《大禹治水》教学设计及反思.docx

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1、 大禹治水教学设计及反思 一、直接导课 这节课，我们连续学习课文大禹治水，认真看教师写课题。 二、创设情境，读中感悟 第一段 过度：我们来看看课文中大禹治的是怎样的水 请大家自读第一自然段 1、读了第一自然段，你知道了什么？ （播放视频）说说你看到了什么？听到了什么？指导读书方法 3、师：孩子们，洪水滔天，一泻千里，顷刻间大地一片汪洋，在这样的洪水中房屋被冲倒了农田被沉没了，人们在洪水中哭着喊着，人类在洪水面前显得那么渺小，此时此刻，你觉得这这洪水怎样？老百姓怎样？（指导读好滔滔的洪水、无家可归 4、再读这段，读出洪水的可恶，老百姓的可怜。 三、合抱负象，复原情景 其次段 师：禹亲眼目睹了老百

2、姓的惨状，他看在眼里，痛在心里，他是怎样做的呢？请大家读读其次自然段。 1、学生汇报 2、用先再说说大禹治水的过程。 3、（其次句）话在细心地观察水流和地形的过程当中，禹的脚印禹遍布了千山万水，他也吃尽了千辛万苦，你能想到他吃了哪些苦吗？ 补充： 孩子们，大家想到的这些禹的确都遇到过，还有你们想不到的，为了勘测地形，禹长期泡在水里，脚指甲都脱落了，小腿上的汗毛全磨掉了，所以书上说（他走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）指导读好读这句话 4、第三句话 师：孩子们，让我们再回到四千多年前，他们当时有挖掘机吗？有装载机吗？有锐利的铁凿吗？有现代化的爆破技术吗？我们说的一样都没有，那他们用什么完成治水任务

3、呢？（出示工具）师简介 再读这句话 解读“九” 从这句话中感受到了什么？读好这句话 再读整段话 四、关注数字，凸显形象 第三段 禹为了治理洪水，风里来，雨里去，一干就是十三年，其间还有一个感人的故事，想了解吗？读一读第三自然段。 1.谁能把这些数字填写完整？ 2.那大家细细地读读这些数字，从这些数字中你看出些什么？ 3、传奇大禹在新婚后的第四天就离开家出去治水了，几年过去了，当他第一次路过家门的时候，听到屋子里孩子哇哇的哭声，他心里会想 又过了好几年，当他其次次路过家门，远远地看到自己家里升起了袅袅炊烟，他仿佛看到妻子正忙劳碌碌的身影，他心想 据说，又过了几年，当他第三次路过家门的时候，正好赶

4、上下雨，他就在自己家的门檐下躲雨，隐隐听到听到白发苍苍的老母亲咳嗽的声音，他又会想 4、为了治水，他舍小家顾大家，一心装着老百姓！这就是出名的三顾家门而不入的故事。让我们把这感人的故事再读读吧。（再读第三段） 五、回归课题，升华主题 四段 洪水最终被制服了，老百姓过上了怎样的日子？赶快读读第四自然段吧。 1、你的脑海中消失了怎样的画面？ 2、感受当时人们的兴奋与感动。（播放视频） 3、回归课题 这样的生活是谁带给他们的？（禹）老百姓为什么叫他大禹呢？大禹的大字背后隐蔽着怎样的情感？ 大禹治水的故事从四千年前始终传到现在，传的是什么？ （传的是他舍小家为大家、大公无私的精神！） 让我们永久记住这位治水的宏大英雄大禹！ 让我们再次深情地召唤他的名字大禹！ 六、学习生字、指导书写（制、被） 播放媒体 描红、书写 七、拓展延长，留住形象 大禹一生的功绩显赫，而他的生活却极其简朴，在他临终的时候，他留下了这样感人的遗言“衣裘三领，桐棺三寸，坟高三尺，勿伤农田”意思是我死了以后有三层衣服就够了，用桐木做的棺材有三寸厚就够了，在古代棺木一般是很厚的，坟头有一个小坟堆就够了，不要把坟墓修得太大，占了农田。这样的部落首领，老百姓怎么会不爱戴他呢？后人怎么会不敬重他呢，直到现在许多地方都建有大禹庙，这位宏大的治水英雄永久活在人们的心中。 板书 大禹治水 走遍了? 千山万水 吃尽了? 千辛万苦