《平面镜成像》教案设计（4篇）.docx

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1、 平面镜成像教案设计（4篇） 一、教学目标 【学问与技能目标】 1、知道平面镜成像的特点。 2、能选择适宜的试验器材，设计试验方案。 【过程与方法目标】 通过小组争论，养成分析、概括的力量，设计试验方案。 【情感态度价值观目标】 感知物理与生活的严密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。 二、教学重、难点 【重点】 试验方案的设计。 【难点】 器材的选用和方案的选择。 三、教学过程 环节一：导入新课 【问题导入】 首先我会让学生思索：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区分？ 由于学生自身的阅历，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”究竟有哪些地方一样呢？导入课题：今日我们就一起来讨论平面

2、镜成像的特点，解决这个问题。 环节二：建立规律 探究光的反射规律 依据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语： 物：平面镜之外的物体。 像：平面镜里可以观看到的物体 【提出问题】： 平面镜成像时，物和像有什么特点？ 【作出猜测】 （1）物比像大。 （2）物与像等大。 （3）物比像小。 【设计试验】 （1）试验器材：两只一样的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。 （2）试验方案： 在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。 拿未点燃的一样蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全一样。 用刻度尺测量像和物的位置关系。 转变点燃蜡烛的位置，多测量几次。 【记录数据】

3、 环节三：稳固提高 为什么在试验中只点燃一支蜡烛？ 答：一是为了比拟像与物的关系，二是便于观看。 环节四：小结作业 八年级物理平面镜成像的特点教案 篇二 一、教学目标 【学问与技能目标】 1、知道平面镜成像的特点。 2、能选择适宜的试验器材，设计试验方案。 【过程与方法目标】 通过小组争论，养成分析、概括的力量，设计试验方案。 【情感态度价值观目标】 感知物理与生活的严密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。 二、教学重、难点 【重点】 试验方案的设计。 【难点】 器材的选用和方案的选择。 三、教学过程 环节一：导入新课 【问题导入】 首先我会让学生思索：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区

4、分？ 由于学生自身的阅历，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”究竟有哪些地方一样呢？导入课题：今日我们就一起来讨论平面镜成像的特点，解决这个问题。 环节二：建立规律 探究光的反射规律 依据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语： 物：平面镜之外的物体。 像：平面镜里可以观看到的物体 【提出问题】： 平面镜成像时，物和像有什么特点？ 【作出猜测】 （1）物比像大。 （2）物与像等大。 （3）物比像小。 【设计试验】 （1）试验器材：两只一样的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。 （2）试验方案： 在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。 拿未点燃的一样

5、蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全一样。 用刻度尺测量像和物的位置关系。 转变点燃蜡烛的位置，多测量几次。 【记录数据】 环节三：稳固提高 为什么在试验中只点燃一支蜡烛？ 答：一是为了比拟像与物的关系，二是便于观看。 环节四：小结作业 四、板书设计 略。 物理平面镜成像教案 篇三 一、学习目标： 1.了解平面镜成像的缘由是光的反射。 2.通过试验探究平面镜成像的特点。 3.了解虚像的的成因及与实像的区分。 4.初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。 二、学法指导：本节主要学习了平面镜成像，通过学习我们应当了解平面镜 成像的特点，了解虚像是怎么形成的，理解日常生活中平面镜成像的现象，在试验探究方面

6、能够设计试验探究平面镜成像的特点，了解替代法。初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。 三、激趣导入：右图中的小女孩把头贴在桌面上，便在桌面上消失了与小女孩一摸一样的像，与头部组成了一幅漂亮的图画。生活中，我们站在平面镜前也能看到自己的像，通过观看，你能得出平面镜成像的特点吗？ 四、自主学习 1.自己悟一悟：观看右图，了解平面镜成像的缘由是光的反射。通过平面镜成像原理图可以看出，反射光线反向延长线的交点为物体在平面镜中成的像，也可以理解成反射光线是由像点直接发出的。 2.认真读一读：课本43页之探究，重点记住试验操作过程。(课堂上留意观看，思索教师演示试验) 3.自己做一做：查找资料，弄懂平面镜成像的

7、特点： 温馨提示：平面镜的成像总是与物体等大的。为什么我们离平面镜越远感觉所成的像越小？这是视觉造成的，就像我们站在路中间，越朝远处看路越窄一样。 4.想想议一议：(1)看课本44页之虚像，比照小孔成像谈谈虚像与实像的区分： (2)课本43页之想想议议。 5.认真读一读：看课本244页科学世界初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。 五、当堂训练 达标测试 1.外表平的金镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静的水面、大理石及透亮塑料片等都能对光发生 反射而成像。 2.平面镜所成的像是 像；像和物体到平面镜的 相等；像和物体的 相等；像和物体对镜面来说是 的。 3.一个人当他走面镜时，像与平面镜的距离 ，

8、像的大小 。一只小鸟在离湖面10米的空中飞行，它在湖中所成的像距该小鸟的距离是 米。 4.利用凸面镜作为汽车观后镜是由于它可以 光线， 视野。 5.手电筒的反光装置相当于 面镜，它对光线有 作用。 力量提升 1.如图，岸边的树在地面上有影子；小桥在水中有倒影。前者是由 形成的，后者是由 形成的。 2.在宾馆的长廊终点的墙上安装了一块与墙壁等大的平面镜如图，这是利用了 原理给人一种走进无尽长廊的感觉。 3.猴子捞月的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮如下图，以为月 4.亮掉进井水中了，以下说法正确的选项是( ) 1 题图 2题图 3题图 A.水中消失月亮属于光的直线传播 B.水中消失月亮属于光的反

9、射现象 C.水中的月亮到水面的距离比天上月亮到水面的距离近 D.水中的月亮比天上的月亮小 4.在讨论平面镜成像的试验中。如图(a)在桌面上竖直放置一块玻璃板，把一支点燃的蜡烛 放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面消失蜡烛的像。 (1)要想讨论玻璃成像的特点，关键问题是设法确定像的位置，认真想想，试验时详细的作法是： 。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果一样，因而可以说是采纳了 的科学方法。 (2)试验中为了推断烛焰所成的像是实像还是虚像，所实行的措施是 。 (3)某试验小组试验所记录的现象如图(B)能否得出像和物到镜面的距离相等结论？为什么？ (4)试验中某同学提出在玻璃的同一侧，通过玻璃扳

10、看到了同一支蜡烛的两个像，产生这种现象的缘由可能是 ，你可以如何验证你的猜测？ (5)若用平面镜代替玻璃板，上面的试验 (填能或不能)进展。 八年级物理平面镜成像的特点教案 篇四 教学重点和难点： 设计试验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比拟像与物的关系这两个“替代”是试验的关键，也是设计难点 平面镜成像的原理和虚像的概念 课前预备： 学生课前预备： 教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角 教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件 魔术箱：以倾斜45的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众

11、，花藏在镜后表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破 教学设计： 教学过程教师活动设计学生活动设计 魔术吸引学生留意力 为学生设计“替代”方法进展探究做铺垫 试验沟通 一创设情景，激趣质疑： 魔术 教师给学生们展现空粉笔盒，故做焦急：“没粉笔，怎么写板书？” 教师：“我来变出一些粉笔” 变魔术 教师：“大家猜测可能是怎么回事？” 这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，外表平的那种平面镜，教师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的微妙在哪儿呢？我们今日就来探究平面镜成的像有什么特点 屏幕展现：教师在镜子前的照片宛如双胞胎的照片或参考桂林山水、水面等图片。 教师：依据我们的日常生活阅历，我们来说说平面镜成像有哪些特点？ 随着学生的答复，教师用板书记录 教师：假如我后退，就是物体在远离平面镜时，像有没有变化？ 学生：像变小 教师：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？ 学生：像变远 教师：我们知道试验是检验真理的方法现在我们想验证一下刚刚我们依据生活阅历所总结出的这几条成像特点是否正确，我们需要什么器材呢？ 学生：平面镜 教师：平面镜有，但如何比拟像与物的大小，如何测量像与物到镜面的距离呢？ 教师：现在我们每个人利用桌上这块平面镜，找找自己的像，看看你能找到这个像的精确位置么。