《将心比心》教学设计4篇.docx

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1、 将心比心教学设计4篇 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 2、理解课文内容，培育独立阅读的力量。 3、通过对最终一个自然段的语言文字提醒的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。 教学重、难点 1、体会“将心比心”这一成语的涵义。 2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。 教学时间 第一课时 教学方法 自学辅导法 教学过程 一、初读课文，整体感知，学习生字词。 1、 板书课题，学生书空，教师提示学生书写要点，留意“将”的多音字读法。 2、 围绕文题谈话，学生沟通对文题的理解。 3、 检查字词，教师相机指导理解词语，留意“重”，“

2、扎”的读音。 沉重 道谢 鼓舞 敬重 关爱 理解 扎针 暖和 3、 读通句子。 请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音精确、语句流畅。然后出示句子，学生齐读： “是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。” 二、再读课文，探究学习。 1、自学第一段，想想哪些地方让你感到暖和？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学根底上进展沟通，并有感情地朗读课文，教师相机指导。） 2、自由读课文其次段，想想哪些地方让你感到暖和？在书上做些批注。 （1）学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：母亲的“宽容”表达在哪里？

3、母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ （2）有感情地朗读其次段。 3、学习第三段。 （出示句子）是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 （1）请你谈谈对这一段话的理解。 （2）有感情地朗读并背诵。 四、拓展延长，升华情感。 请你阅读这两个故事后，谈谈感受。 （一）发生在我身上将心比心的小故事 去年“十一”的一天，妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后，突然观察离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了，飞速地跑过去，把她扶了起来。可能是摔的太疼了，小女孩儿始终大声哭叫着：“妈妈，妈妈”。 过了好一

4、会儿，女孩儿的妈妈才听见赶过来。在这段时间，妈妈始终陪在女孩儿的身边，并不时帮她揉着摔伤的头部，劝慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈，拉着自己的孩子问怎么回事儿，后来女孩儿说自己不当心摔了，女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢，妈妈只是笑着说不用客气。 事后，我问妈妈，您怎么这么爱管闲事儿，万一人家误会是咱们把她摔伤的怎么办？妈妈听后，看着我心平气和地说：“假如摔倒的孩子是你，妈妈不在身边，也没有人管你，你会不会很难过难受？妈妈也会很心疼的。将心比心，妈妈盼望全部的孩子遇到困难时都有人在身边帮忙你们。你想想看，假如别人在你困难时帮忙了你，你看到别人有困难能不帮助吗？ 听完妈妈的话，我缄默了很

5、久。是啊，假如每一个人都懂得将心比心，就会对他人多生出一份关爱，一份敬重，那么世界就会越来越美妙的！ （二）转变一生的闪念 那是一个教师告知我的故事，至今都珍藏在我的心里。 多年前的一天，这位教师正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个生疏粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的”女儿，心里立即明白过来，确定是有个女孩由于偷书被售货员抓住了，又不愿让家里人知道，所以就胡编了一个电话号码，却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理，甚至可以斥责对方，由于这件事和她没有任何关系。但自己是教师

6、，说不定他就是自己的学生呢？通过电话，她模糊可以设想出，那个一念之差的小女孩，肯定特别可怕，或许正面临着人生最为难的境地。 迟疑了片刻，她问清了书店的地址，匆忙忙忙的赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正大声斥责着她。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惊弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来，将小女孩领到了家中，帮她好好清洗了一下，什么都没有问，就让小女孩回家了，临走时，还特意嘱咐道，假如

7、你要看书，就到阿姨这里，这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飞一般地的跑掉了，从今再也没有消失。多年以后，她早已忘了这件事，照旧住在哪里，过着平稳的日子。 有一天中午，门外响起来一阵敲门声。她翻开房门后，看到了一个年轻美丽的生疏女孩，满脸的笑容，手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁？”她怀疑地问，大女孩却感动的说出了一大堆的话。好不简单，她才从生疏女孩的表达中听明白，原来她就是当年那个偷书的女孩，已经大学毕业，现在特意来探望自己。女孩眼里泛着泪花，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您当时为什么情愿充当我的妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，始终好想喊您一声妈妈。”教师的眼睛也开

8、头模糊起来，她有些奇怪的问：“假如我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清晰，或许就会去做傻事，甚至去死。” 教师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 1、 教师引导：同样是表达将心比心这一主题的，这两篇文章各是通过什么事情来表达的？（教师引导学生说出两篇文章的主要内容） 2、 从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么？ 3、 小练笔：联系生活实际，写一写自己亲身经受或亲眼所见的“将心比心”的事。（学生写，教师巡察指导。） 五、总结全文。 六、布置作业。 1、抄写课文第三自然段。 2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。 附：板书设计：

9、将心比心 敬重 关爱 宽容 理解 暖和 幸福 将心比心教学设计 篇二 教学目标 1.学问与技能 （1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 （2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 （3）进一步培育学生独立阅读的力量，仔细听别人发言，敢于发表自己的见解。 2.过程与方法 （1）自主阅读，了解内容。 （2）延长拓展，由此及彼，联系生活实际进展理解与感悟。 3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？ 2.联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。 教学预备

10、 预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不当心碰掉了你的饭盒；当你排好路队预备回家时，你前面的或后面的同学没留意踩了你一脚面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今日，我们一起来学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知教师最完善的答案了。 二。初读课文，感知内容 1.各自采纳自己喜爱的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学相互帮忙来解决。 2.课文写了哪两件将心比心的事？ 3文中的

11、“我”有什么感受？ 4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。 5.学生沟通汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店阿姨帮奶奶推门医院母亲鼓舞护士（将这两个内容分别写进两颗穿插相套的心形内） 三。、感悟课文，品尝语言 1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动？为什么感动？ 学生边读边画出被感动的句子。 2.汇报沟通所画的句子；学生读出句子并谈谈被感动的缘由。 （1）当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，沟通：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁？阿姨这样做她心里是怎么想的？奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢？奶奶心里会怎么想？假设你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说？（分别请几位同学当“

12、奶奶”说说看） 师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的将心比心。 （2）当学生读到其次件事时，问：假如是你到医院去打针连扎两针都没胜利的状况下，你会有什么反映？（生自由谈谈）可是文中的母亲有什么反响？母亲为什么那么安静？当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想？（生自由说）于是母亲就轻轻的对护士说“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓舞和宽慰。（请几位同学来当当文中的“母亲”说说看） 师：母亲这样说，这样做就是对护士的理解和宽容，也就是课题所说的将心比心。 是啊！生活中我们用理解、宽容、鼓舞、关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是：一段悄悄的祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地

13、依偎，一声深深的劝慰都是将心比心的详细表现。所以文中的阿姨这样想（课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读），文中的母亲这样想（课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读）。 四、拓展空间，升华情感 1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，暖和着我，于是我感动的想学生齐读课文最终一段。 2、再读激情：我们也应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 3，正由于生活中有这么多的将心比心，唱歌家唱出了一曲爱的奉献请大家也来唱一唱吧（学生深情的齐唱），很多名人也写出了将心比心的名言（出示罗兰和屠格涅夫

14、的名言，让学生读读）连红楼梦中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，信任我课前提到的学习生活中哪些个让你苦恼的事，你肯定知道该怎么去处理了。（生自由谈谈处理方法）。 五、回归文本，自然拓展 1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花到处开放，就应当学会将心比心，对人多一份（课件出示很多心套着心形里写着的帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的欢乐与幸福。 六、作业： 1.孩子们，还迟疑什么呢！快拿起你们手中的笔仿照的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧！（课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，教师巡察指导。） 2.

15、学生自由读一读自己的练笔（生生互评）。 3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受 将心比心优秀教学设计 篇三 【设计理念】 本课教学以小语课标为教学依据，着力于表达新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活阅历，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 【教材分析】 将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和

16、理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品尝文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。 、培育独立阅读的力量。 【教学重难点】 通过与文本人物的对话沟通，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学预备】多媒体课件 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、借境入情，提醒课题 师：同学们，在日常生活中，我们常常会遇到令人感动的事，今日，教师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你

17、有什么感受？ 1、课件播放父母是孩子最好的教师广告片，教师旁白。 2、学生观看后谈感受。 3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今日我们就一起来学习第8课将心比心。 4、教师板书课题，提示学生留意“心”字的构造。 5、齐读课题。 二、初读课文，整体把握 1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？ 2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、暖和 输液、扎针、不禁、宽容、鼓舞 3、汇报：课文讲了几件事？找出有关的自然段。

18、 4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？ 5、结合学生的答复板书：帮忙推门原谅过失 三、细读课文，探究明理 （一）学习第一自然段： （帮忙推门） 1、默读课文第一自然段。 2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？ 3、假如阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么答复？ 4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮忙奶奶，懂得要想得到别人的关怀与帮忙，自己要先学会关怀和帮忙别人。 5、师：这件事让的心感到暖和。（板书：暖和） 结合下面两个句子，理解“暖和”一词在不同语境中的意思。 （1）在暖和的阳光照射下，花儿露出幸福的笑脸。 （2）周

19、总理的亲切关心让清洁工人感到很暖和。 6、小结：说一说在这件事中，（）暖和了我的心。 7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。 8、小结学习方法：读划说议 （二）自学其次自然段： （原谅过失） 1、课件出示自学要求： （1）读：默读课文其次自然段，想想哪个句子最让你感动。 （2）划：划出最令你感动的句子，读一读。 （3）说：说一说这个句子为什么令你感动？ （4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起争论解决。 2、学生按要求自学课文。 3、汇报自学状况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。 4

20、、在这件事中，（）暖和了我的心。 5、你还有不理解的地方吗？ （三）联系生活，理解最终一自然段 师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关怀、帮忙、理解、宽容生疏人的事例比比皆是，他们对别人一次诚意的帮忙，一句鼓舞的话语，一声深深的劝慰，都是将心比心的表现。教师收集了生活中我们常常看到的一些画面，请同学们认真看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。 1、课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受， 2、联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经受的将心比心的事。 3、结合学生的沟通汇报小结板书：敬重关爱宽容理解 4、依据自己的理解，朗读课文的最终一段。 5、齐声朗读课文最终一段话，升华情感。 6、依

21、据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。 7、小结。 四、课堂练习，丰富积存 我会填： 将心比心孝心诚意关怀爱心 “迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（）他人，（）待人，为社会献（），对父母尽（），都懂得了在生活中（），发扬中华民族的传统美德。 五、总结课文，激情升华 1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发？ 2、赠送名言：（配乐朗读） 假如每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加许多欢快与和气，而且可以削减许多悲剧与恨事。 罗兰 3、师：孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美妙，我们

22、的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美妙的人间。 六、板书设计 8*将心比心 推门帮忙原谅过失 暖和 敬重关爱宽容理解 教学反思： 本文通过描写生活中两件微缺乏道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验严密结合，细心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。 将心比心这是一篇略读课文，要求通过学生独立阅读理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并有感情地朗读课文。文章语言精炼，内容浅显易懂。但是如何让学生与文本对话，与文本产生共鸣，受到中华传统美德的熏陶，这成了本课

23、教学的难点。教学中，紧扣“感动”这一中心，引导学生深入文本感悟，借境入情想，内化文本读，联系实际谈，专心感受“我”的暖和。 一、深入文本悟 理解课文内容是要在深入文本的根底上的，学生只有真正走进文本才能有所感悟。初读课文后，让学生再次走进文本，静心潜读，找找文中让自己感动的词句，读读悟悟。在学生充分自读的根底上，再组织学生沟通感悟，阿姨、母亲感人的言行中体会她们身上所透出的传统美德。 二、借境入情想 为使学生真正体会文章人物的感人之处，除了引导学生咬文嚼字，从文字背后去感悟之外，还带着学生走进文中人物心灵深处。教学时，奇妙地创设情境，想象母亲宽容的眼神，安静的话语；想象“我”对护士不满的神情，

24、对母亲的关怀的心理。在一个个情境中学生感悟到母亲的宽容带给自己的震撼力，从而真实地感悟到“我”心中的暖和与幸福。 三、内化文体读 学生经过情境对话，心中涌动的是与“我”相像的暖和。这时再让学生用读的方式来表现，学生入情入境，读得特殊有感情，看得出孩子们是在用各自不同的朗读诠释着自己对文本的理解。 四、联系实际谈 教学中充分利用学生已有的生活阅历，联系生活实际，谈一谈自己亲身经受或亲眼所见的“将心比心”的事。让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。 将心比心教学设计 篇四 【教材分析】 将心比心是一篇略读

25、课文，人教版语文四年级下册其次单元第八课。课文通过叙述在日常生活经受过的两件事提醒了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简洁的对话，提醒了“将心比心”这一深刻主题。 【教学目标】 学问与力量： 1、学生有感情地朗读课文。 2、学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成语的意思。 3、引导培育学生独立阅读的力量。 过程与方法： 学生通过小组沟通合作的方式，找出课文中不理解的内容，通过争论品尝主旨。 情感态度与价值观： 联系生活实际，理解“将心比心”的含义，体会只有宽容和理解才能使人与人之间更和谐。 【教学重点】 1、学生通过与文本人物的对话沟通

26、体会如何进展人物语言描写。 2、体会“将心比心”在文中的意思，让学生感受到中华民族传统美德的熏陶。 3、通过自主朗读培育学生独立阅读的力量。 4、小组合作进展移情体会。 【教学难点】 1、学生体会如何进展人物语言描写到达感人的效果。 2、学生体会“将心比心”在文中的意思，感受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学预备】ppt 【教学时数】一课时 【教学过程】 第一课时 课前谈话 1、“同学们，今日呢，是教师第一次给你们上课。经过上一周的接触呢，教师熟悉了好多同学，了解到你们都是些活泼得意的孩子，但是呢，你们人数太多，还有一些同学教师叫不知名字来，那么就通过这一堂课你们的积极发言，争取让教师记住你们

27、每一个人，大家说好不好？”（生：好！） “好，很好，那么就看你们接下来的表现了。” “接下来让我们进入今日的学习” 一、 谈话导入，提醒课题 同学们，在生活中你有没有遇到过这样的状况，当你走在路上，迎面开来的车子从水潭上驶过，溅得你满身都湿；当你在教室里仔细学习时，有人不当心撞到了你的桌子，让你写的作业写花了，面对这样的情形，你会怎么做？（请34个同学谈谈） A会埋怨，生气，恶语相向，以暴制暴。 “恩，这是你的做法，我们先不做评价，同学们还有没有其他的做法？（记住同学名字） B会宽容理解他人的过失。 （哦，会包涵他人，大度地原谅他们，恩，你的境地很高） “好了，谈完大家的看法，接下来让我们进入

28、课文，看看课文中的仆人公在遇到类似状况时，他们是怎么做的。” （展现幻灯片课题“将心比心”） 2、“今日，我们来学习第八课来，同学们伸出手来和教师一起写” （板书：8.将心比心）（留意“将”的读音） (在写完的时候“同学们留意了这个“将”是个多音字，它既是将领的“将”，又是将来的“将”，在这里呢读一声将，来，同学们齐读2遍课题将心比心”（生齐读） “那么，同学们知道将心比心是什么意思吗？”（请23同学答复） 站在别人的角度思索问题，换位思索。 拿自己的心和别人的心进展比拟。 “好，同学们都说出了自己的理解。” “那么，同学们的理解究竟对不对呢？就让我们从课文中去查找答案。” 二、初读课文，总体

29、感知 1、“请同学们大声朗读课文，想一想课文主要讲了几件事？每件事讲了些什么？并用自己的语言复述出来，开头吧”（生开头读课文） 2、“好，同学们都读完了，那么谁来告知教师课文讲了些什么呢？”(请2个同学发言） A.阿姨推沉重的大门，始终到奶奶跟上来才松手。 B.妈妈去输液，鼓舞扎针的护士不要焦急，对实习护士宽容以待。 三、精讲课文，感悟升华 第一件事（8in） 1、过渡：“好，同学们都复述的特别好，看来啊复述课文这一关难不倒大家，那么接下来请同学们默读课文，在文中找一找，画一画，课文中有哪些地方让你感动呢？” 2、“同学们划完了吗？那么谁来和教师共享一下第一件事中有哪些地方让你们感动呢？为什么

30、？”（请1-2个同学）“还有没有其他的地方？同一处地方有不同感想也可以说一下” A找到语言描写的句子 哦，是这个地方啊，它是如何让你感动的呢？ B找到其他地方，“哦，这个地方也让你特别感动，你说的很好，教师都没有想到呢。” “好，同学们都答复的很棒。” （1）展现幻灯片，第一处语言描写“我的妈妈”）（出示内容） “这是文中第一处语言描写，来，同学们齐声读一遍”（学生齐读） 读“好，同学们都特别棒，接下来同学们朗读一下课文第一段，边读边想假如你是那位阿姨你会怎么做？”（请23个同学答复） “恩，同学们都做的很好，那么来告知教师这一段内容是从哪一角度说的？描写的是对谁的关怀爱惜啊？（由奶奶到“老人

31、”，板书老人） 其次件事（12in） 1、“同学们学习都很仔细，信任接下来，你们的表现会更棒。我们一起来看一下课文中还有哪些让你感动的地方呢？” A找出母亲的话“同学们找的很好，教师和你们一样的想法呢。 （展现幻灯片，母亲的话） B母亲和护士的话“好，教师和你们总结一下，我们先来看母亲”。 （展现幻灯片，母亲和护士的话） 你从妈妈的话里体会到了什么？（23个同学答复） 读“好，我们一起来读一下母亲的话，体会一下母亲的大度、宽容。” 2、你觉得护士是怎样的人？ （展现幻灯片，母亲和护士的话）“哎，同学们，我问一下大家，你们有没有扎针的经受啊？”（生答有）“那你们觉得扎针疼不疼啊？”（答“疼！”）

32、 “的确，扎针啊是很痛的，假如扎不好的话就会像文中一样在针眼处鼓起青包，那得多疼啊你想象一下，假如是你的话，面对给你扎针的护士你想说什么？” A.生答提示护士，让她扎准点“恩，这是一种做法，提示她一下”。 B.生答宽容以待“哦，你很大度，要宽容。” “接下来我们进展分角色朗读和扮演，教师念旁白，请同学一个扮演母亲，一个扮演护士，剩下的同学做裁判，看他们能不能表现出母亲和护士之间的互动。” “留意，不仅要读出来，还要演出来，好，给大家一分钟的预备时间想想自己要怎么演，一分钟后我们找同学来进展朗读和表演。” （请三个同学，一为母亲，一为护士，一为女儿请两组同学） “同学们，他们的演出好不好啊？真棒

33、，你们都表现得很好，来给他们一点掌声鼓舞一下”。 （掌声鼓舞） “好，刚刚啊，同学们用表演的方式将文中的其次局部的语言描写活敏捷现地表现了出来，那么谁能告知教师，这一局部的内容注要是讲对谁的将心比心啊？”（引导学生答：护士进展板书） 最终一段 1、“好，接下来，请同学们朗读最终一段，说说你对这一段的理解，开头读吧”。 2、“同学们你们是怎么理解这段话的呢？来谈谈你们的想法。”（请3-4个同学回答下列问题） 3、“看来同学们都有着自己的理解，还记得我们上课时提出的问题吗？将心比心在文中的意思是什么呢？（引导学生说出“宽容，理解”进展板书） 4、“好，同学们看黑板，这篇课文呢，从关怀长辈，宽容和鼓

34、舞晚辈等方面提出了要将心比心，要宽容理解，那将心比心的目的是什么？”（从人际关系，社会和谐方面入手） 四、朗读全文，升华情感 1、“好了，接下来请同学们再次朗读一下全文，体会一下是如何通过一步步通过语言描写来升华主题的。” “好，本篇课文还有不理解的地方吗？” 2、请同学们说一说一下你在生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么做的呢？又或者当你遇到这种事的时候你预备怎么办呢？” “先不要急，教师先和大家共享一下我的经受，上周大家评价一下这些行为对不对啊？不对的话不对在哪？”（请1-2个同学答复） “好，接下来轮到同学们的共享了。” “好的，同学们的发言都特别精彩，让我都意犹未尽，这样吧，同学们课下将你们的经受写下来和教师沟通一下好不好？” 五、布置作业 1、你想对文中的阿姨和妈妈说些什么？ 2、运用语言描写的方法将你经受的生活中的一件事写下来。 以上内容就是差异网为您供应的4篇将心比心教学设计，盼望对您的写作有所帮忙。