、小朋友，我觉得光这么说有意思没意思？想不想把大家想的方法演一演呢？（想） 谁情愿到前面露一手，给大家演一演呢？呵，既然这么多小朋友都想演，那么 就在小组里演一演，一会咱们评比出最正确演员和最正确剧组。 、请每个小组选一人做导演，导演在你的小组选择演员，然后把你们小组想的方法编成个短剧。 、上台戴上头饰表演。 五、画运南瓜的方法 、把你想的方法画在空白的图中。 、把“小兔运南瓜”的故事讲给爸爸妈妈听。 口语交际小兔运南瓜教学设计 篇四 【教材简述】 小兔运南瓜是小学语文第一册的一节口语交际课。这一课共有三幅图，叙述了小兔运南瓜的故事。第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南

15、瓜运回家呢？第三幅图，南瓜已经运回家了，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔叙述了运南瓜的过程。其次幅图的空缺就是小兔怎样运南瓜的，留给学生去想象。本课的教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。 【教学立足点】 依据一年级学生的口头表达积极、但是没有条理，杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。 、看图说话，力求说的句子必需通顺，把意思表达清晰。 、思索问题，小兔是怎样运南瓜的？鼓舞学生大胆地说出想到的方法，并依据学生的答复确定他的思索，多鼓舞，启发他们多角度地想方法。 、沟通评价，引导学生之间有序、有c目的的沟通和评价。 、角色扮演，力求做到入情入景，让学

16、生不自觉地把自己当作小兔子，对教师扮演的妈妈傲慢地叙述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的骄傲感。 【教学过程】 一、导入 今日教师给小朋友们开来了一列故事小火车。大家看看谁是这个故事里的仆人公呀？（揭开第一幅图） 板书： 小兔南瓜 （学生读，正音） 二、第一幅图看图说话 、师生初步沟通： 师：小朋友们，小兔遇到了什么难题？（生答复） 师：原来小兔想把南瓜运走，可不知道应当怎么办。（板书：运） 、口语训练： 师：看，教师这里有一段没有填完整的话，就是第一幅图上的内容，请小朋友们来帮忙教师填完整吧。 （秋天到了，菜地里的成熟了！南瓜长得，小兔想把南瓜，可是，南瓜，该怎么运走呢？） 、学生口语训练

17、评价。 三、沟通争论其次幅图 （过渡语）小朋友们把第一幅图说得真棒，你们想知道小兔有没有把南瓜运回家了么？让我们来看看底三幅图画了什么呢。 、质疑 师：（揭开第三幅图）咦，原来小兔后来把南瓜运回家了，兔妈妈的眼睛为什么睁得这么大，你们猜她会说什么呢？ 生：兔妈妈说：“小兔，你是怎么把南瓜运回家的呀？” 、沟通争论： 师：现在请小朋友们一起动脑筋，帮忙小兔想一个运南瓜的好方法吧。 学习小组争论，教师参与进展点拨 小组代表发言（预设：立起来推、请别的小动物帮忙抬、绳子拖、车子运、背） 教师将学生说的板书，并附上拼音。 、评价那种方法好： 选位学生，给认为好的方法画上笑脸，给认为不好的方法画上哭脸，并说说各自的理由。（本环节要敏捷机动，掌握时间，并准时梳理学生的发言。） 、归纳小结： 依据学生的评价，将笑脸多的方法留下，哭脸多的擦去。 师：小朋友们真棒，帮忙小兔想出了这么多的好方法，兔妈妈肯定会为你们感到傲慢的！ 四、师生角色扮演 请学生选择好自己喜爱的方法，和教师扮演的图妈妈进展角色对话训练 师（兔妈妈）：小兔，乖孩子，你是怎么把这么大的南瓜运回家的呢？ 生（小兔）：妈妈，我是这样把南瓜运回家的：