2023年物理高考复习教案七篇.docx

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1、 2023物理高考复习教案七篇 三维教学目标 1、学问与技能 (1)知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分; (2)知道什么是多普勒效应; (3)能运用多普勒效应解释一些物理现象。 2、过程与方法 3、情感、态度与价值观 教学重点：知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分;知道多普勒效应是在波源和观看者之间有相对运动时产生的。 教学难点：波源的频率与观看者接收到的频率的区分。 教学方法：读、讲、练与分析相结合 (一)引入新课 让学生表达火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?同是汽笛发声为什么会产生两种不同的

2、现象呢? 多普勒效应。 (二)新课教学 1、波源的频率与观看者接收到的频率 问题：什么叫频率?声音的音调由什么因素打算? 提示：波源的频率-单位时间内波源发出的完全波的个数。观看者接收到的频率-单位时间内观看者接收到的完全波的个数。 假如波源和观看者相对于介质静止，则观看者接收到的频率与波源的频率相等，假如波源或观看者相对于介质运动时，则观看者接收到的频率与波源的频率不相等，这一现象就叫多普勒效应。 2、多普勒效应的成因 例1：波速为V=100m/s，波源的频率f=100Hz.可算得：波的周期T=0.01s，波长=1m。 (1)波源相对于介质静止，观看者相对于介质静止在时间t=1s里有100个

3、波传到观看者所在的A处，观看者接收到的频率与波源的频率相等，音调不变。 (2)观看者相对于介质静止，波源以速度V源=10m/s相对于介质运动，第一、波源向观看者运动则对观看者来说感觉到的波速为110m，他在1秒钟内接收到的完全波数为110个，所以观看者感受到的频率f=110Hz比波源的频率f=100Hz要高，因而音调变高。 留意：波速实际并没有转变，但在一样的距离中却多了10个完整波，是由于波在介质中被匀称挤压，使之波长变短的原因。其次、波源远离观看者，由同学自行分析。 (3)波源相对于介质静止，观看者以速度V人=10m/s相对于介质运动。第一、观看者向波源运动;其次、观看者远离波源，由同学自

4、行分析。 (4)波源与观看者同时相对于介质运动又如何呢?多普勒效应更加明显 3、多普勒效应的应用：学生阅读课文的最终一段，并加以总结。 稳固练习 (1)关于多普勒效应,以下说法中正确的选项是() A.多普勒效应是由波的干预引起的 B.多普勒效应说明波源的频率发生了转变 C.多普勒效应是由于波源和观看者之间有相对运动而产生的 D.只有声波才能产生多普勒效应 2023物理高考复习教案（精选篇2） 一、对教材的分析： 本节课是在已有的电学学问和简洁的磁现象学问根底上，将电和磁对立统一起来。本节课是初中物理电磁学局部的一个重点，也是可持续进展的物理学习的必要根底。 本节课主要包括三个重要的学问点：通过

5、奥斯特试验明确通电导线四周存在磁场;通电螺线管的磁场;安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是学问构造上条理清楚、层次清楚。 本节课有两个试验，并且都有着直观的试验结果，相对较为生动，简单引发学生的学习积极性。 二、对学生的分析 初四学生是初中的毕业年级。学生的心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都与有了不同程度的进展，分析问题、解决问题的力量也更加进步。 但是一分为二去对待，初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初一初二的学生沉闷。需要教师的积极、敏捷的调动。 三、教学理念： (1)实现教师、学生和教材的和谐进展。 感动不

6、了自己的演员就演不出感动观众的戏，同样感动不了自己的教师也感动不了自己的学生。教师不是千人一面，也都有自己各自的风格。教师的多样性会给学生新奇的感觉，但是不管是什么风格的教师都要有自身的魅力。一个有魅力的教师首先要品德高尚、业务精通，钻研教材，学识广博，喜爱学习和生活，喜爱和学生的沟通和思想碰撞;假如能够做到这些，不管这位教师是慈祥的还是严厉的、是幽默的还是平易的，都会受到学生的欢送。 现在许多的教育者都能够意识到学生才是课堂的主体，学生才是课堂的仆人。但是，落实到实际当中，许多学生依旧还是学习的奴隶。为什么这样说呢?由于班级教学的模式依旧还在，考试和作业的压力依旧还在，教师的框框依旧还在，学

7、生被逼迫学习的往事记忆还在。假如教师一味做秀，强迫学生非要表现的很活泼，也是不现实的。那些有制造性的学生即便处在填鸭教学中，他们也是敢于发表自己见解的。那些不爱思索不爱表现的学生，即便处在民主的环境中，也不愿大胆提出自己的见解。这不是说课改无益，只是说明白个体之间是存在差异的。敬重人与人之间的差异，才是更好的敬重人性。因材施教才是为师的根本。 教材作为一种学习的必要资源和导航，是人类很好的朋友。教材的构造和内容是经过很长时间的积存和实践证明科学有效的。“读书千遍，其意自现”虽是一句古话，但是在现代教育中也还是适用的。一些时髦的教育者经常让学生在网上查找资源，很少看到公开课中教师让学生看书。其实

8、教师给学习必要的阅读指导恰好表达在对教材的阅读指导上。至于网上查找资料应当是雪中送炭而不是锦上添花的环节。尽管如此，依据不同班级不同学生的特点，教学过程的设计也可以不必完全遵照教材的设计。同时也要让学生敢于质疑教材，深入思索，不去尽信。 有的教师经常觉得要好好珍惜课堂四十五分钟，肯定要尽力多说一点，把自己知道的全都告知给学生，这样心理才会塌实。学生探究一节课没探究出个结果来，有的教师就会想这节课上的失败了，还铺张了时间。其实，学生真的学会了多少和教师说了多少是不成正比的。结果并非不重要，但是过程永久是重于短期结果的。过程会有更长期的影响。 另一种类型的教师会让学生做一切工作。整节课始终是学生在

9、试验、学生在滔滔不绝侃侃而谈;教师成了大道具、大摆设，调整出一个最漂亮的笑容站在一边。做为教育者都很明白这样的课，学生也不是仆人，而是主演。这样的课很是热闹，但是不够和谐。 教师、学生和教材的和谐进展非常必要。苛求结果不见得就会得到好的结果，和谐自然的课堂才是抱负的课堂。 (2)优化教学过程，用教学反应调整课堂。 构造打算功能。教师对课堂的设计是对教学结果的无形的力气。同一节课，同样的教学环节，将挨次调整就会有不同的教学效果，学生的反响可能就是截然不同的。本人曾经很细心地设计了一堂课，后来又听取老教师建议依据试讲的状况进展了修改，觉得设计的比拟完善了。正式讲课那天，学生们很紧急，失去了往日的活

10、泼。我依旧按部就班着那套几经修改“比拟完善”的教学过程，最终的效果是完全背离了我“欢乐物理”的初衷。这节课的失败让我知道，化的教学过程指的就是获得教学效果的过程，化的教学过程表达的或许是教师的理性才智但是更表达的是临时对教学过程的运筹帷幄。 教学反应是课堂教学里重要的一环。好比打铁，高温加热，然后锻打出一个需要的外形来，只有淬火才知道真成败。打铁不是打给围观的人看，而是真的要打出好铁器。准时的反应，准时的评价，准时的纠错，这样才会让学生从一团混沌中拨云见日，同化学问，加深理解，联系生活，学会运用。 (3)教学评价在课堂教学中的作用 苏霍姆林斯基说过“每个学生都是一个独一无二的世界”。万物莫不相

11、异。孔子对他的学生有这样的评价“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也唁”。每个人都有自己的特点，也就有自己的特长。有的学生喜爱回答下列问题，有的学生喜爱做计算，有的学生擅长试验，有的学生擅长作图。抓住学生的闪光点，给以准时的鼓舞。一个积极正面的评价，很可能就是一个重要的契机。 (4)试验和教学媒体在物理课堂中的作用 物理是一门以试验为根底的学科，许多结论的得来都是在试验的根底上。比方通电导线的四周有磁场，比方通电螺线管四周的磁场，都需要做试验。教学媒体照实物投影仪在物理课堂教学中也有重要的应用。比方通电螺线管的磁场，是用铁屑排步的形式给学生以直观的视觉效果的。假如没有实物投影仪，那么学生只能是到试验操

12、作台参观一下(简单造成混乱)，否则就看不清晰。所以试验和教学媒体都是教学的得力助手。 (5)给学生以思想教育 杨振宁教授曾经说过物理的极至是哲学。物理教材中渗透着很多辨证唯物主义思想，诸如世界是物质的，物质是进展变化的，事物之间是普遍联系的，运动和静止的相对性，以及实践的观点，真理的客观性，物质的可知性等。而这些深刻的思想并不是通过形象的描绘而是通过规律思维，通过推理，通过试验的出的。然后这些深刻的思想通过抽象、概括上升到理论。 寻求科学之路是去粗取精去伪存真的过程，旨在提醒事物的本质和规律。同时，对科学的追求也唤起了人们的蒙昧，激发了人们的情感，使人更加高尚。假如教材中没有思想教育的因素也不

13、必牵强附会画蛇添足。但是假如有思想教育的因素，教师就应当深层开掘，并且潜移默化润物无声地对学生进展思想道德教育。 四、教学目标 学问与技能：1.知道电流四周存在磁场 2.知道通电螺线管对外相当于一个磁体 3.会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向 过程与方法：通过探究性试验的方法培育学生比拟、分析、归纳的力量 情感、态度价值观：培育学生的学习热忱和实事求是的科学态度 重点：1.奥斯特试验 2.通电螺线管的磁场 3.安培定则 难点：安培定则的使用 教具：实物投影仪、奥斯特试验器材、通电螺线管 五、教学过程 1)复习：1.电流的效应?2.简洁的磁现象 2)新课 试验1：使每个同学用一组试

14、验器材：电源、小灯泡、导线、小磁针、磁铁来做试验。 看看能得到什么样的结论 学生发觉：在磁体四周，小磁针发生偏转; 在通电导线四周，小磁针也发生偏转。 转变电流方向，小磁针反向偏转 也就是说：通电导线四周有磁场。电流磁场的方向与电流方向有关。 给学生叙述简洁的物理学史 在历，人们对电和磁现象的讨论是分别进展的，认为电和磁互不相关。19世纪初，一些哲学家和科学家开头认为自然界各种现象之间相互有联系。丹麦物理学家奥斯特用试验的方法查找电和磁之间的联系。起初他的试验都失败了。直到1820年4月，在课堂上演示试验时，最终发觉通电导线四周磁针的偏转。他看到这个现象后，做过几十个不同试验，成为发觉电和磁之

15、间关系的第一个人被载入史册!今日所进展的试验正是当年奥斯特的试验，所以同学们特别了不起! 奥斯特的发觉激发了科学家的探究热忱，他们让电流通过弯成各种外形的导线来讨论电流的磁场。其中有一种是把导线绕成螺线管再通电。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢? 试验2：在螺线管的两段各放一个小磁针，并在硬纸板上匀称地撒满铁屑。通电后观看小磁针的指向，小扣纸板，观看铁屑排列状况。转变电流方向，再观看一次。 结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从试验中小磁针的指一直确定。通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。 安培发觉通电螺线管的极性跟电

16、流方向之间的关系可以用手来表示，这就是安培定则。 你们也来试试，看看能不能找出这种方法! 安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 3)反应： 4)想想议议：假如条形磁铁磁性减弱，你能用电流来使它加强吗?应当怎么办? 5)小结 2023物理高考复习教案（精选篇3） 学习目标: 1、学问与技能 理解做功的两个必要因素。熟悉在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功。 理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进展简洁计算。 2、过程与方法 培育学生分析概括推理力量 3、情感、态度与价值观 乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理 教学重点：理

17、解做功的两个必要因素，会用功的公式进展简洁计算 教学难点：推断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功。 学习过程 一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展现汇报 自学指导 一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写以下空格: 假如一个力作用在物体上,物体在_,力学里就说这个力做了功. 二、观看课本中前三个图,找出三个实例的共同点:_ 课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写 出缘由: 甲图:没有做功的缘由是:_ _. 乙图:没有做功的缘由是:_ _. 阅读课本第一段,找出力学 力所说的功包含的两个必要因素:一个是_;另一个是_.

18、 阅读课本其次段,了解两种不做功的状况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不行,必需同时具备,力才做功. 课堂达标推断以下说法的正误: (1)只要有力作 用在物体上,力就对物体做了功 ( ) (2)物体只要移动了距离,就做了功 ( ) (3)物体从高处落下重力做了功 ( ) (4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( ) (5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( ) (6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( ) 三、阅读课本“功的计算”局部的内 容,然后填写以下空白. 作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就_.在物理学中

19、,把_叫做功. 功=_ _.公式表示为:_. 符号的意义及单位:W- 功 -_( ) F-_-_( ) S-_-_( ) 在国际单 位制中,力的单位是_ _,距离的单位是_,功的单位是_,它有一个特地的名称叫 做_,简称_,符号是_,且1J=_Nm 【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力 所做的功是多少? 五、拓展提升 1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_J. 2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功_J,重力做功为_J. 3.马拉着质量为2023kg的车在平路上前 进,

20、马的水平拉力是500N,做了2105J的功,则马拉车前进了_m. 4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功. 5.下面几种状况下,力做了功的是( ) A 用力把杠铃举在空中不动 B 用力提着水桶水平匀速移动 C 用力在斜面上拉车前进 D 物体在光滑的平面上运速移动 6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_N,拉力所做的功又是_J. 7.起重机将重3103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,

21、起重机对楼板做的功是( ) A 6103J B 9103J C 3104J D 3.9104J 8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( ) A 750J B 150J C 没有做功 D 做了功,但条件缺乏,无法确定 9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( ) A 拉大车做的功多 B 拉小车做的功多 C 拉力对两车 做的功一样多 D 无法比拟 10.如下图三种状况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( ) A 只适于甲 B 只适于乙 C 只适于甲和丙 D 甲、乙、丙都适用 11

22、.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg) 2023物理高考复习教案（精选篇4） 【教材分析】 科学之旅是义务教育课程标准试验教科书(人教版)八年级物理教材的开篇，是学生学习物理的第一课。序言为科学探究奠定了基调，让学生了解物理课程性质、内容、学习方法、以及物理学的重要性是一个主要任务。“科学之旅”主要由有用好玩物理和怎样学习物理两局部组成，教材安排了许多试验，通过几个好玩的试验，激发学生学习物理的兴趣。试验是物理概念和规律建立的根底，对帮忙学生学习物理学问和培育他们创新精神有重要意义。教材

23、设计演示试验和学生亲自动手试验，让学生观看和操作，在活动中，让学生初步了解物理讨论的范围;了解观看、试验是讨论物理的重要方法;擅长观看、勤于思索、勤于动手、亲密联系实际是学好物理的重要手段。增加了“伽利略对摇摆讨论”使学生初步了解科学探究的方法。同时课本渗透了STSE思想，强调科技的社会意义、科技人文意识和环保意识。 【学情分析】 学生在小学科学课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但学生没有把这些现象和物理学问联系起来，也很少或没有尝试用物理学问去解释这些现象。学生在小学科学课、初一生物课等学习上已经接触科学探究，对科学探究环节有所了解。物理试验对刚接触物理的初中生而言，既新奇，又神奇，这正

24、是培育学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。 【教学目标】 1、熟悉物理是好玩的、有用的，培育学习和讨论物理的奇怪心与求知欲 2、通过观看和试验，正确熟悉科学的本质，激发学习物理的兴趣。 3、了解学好物理应留意的问题，初步把握学习物理的方法。 4、初步了解科学探究的方法，感受科学家科学精神。 【德育目标】 1、培育科学探究的意识、能发觉问题，勇于探究创新的科学精神 2、理解科学、技术、社会、环境的关系，喜爱自然，珍惜生命，具有爱护环境、节省资源、促进可持续进展的责任感。 【重点和难点】 重点：培育学生学习物理的兴趣，初步把握一些学习物理的方法。 难点：注意学生试验的可操作性、可欣赏性，到达预期效果

25、。 【教学预备】 PPT课件、视频 教师演示器材：特斯拉线圈+环形灯管+灯泡一套、矿泉水瓶+钉子+笔一套、空气压缩引火仪 学生试验器材：漏斗+乒乓球+纸巾12套 【教学方法】试验法、观看法、争论法 【教学过程】 【板块一：领会物理之美】 环节1：阅读章首图内容，大海毕竟是怎样一个世界，需要我们去发觉，物理是怎样一个世界，需要我们去探究。 环节2：科教微视频：物理学讨论什么? 总结：物理学讨论内容：物理是讨论力、热、声、光、电、磁、核等物理现象和规律的自然科学。 【板块二：感受物理之趣】 好玩试验一：隔空也能点灯是真的吗?-教学方法：教师演示试验 1、提出问题：教师也像同学们一样喜爱上网，最近教

26、师在网上看到这样一个说法，隔空也能点灯是真的吗? 2、让学生猜测是真的吗? 3、将已经通电的特斯拉线圈藏于展现台下面，将灯泡和或环形灯管靠近，灯亮。 4、同学想知道是什么神奇道具吗，教师拿出神奇线圈(特斯拉线圈) 好玩试验二：水不会从窟窿里流出来是真的吗?-教学方法：教师演示试验 环节1：教师提出问题：假如用针或钉子扎个孔，将针或钉子拔出会发生什么现象? 学生猜测：流出/不流/流一会不流.等猜想 教师演示试验-学生观看 环节2：教师在原来上面试验步骤换更粗的笔扎孔，再次试验 环节3：教师在瓶子四周扎孔再试验 学生观看现象，第一次试验现象：水流一会不流;其次次试验现象：水不流;第三次试验现象水仍

27、旧不流 环节4：教师翻开瓶盖，一个美丽的小喷泉流出，盖紧瓶盖，喷泉不喷。教师可以翻开盖子再拧紧盖子几次，一个律动的喷泉形成。 (设计意图：该试验打破学生已有最常见认知：水会从窟窿流消失象，让学生感悟到生活中简洁的现象蕴含着神奇的科学道理，等待他们去探究。教师通过环节的奇妙设计，让学生感受物理之趣，激发学生学习物理的_。) 图1：盖上盖，钉子扎孔图2：拔出钉子图3：换用粗笔扎孔后拔出图4：四周扎多空，翻开瓶盖形成小喷泉 好玩试验三：空气压缩引火-教师+学生参加演示 活动1：教师拆开空气压缩引火仪，给同学展现看构造，让后让一个同学将棉花放入引火仪中，快速按下活塞，棉花燃烧。 活动2：再让其他同学重

28、复试验 (提示留意：该试验现象棉花燃烧时间比拟短，需要学生仔细观看，第一次试验局部学生会没有看到现象，需要再次试验，局部学生击打活塞较慢，不易燃烧，需要改良击打方法)教师借助这个环节，引导学生要学会仔细观看，学会改良方法，不怕失败，肯定胜利。 好玩试验四：吹不走的乒乓球-教学方法：学生分组试验 活动1：四个组同学，用漏斗口向上托起乒乓球，竞赛看哪组同学能把乒乓球先吹吹出去? 活动1图活动2图 活动2：倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗? (提示留意：试验前让学生先猜想结果,试验完毕后,看结果和同学们的猜测是否全都。提示同学们不仅要

29、擅长思索,还要勤于动手) 以上述试验和活动根底上，启发学生列举生活中好玩的现象和提出一些感兴趣的问题?引导学生发觉问题，引导学生不要停留在奇怪层次上，鼓舞学生向更高的探究求真的目标前行。 总结：人类制造了文字，创造了汽车，登上月球，在各个领域不断探究着，毕竟是什么东西驱动着我们探究着未知的世界呢?人们会对特定的事物感到奇怪，肯定有某种东西激发着我们，将我们引向各自而着迷的对象-答案：就是物理，万物之理。 【板块四：熟悉物理之用】 环节1：微视频物理学与人类文明-熟悉物理在生活生产中巨大作用。 环节2：学生沟通争论物理在生活中的利用和带来的环境问题，熟悉到科学在进展过程利和弊，引导学生用科学辩证

30、的唯物主义世界观熟悉世界。-STSE思想渗透 环节3：自制玩具：小魔术：手指掌握陀螺-教学方法：教师演示 这个小制作，激发学生努力学习物理，让物理为我所用，再次激发学生学好物理的兴趣。 (设计意图：通过教师自制的可自动掌握的手指陀螺(目前中学生比拟喜好的玩具之一)，激发学生动手制作的兴趣，鼓励学生要学好物理的愿望，也为下一板块学好物理方法做好铺垫) 【板块五：体会学好物理之法】-教学方法：阅读法、争论法 环节1：阅读课本第5页，怎样学好物理? 环节2：阅读课本第7页，伽利略对摇摆讨论，初步体会科学家探究科学的过程和科学精神 争论回答下列问题： (1)伽利略怎样观看吊灯摇摆，发觉值得留意现象?

31、(2)提出什么疑问?做出什么猜测? (3)怎样设法证明自己猜测? (4)对摇摆规律的探究经受了怎样的历程?这说明白什么? 环节3：视频中学生创造故事：中学生索楠卓玛创造指顶式创可贴(国家有用新型专利)新闻故事 (设计意图：通过阅读细细体会科学家探究问题的历程，感受科学探究精神，通过观看同龄学生创造故事鼓励学生发觉问题，勇于探究，勤于动手，大胆创新的科学精神。) 总结学习物理方法： 1、试验需要勤于观看，勤于动手 2、规律总结：勤于思索，重在理解 3、回归应用：联系实际，联系社会 【板块六：体验物理之乐】-课后实践活动 1、【查一查】： (1)查阅资料：物理科学家故事，感受物理学家讨论问题方法，

32、物理学家探究问题的科学精神 (2)查阅资料：物理学进展历程 2、【做一做】： (1)观看试验：冰棍“冒”出白气向上飘还是向下落?为什么? (2)动手试验：技术宅-两分钟科学小试验 (3)动手制作：推举“技术宅小制作”视频 2023物理高考复习教案（精选篇5） 教学目标：一、学问目标：1.学生熟悉物理是好玩的、有用的。对物理讨论及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。 2.步了解学好物理应留意的事情。 二、力量目标：1.过观看和试验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培育初步的观看力量、分析力量。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培育学生喜爱科学的精神，发觉科学试验带来

33、的乐趣。 2.共同完成的观看及试验中，学会和同伴的协作和协作。 教学重点：通过观看、争论、试验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：争论法、试验法、观看法。 课时安排：1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 师从这个学期开头我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进展新课 师科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 演示课本图0.1-1试验演示课本图0.1-2试验。 教师边演示，边引导学生观看分析试验现象。 教师再演示书本的几个想想做做 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的

34、物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗? 师以上的这些试验好玩吗? 板书物理是好玩的 板书物理学的讨论范围：声、光、热、电、力等现象 师这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的神秘。 物理学不仅好玩，而且特别有用： 板书怎样学习物理。 板书(1)勤于观看、勤于动手 板书(2)勤于思索、重在理解 板书(3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛认真观看四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜测、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的进展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计 2023物理高考复

35、习教案（精选篇6） 一、状况分析 (一)教材分析：高中前两年已经根本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由_中学编写的高效学习方略作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以2022年_省一般高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完本钱书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析： 1、课堂状况：由于是高三年级，马上面临着高考的选拔考试，大多数的学生对根底学问的求知欲望比拟剧烈。所以课堂纪律比拟好，都比拟仔细地听课，自觉地与教师互动，完成教学任务。 2、对根底学问的把握：高三(6)为理科重点班，虽然相

36、对来说物理根底较好些，但学习力量有着较大的差异，依据前段时间的观看和摸底，大多数的学生对根本学问的把握不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的根本问题，所以对学问的了解和把握有待地提高。 3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的力量很差，学生解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用学问点的复习，尽快帮忙学生把各章分立的学问点建立成为网状的状态，把握物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说： 1、学问方面，应到达娴熟把握每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，

37、并且学问点之间的联系也要清晰， 2、技能方面，主要是进一步培育学生分析问题和解决问题的力量，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生娴熟把握根本的解题方法，从而提高学生的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而到达全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面对全体，分类指导。从学生的全面素养提高，对每一位学生负责的根本点动身，依据各层次学生详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位学生在高三阶段都能得到进展和进步。 2、抓好根底，培育力量。仔细学习新的课程标准与高考大纲，讨论高考理综力量测试中物理局部的试题

38、难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。把握好根底学问，根本技能和根本方法。同时，也要留意培育学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的力量。 3、讨论教法、改良教学、教学相长。仔细讨论学生学习过程，把握不同学生的学习主要障碍，在此根底上制订教学方案，要特殊留意调动学习的积极性、尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。 四、教学时间安排 12周：物理必修(一)(必考模块)第一章运动的描述 匀变速直线运动的讨论 34周：物理必修(一)(必考模块)其次章相互作用 56周：物理必修(

39、一)(必考模块)第三章牛顿运动定律 78周：物理必修(二)(必考模块)第四章曲线运动 万有引力与航天 9_周：物理必修(二)(必考模块)第五章机械能及其守恒定律 1112周：选修3-1(必考模块)第六章静电场 1314周：选修3-1(必考模块)第七章恒定电流 1516周：选修3-1(必考模块)第八章磁场 1718周：选修3-2(必考模块)第九章电磁感应 1920周：选修3-2(必考模块)第十章交变电流 传感器 2122周：选修3-4(选考模块)第十一章机械振动与机械波 五、阶段教学要求： 1、 处理好课时较少与内容较多的冲突 (1)优化教学过程 (2)优化教学方法 (3)合理安排时间，规划安排

40、时间 (4)不减进度，把握难度 2、 通过这一阶段的教学，应使以选修课为中心的内容，到达过去高考第一轮复习的水平。 (1)应重视对高考大纲所要求的有关学问点的理解和深化 (2)熟悉根本概念，对联系严密、简单混淆的概念进展正确区分 (3)对根本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题 3、 在选修课教学中，肯定将必修课的内容结合和联系起来。必修教材、选修教材内容的划分与确定，打算了这样做是应当的，要学好物理，必需要形成学问构造，常采纳的方法有： (1)复习必修学问，而引入选修课题 (2)学习过程中加强学问间的联系 (3)章节学习之后，全面归纳建立物理学问系统 4、 为适应

41、近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的进展趋势，应实行的措施 (1)加强根底，提高力量 根底根底学问，根本技能，根本方法，根本的物理思想。 力量(理科综合考试目标)理解力量，推理力量，设计完成试验的力量，猎取学问的力量，分析综合力量。 命题指导思想以力量测试为主导，考察考生所学相关课程根底学问、根本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量。 (2)加强联系实际，扩大学生视野，切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。 (3)加强试验教学。物理试验的六大功能：丰富感性熟悉，提高学习兴趣;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，熟悉物理过程;启发学生思维，增加探究精神;培育观看力量，把握试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。 (4)适当做一些信息题(提高审题力量和建模力量) (5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主) 2023物理高考复习教案（精选篇7） 物体的质量 教学目标