《四个太阳》教案模板九篇.docx

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1、四个太阳教案模板九篇 教材分析 四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小借用画太阳表达了美妙的心愿，用美丽的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、满意。小在画太阳，其实也是在描绘漂亮的四季、漂亮的自然、漂亮的生活。 设计理念 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生剧烈的求知欲望，因此本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自

2、己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进展各种学习活动。第一课时的教学，进展识记生字和局部生字的书写指导，到达正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;其次课时的教学重在训练朗读，到达感情朗读和背诵的学习目的。 第一课时 学习目标 1.熟悉挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。 课前预备 1.四人小组自制一套生字卡片，表达识字的趣味性。 2.教师制作多媒体课件。 学习重点 熟悉这13个生字，书写3个生字。 学习难点 13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。 学习过

3、程 一、歌曲激趣，写字导入 1.教师引述：同学们，教师请你们观赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放种太阳)生：太阳。 2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今日我们要熟悉四个太阳呢!(师板书课题) 3.齐读课题，指导书写阳字：观看阳字在田字格的位置，师范写，生练写。 (质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧! 二、整体感知，识记生字 1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡察。 2.识记生字。 小组合作，认读生字。今日又有很多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡察) 反应，提示字音

4、难点。教师发觉同学们真会合作，有哪些字音需要提示小朋友留意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。 去拼音认读。师：没有了拼音的帮忙，你们还能熟悉他们吗?(师点击课件：消失本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。 去拼音生字)齐读-男女生分读-打乱挨次读 3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡察。 4.生字回到课文稳固。同学们读的可真仔细啊!下面我们一块去做个嬉戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的

5、是生字、长句)指名读-全班评议-齐读 5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的教师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你认真看书，耳朵认真听。听后沟通各自感受。 设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，

6、这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 6.三读课文。 同桌互读。今日我们从录音中的教师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌相互读，比比谁读得通顺，流利。 指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和缺乏的地方。 齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么? 生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏) 生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春) 生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出

7、金黄色的太阳图，写秋) 生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬) 三、指导书写因、园 1.师出示因、园：请你认真观看，找找他们一样和不同的地方在哪里? 生：我发觉他们构造一样。 生：他们都有个方框儿。 生：他们里面的字不一样。园字里面是个元，因字里面是个大。 2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时留意生字在田字格中的位置。 3.师范写 4.生先书空两个字-生描写、书写-师巡察 四、小结 一年有四个季节，小画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看当心中藏着的心愿吧! 四个太阳教案 篇2 设计理念 课文语言美丽，读起来让人感到亲切，满意，很适合背诵。通过学习，引导学生

8、体会到和善的心地和美妙的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信念，力图创设一种轻松愉悦的”学习气氛。 学习目标 1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重难点 指导学生朗读和识记生字。 感悟通过画太阳要表达的心愿。 教学预备 1、布置学生画自己心中的太阳。 2、四个太阳的课件和生字课件。 教学设计 （一）课前活动 1、同学们，我们每人手里都有一幅精致的图画，谁情愿把自己的画介绍给大家。 2、学生介绍 3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今日我们要学习

9、18课四个太阳（板书课题） （二）初读课文 1、多媒体范读课文 2、学生评议 3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。 （三）朗读感悟 课文中的四个太阳，你更喜爱哪一个呢？你能说说缘由吗？ 学生随机学习，读一读自己喜爱的“太阳”。想一想，应当用什么语气读这个段落。 例：我喜爱彩色的太阳。 1、喜爱彩色太阳的学生自愿读。 2、请给教师一个时机，让教师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。 3、谁认为自己比教师读得好，请读给大家听一听。 4、表扬学生的声音甜蜜（送给学生奖品，播放漂亮的春天的课件）。 5、学生观看课件，你想到了什么？比方，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达

10、出来吗？） 6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。 用同样的方法学习其它段落。 （四）有感情地练习朗读课文。 1、自由仿照练习朗读。 2、分组推举朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。 （五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。 （六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的方法。 （七）写字指导：指导练习“冻”“脸” （八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。 四个太阳教案 篇3 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，构造清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感

11、觉到了丰富的想象，独特的创造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。 太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长考虑、擅长创造，擅长表达的力量。 【教学目标】 、熟悉“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。 、培育同学擅长考虑、擅长创造、擅长表达的力量，提高同学审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。 【课前预备】

12、、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。 、彩笔等绘画资料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 、谈话： 现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画： （播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读考虑，整体感知） 、启发考虑：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔

13、细倾听、积极考虑） 、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进考虑，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 、启发考虑：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？ 、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。 思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读力量。 三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

14、 、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。 、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。熟悉的同学可以试着组词。 、你还有哪个字不熟悉，请大家来帮忙。 思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。 四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容） 、把自身喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。 、采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。 、指名读、教师相机指导。 思路：积极组织同

15、学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充足感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 五、写字（沟通记字方法，指导标准书写。） 、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观看，沟通识字和记字的方法。 、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡察。和时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 、组织同学相互展现和评价书写的字，假设好就嘉奖给一颗小五星。 其次课时 【对话平台】 一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 、师生一起观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回忆课文内容

16、，考虑：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 、出示预备的放大的插图,引导同学结合插图进展说话练习。 、组内沟通，练习说话。 思路：充足利用同学对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达力量。增进对课文内容的理解。 二、朗读（抓住词句，诵读讨论，理解课文。） 以学定教,同学喜爱哪段,就指导同学学习哪段。 绿绿的太阳说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。 金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么稚嫩了，味道

17、如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。 多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 思路：阅读是同学共性化的行为，语文课堂肯定要敬重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美力量的进展。） 三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进共性表示。） 、你想画一个太阳吗？利用你预备的资料，画一个自身喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？ （教师

18、播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。由于（ ）。 、展现作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自身的想法和意见。 思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达力量，促进同学共性的进展，以和情感、态度、价值的良好构建。 四、背诵（升华理解，促进语言积存。） 、配乐朗读，并把自身喜爱的段落背下来。 、教师引导同学按季节挨次背诵课文。 四个太阳教案 篇4 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，布满童真。课文分个自然段，构造清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美

19、妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长制造，擅长表达的力量。 【教学目标】 、熟悉“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。 、培育学生擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 【教学重点】 朗读课

20、文、认字。 【课前预备】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。 、彩笔等绘画材料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 、谈话： 现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画： （播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读思索，整体感知） 、启发思索：说说听读过

21、程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极思索） 、教师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？ 、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。 思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读力量。 三、识字（多形式

22、识字记字，突出教学重点。） 、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。 、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。熟悉的同学可以试着组词。 、你还有哪个字不熟悉，请大家来帮助。 思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实，突出教学重点。 四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 、把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。 、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小的心愿。 、指名读、教师相

23、机指导。 思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 五、写字（沟通记字方法，指导标准书写。） 、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观看，沟通识字和记字的方法。 、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡察。准时订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 、组织学生相互展现和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。 其次课时 【对话平台】 一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 、师生共同观赏收集的四季的图片，从

24、美景中引导学生回忆课文内容，思索：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 、出示预备的放大的插图,引导学生结合插图进展说话练习。 、组内沟通，练习说话。 思路：充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达力量。增进对课文内容的理解。 二、朗读（抓住词句，诵读讨论，理解课文。） 以学定教,学生喜爱哪段,就指导学生学习哪段。 绿绿的太阳说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。 金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思

25、索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。 多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 思路：阅读是学生共性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际动身，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美力量的进展。） 三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进共性表现。） 、你想画一个太阳吗？利用你预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，

26、你为什么要这么画？ （教师播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。由于（ ）。 、展现作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生相互评价，发表自己的想法和意见。 思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达力量，促进学生共性的进展，以及情感、态度、价值的良好构建。 四、背诵（升华理解，促进语言积存。） 、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。 、教师引导学生按季节挨次背诵课文。 四个太阳教案 篇5 教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导

27、入，板书课题。 1、（出示课本插图）今日，教师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读） 2、板书课题，指导写“阳”字。 3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里,请同学们翻开课本81页。 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或教师。 三、再读课文，学习字词。 （一）、读第一自然段： 1、指名读第一自然段。 2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？ 3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上） 4、教师把黑板挂在墙上，我们可以说

28、挂（黑板）。让我们动手挂一挂。（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、）所以“挂”是提手旁。 5、没了拼音，你能把句子读流利吗？ （二）读其次自然段。 1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？ 2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁情愿拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，假如学生读得好的让他领着全班读，读不好的准时矫正） 3、直呼读。 4、去拼音读。（出示生字卡，小组轮读 开火车读，最终一次贴到黑板上） 5、 “尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？ 用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。 6、生字宝宝

29、又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？ （三）自读三、四自然段。 1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教教师或者四人小组的小伙伴。 2、把生字词读一遍给同桌听。 3、检查自学状况： （1）“摘词卡”读词语。（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。） （2）指名读词语。（教师抽词卡，指名学生读，最终一轮把词卡贴上黑板。） 4、指名读带生词的句子。 （四）、稳固生字词读音。 1、读黑板上的词语。（全班读-指名读-开火车-读给同桌听） 2、小朋友，想玩嬉戏吗？现在我们就来玩一个登山产嬉戏，假如你们能把藏在山中全部生词的名字念出来，你们就可以拿到山

30、顶上的红旗。哪个小组来试试？ 3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小朋友，想在严寒的.南极和北冰洋种上太阳，把暖和送给冬天。我们一起去听听。（课间小活动） （五）鼓舞探究，巧记生字 1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在教师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。 2、谁情愿说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？ 3、全班沟通。（这个环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？月字旁的字还有哪些？） 4、教师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。 （1）行人在两边，两土在中间。（街） （2

31、）课件演示：阳光照暖了一盆水。（温） 四、三读课文，读通读顺。 全班自由把整课文读一读。 五、书写生字“园”、“因” 1、读一读这两字，并口头组词。 2、看课件写一次，并指导观看：这两个字都是大口框，书写时要留意哪些地方？（着重指导（1）“因”字捺变成点。（2）但凡是大口框的字都先写外面，再写里边，最终封口。） 3、教师范写，学生书空。 4、学生描一个，写两个。 5、展现，评议。 六、布置作业。 把生字和课文读熟。 四个太阳教案 篇6 课前预备 生字卡片；春、夏、秋、冬四季的风光和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。 第 一 课 时 初读课文，熟悉生字 1.学生借助拼音自读

32、课文。 2.圈生字，认读字音。 师：在学习课文之前，我们先来熟悉几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。 3.板书出示带生字的词语，请小教师教全班读。 4.把自己认犯难读的词语多读两遍。 5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。 6.齐读带拼音的生字卡片。 7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，相互评一评。 8.教师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。 9.全班齐读课文。 10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想方法记住它。（重点争论熟街甜温尝的识记） 11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能

33、认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片） 12.出示去掉拼音的生字词语全班读。 写字 1.读园由于脸阳光6个字。 2.重点指导为和光的笔顺，留意园和因是写完里面再封口。 3.写之前你觉得有哪些要留意的地方？教师可以范写园和脸，提示学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。 4.学生描红，练写。 5.抽取学生作品展现，进展评议。 稳固生字 出示带生字的句子，学生读。 1.我和小伙伴在街上玩。 2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。 3.妈妈温柔地说：应当多穿点衣服，当心冻着了。 4.我尝了尝，饭已经熟了。 第 二 课 时 导入 同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书

34、，听教师读读课文，一边听一边想想这个问题。 感知全文 分小组，明确竞赛目的和要求。 1.师配乐朗读课文。 2.生沟通：四个太阳是怎么回事？依据学生的答复，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。 3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜爱哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。 4.今日我们进展小组学习大比拼，由我来担当主持人，想参与吗？ 怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。 听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手） 每个队要过四个关口，才能到达成功的终点。 5.提要求：在竞赛中，我们要比谁最会听、最

35、会问、最会想、最会说。其中我们特殊要比谁最会听。 复习生字，朗读课文，感悟课文内容 1.复习生字。 a.竞赛正式开头，请看题目。（课件出示我会认） 上节课的生字娃娃还熟悉吗？每组请一位小教师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好） 现在由你们来考考其他组的同学，看他们熟悉这些生字卡片上的词语吗。 b.师移动棋子，表扬四个小组。 2.正确朗读课文，质疑问难。 a.请看题目。（课件出示我会读） b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。 c.预备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜爱绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最仔细。 d.各组依次展现。 e.师移

36、动棋子，庆贺每个小组顺当过关。 f.有什么不懂的词语吗？（生相互沟通。师相机指导理解凉爽香甜邀请街道等词语） 3.理解课文内容，有感情地朗读课文。 a.其次轮竞赛现在开头。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开头争论吧! b.汇报沟通，再指导朗读。（本组的同学可以优先答复，也欢送其他组补充） 如，金黄的太阳一段： 我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的”太阳呢？ 是这样吗？（看课件图片展现，师相机表达：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了） 师小结：金黄

37、的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小仆人，各种各样香甜的水果都丰 收了，你想说什么呀？（抽生说） 哦，你想邀请大家一起共享你的欢乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的欢乐和大家一起共享，你会更欢乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读） 那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们盼望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线） 咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读） 表扬黄太阳组，上一步台阶。 背诵自己选择的段落 1.现在进入决战阶段：小能人展

38、现台。有感情地背诵你们所选的自然段。假如情愿再背背其他段落，你就更了不起了。 2.四个队分别展现。各组展现时，教师鼓舞其他喜爱这种颜色太阳的同学和他们一起背。 3.背得真不错，庆贺你们都顺当到达顶点。 拓展总结 1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美妙的心愿送给每个季节。教师也有一个心愿，送你们一个欢乐太阳，盼望同学们每天都快欢乐乐。 2.我想，你们也有许多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生沟通心愿，师发给一颗小小的心表示鼓舞） 3.总结：我知道大家都有美妙的心愿，我信任这些心愿能让我们的世界变得更加美妙! 四个太阳教案 篇7

39、一、导入 1、今日，教师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的风光？ 2、每个季节的风光都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。 二、初读课文 1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，翻开书本81页。开头读吧。 2、大家都读得很仔细，哪些小朋友情愿读给大家听？ 3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开头。 4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓舞他们。 三、再读课文 （一）春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的风光可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？ 2、噢，会背吗？我们来背一次。

40、 3、你们读出了春天的漂亮，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？ 4、你想给太阳涂上什么颜色？ 5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。 6、多彩的春天是怎样的？我们来观赏一下。 7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的.时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。 8、谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。 9、这一段我们会读了，有三个字是我们要熟悉的。谁

41、会读？你是怎记住这个字？（该、因、季） 10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜爱哪一段就读哪一段。 11、由于春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。教师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁情愿上来把它们摆好。 12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组争论一下。 （二）夏天 1、哪些同学喜爱夏天的太阳？请你们把这段读一读。 2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？ 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让教师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让教师凉爽一下？ 5、谁还情愿读，再把凉爽送给教师？ 6、感谢这些同学，现在教师已经感到凉爽多了。 （三）秋天 1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜爱秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。 2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。 3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？ 4、我们来玩个小嬉戏，喜爱吗？这个