《守株待兔》教师教学反思（5篇）.docx

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1、 守株待兔教师教学反思（5篇） 守株待兔在课堂上给学生展现自我的时机，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活泼课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，学生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出把戏来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，学生在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。 缺乏之处 拔高要求，总喜爱要学生进展评价。学生评价时，教师应抓住最正确时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控

2、，变成了教师被学生牵着走了。 改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做： （1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。 （2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。 （3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感慨号的语句所表达的不同语气。 （4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。 （5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （6）角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。 守株待兔教师教学反思 篇2 守株待兔是一则寓言

3、故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。 教学守株待兔这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示设计的表格让学生自己再次读文，自己想，自己填；最终全班争论归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生把握了学习寓言的方法。 教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株

4、待兔”的人和事，怎样避开“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。 守株待兔教师教学反思 篇3 守株待兔一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从今丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而说明一个深刻的道理。 小故事大道理是寓言故事的特点。教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让学生在自主、民主的

5、气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。 字词教学仍旧是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要熟悉的字词不多。我主要采纳了集中识字与随文识字结合的方法。如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。再比方“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞速地钻进地洞里。”从而理解飞速地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解

6、。 在引导学生领悟寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不遗忘对写话的训练。教学时我是采纳比拟朗读来帮助学生理解“从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着”中有“成天”和没有“成天”的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。 早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。 同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感

7、体验，让学生联系生活实际谈感受，关注学生的内心感受。 此时，你走过种田人的身旁，看到他那样，你想对他说什么？ 我想对他说： 这时的你，又想对自我说什么呢？ 从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；教师能够胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。 在提倡许多阅读、海量阅读的今日，一本教材远远不能满意孩子们学习的需求，教师应当为孩子们选择读本，充实课堂，丰富学问。所以，我在最终把小古文守株待兔补充进课堂。想以此让孩子们接触到小古文，感受我们中国文化的精妙，喜爱上我们中国小古文。但由于自

8、我在课堂上的取舍不当，总是什么也舍不得，所以时间不够。这也是我以后在备课时要加以专心的地方。 守株待兔教师教学反思 篇4 守株待兔是一则寓言故事，告知学生：不要有不劳而获的幸运心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？ 我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告知学生通过课本剧的形式来呈现。赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。学生在预备之前，信任肯定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可能会向大人请教，通过多种途径，信任孩子们肯定会预备的很充分 上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还

9、加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒散；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提示、嘱咐哥哥：天下没有不劳而获的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来呈现。每一个动作都分散着孩子们的心血，他们的表演也赢得孩子们的阵阵掌声！ 我知道孩子们在课下肯定做了充分的预备，由于他们10几分钟的表演已经远远超过了课堂40分钟的效果，以后的课堂能还给学生的就还给学生，这样的教学才有时效性！ 守株待兔教师教学反思 篇5 守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机拾到一只撞死在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形

10、象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生幸运心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。 教学守株待兔这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课学问的同时，也教给学生学习这类学问的学习方法。首先通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用，使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最终归纳出寓意。 教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的气氛中学习，体会寓意，受到教育。 【守株待兔教师教学反思（通用5篇）】