《奇妙的桥》教案小班奇妙的桥教学效果评价汇总(八篇).docx

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1、 奇妙的桥教案小班奇妙的桥教学效果评价汇总(八篇) 、学会本课生字以及由生字组成的新词 、学习课文，理解课文。 、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点 、正确，流利，有感情地朗读课文。 、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇异之处，激发学生喜爱科学，探究将来的思想感情。 教学重难点： 1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇异之处 2、激发学生喜爱科学，探究将来的思想感情。 教学预备： 桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 、理解“熟识，奇异，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等

2、词语 、正确、流利地朗读课文 教学程序 教师活动 学生活动 导入新课 、板书课题 、学生读课题，并进展课题的质疑 、过度：这些桥究竟有什么奇异之处呢？这些奇异的桥是用什么材料制作的呢？这些奇异的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文 沟通预设： 这些桥究竟有什么奇异之处呢？ 这些奇异的桥是用什么材料制作的？有什么特点？ 初读课文生字学习 、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语 、师生共同评价学生朗读状况 、出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字 、读生字，并进展口头组词 、出示文中的词语

3、：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手钢铁（指定小组进展“开火车”的嬉戏，新词竞赛） 、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受 、书写生字：重点指导“悉、制、吨” 读课文 学会评价 悉息扶肤制刺 度渡 读生字，并进展口头组词 参与嬉戏 读课文，作旁批 书写生字 再读课文理清文章的脉络 、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥） 、以小组为单位，小组争论：每个自然段讲了什么内容？ 、各个小组在小组内想相互沟通，进展改良。并推举代表预备发言， 、反应学习状况：1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起

4、下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。 、各个小组相互修改自然段的段意 、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内争论，沟通，并概括各段的段意） 、反应分段，概括段意的状况：第一局部（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次局部（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三局部（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。 思索问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥） 小组争论：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有

5、许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊 思索分段，并概括段意：第一局部（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次局部（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三局部（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。 课堂小结 教师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有很多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有很多特别的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特别材料造成的桥可真是太

6、奇异了。 作业： 、正确，流利，有感情的朗读课文 、正确书写本课生字 课后小结： 其次课时 、学习课文，理解课文 、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用 、正确，流利的朗读课文 、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家 教学程序 教师活动 学生活动 复习，导入新课。 1、听写本课生字 制吨钢扶度裂夸 2、听写词语：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手的确钢铁 3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生依据课文内容自由发言） 4、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥） 听写本课生字和词语 自由发言 回忆课文内容 品读课文 一、学习课文中第

7、一局部 1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。 2、学生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反应学习状况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？ 、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨 、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生依据上节课学习的内容进展发言） 过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特别的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？ 7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，师生共同观赏，并谈感受 二、学习课文其次局部 1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情 2

8、、学生评价朗读状况 3、学生自主学习本段 4、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 1、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨 2、小组争论，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？ 3、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子 4、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。 5、学了这段文章，你有什么要说的吗？ （我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进展加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥） 三、学习课文最终一段 1、全班齐读本段 2、你是怎么理解最终一句话的？ 3、说说

9、这些桥的奇异之处 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 沟通预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁. 回忆课文内容 资源观赏 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 沟通预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特别的玻璃。 我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的”纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！ . 体会：（我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进展加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥） 读课文，谈谈自己对最终一句话的理解 回归主题 总

10、结全文 1、这篇课文介绍了那些奇异的桥？ 2、读了这篇课文你有什么感受？ （围绕科学的奇妙和学生喜爱科学的这些主题进展发言） 稳固课文内容 体会：科学的奇妙 作业布置 1、回答下列问题，为什么说这些桥是奇异的桥？ 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受 3、搜集一些用特别材料造成的桥的资料和图片 板书： 玻璃桥晶莹透亮 纸桥强度很高奇异 盐桥万丈长 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇二 1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积存，理解新词的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培育学生喜爱科学的兴趣和探究、创新的热忱，

11、激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建立努力学习。 说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇异之处。 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、媒体课件：各种奇异的桥的图片。 12课时。 一、质疑课题，引导注读 读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇异”（奇怪、奇妙） 二、激趣导入，感知新课 1、说起桥，大家再熟识不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥 2、究竟什么样的桥才称得上“奇异的”呢？让我们带着这个问题一起观赏课文中的这些奇异的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不熟悉的字和不理解的词下作上

12、记号。 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。指名分段朗读课文，学生相互评正音。 4、默读课文给段落写上番号，仔细读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌沟通。 三、细品课文，把握方法 1、同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？ 文中哪句话最能说明这些桥的特点？（教师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇异的桥啊！） 2、找一找课文介绍了哪几种奇异的桥呢？用“”勾出。 3、精读第3段。 教师：让我们先来观赏玻璃桥的奇异吧。 （1）自读第3段。 （2）出示学习提纲，分小组学，让学生借

13、助课文批注自读、自悟。 第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇异的？ 你最喜爱本段哪些句子，为什么？ 读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上好像进入了童话世界”的感觉。 把自己喜爱的句子美美地读一读，再背一背。 （3）学生汇报沟通，教师重点指导，出示课件或插图，帮忙理解“晶莹透亮”、“好像”意思。为什么说走在玻璃桥上，好像进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处）把自己不同的感受批注在课文旁。 （4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（好像进入了漂亮的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （5）教师小结。本段从长度

14、、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇异。 四、自学自悟，观赏感悟 根据提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们根据刚刚的学习方法，借助课文批注，学习课文，连续观赏“纸桥、盐桥”的奇异。 1、出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜爱的段落。 2、小组借助课文批注合作学习、争论、沟通。 3、全班沟通，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的精确。 4、依据自己的理解，把自己的收获整理登记。 五、总结升华，拓展延长 1、师小结：今日，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，观赏完了这些能工巧匠建筑的奇异无比的桥，你有什么想

15、法？ 可是，世界上还有很多奇异的桥是大家没见过的！瞧！奇异桥！（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种奇妙的桥）说说自己的印象及感受。 让学生畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。 2、有胆识来挑战吗？ 我会设计：在世界上，有好多奇异的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥假如我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇异的（）桥！ “胸有境，入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告知我们：让学生联系自己的生活经受去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体

16、验活动，紧扣“奇异”一词，引导学生对课文重点段落，逐一品尝体验，读中感悟，体会桥的奇异之处。 1、情境中体验，感受玻璃桥的奇异。 第2自然段教学中，我依据文本创设生动好玩的教学情境。首先，运用课件展现玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及教师声情并茂地朗读，创设童话般的情境，激发学生入情入景，绽开想象，引领学生感受玻璃桥的美。然后，我针对学生认知水平有限的状况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比拟，对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的词语进展讲解，让学生有感性熟悉，从而深深地为玻璃桥的“大而牢固”感到惊异，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能布满兴

17、趣读文，悟文，真实地感受到“这座桥真是太奇异了！” 2、探究中体验，感受纸桥的奇异。 对于纸，学生们实在太熟识了，所以用纸造的桥，肯定令学生们感到最不行思议，他们多么想一探毕竟呀！所以，我通过一个小试验激发学生探究纸桥的兴趣，然后用环环相扣的设问“假如请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担忧吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么牢固呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观看、比拟、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参加，课堂中气氛立刻活泼起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇异，更体验了探究、读文的乐趣。 3、激情中体验，感受盐桥的奇异。

18、 通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民才智的结晶。这让我感到震动，我想学生们知道后，也肯定会为盐桥而骄傲。 心理学的讨论说明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参加，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展现盐桥图片时，结合文中语言，用一段布满感情的介绍，激发学生体验为盐桥骄傲的情感，让学生布满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，学生们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇异了。 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇三 1让幼儿以故事角色的身份

19、去想象、思索，并理解故事的内容，进展幼儿的想象力和制造性思维，能大胆表达。 2让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候赐予帮忙。 3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 1有下雨声音的磁带，录音机； 2妈妈和鸡宝宝的胸饰； 3布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。 1请幼儿和教师一起参与表演嬉戏。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝） 教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演嬉戏。其次天，正值小鸡一家预备出门时，发觉昨晚的雨水汇成了小河。 （1）启发“小鸡”争论过河的方法；

20、 （2）经过启发争论，预备用自己的方法过河时，发觉已经有了一座小桥。 （3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们快乐的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓舞幼儿大胆想象，发表自己的想法） 2听故事了解内容 （1）引导幼儿带着问题听故事。 a.圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？ b.到山坡以后，发觉了什么？ c.桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？ （2）依据图片内容给图片排序。 3联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应当怎样做？帮忙过别人以后，你有什么感受？ 4教师总结： 在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮忙他，你也

21、会得到欢乐。 5音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。 纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇四 1、让幼儿以角色的身份去想象、思索，并理解的内容，进展幼儿的想象力，和制造性思维；能大胆表达； 2、让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候赐予帮忙。 1、有下雨声音的磁带，录音机； 2、妈妈和鸡宝宝的胸饰； 3、布置小鸡的家，对面的小山

22、坡，小河、（蓝布），图片，地毯。 请幼儿和教师一起参与表演。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演。其次天，正值小鸡一家预备出门时，发觉昨晚的雨水汇成了小河。 （1）启发“小鸡”争论过河的方法； （2）经过启发争论，预备用自己的方法过河时，发觉已经有了一座小桥。 （3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们快乐的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓舞幼儿大胆想象，发表自己的想法） 2、听了解内容 （1）引导幼儿带着问题听。 a、圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？ b、到山坡以后，发觉了什么？ c、桥为什么不见了？又是谁

23、帮了小鸡一家？ （2）依据图片内容给图片排序。 3、联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应当怎样做？帮忙过别人以后，你有什么感受？ 4、教师总结：在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮忙他，你也会得到欢乐。 5、音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇五 学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受

24、桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 课前预备：同学画自身见过的桥。 同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。） 同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。 玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？ 板书课题：奇异的桥。 背景：黑板上画一座桥，生

25、字摆在右边。 同学自由认读生字。 同座互读，正音。 指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。 出示生字组成的词语在右边。 同学读词语，把生字和它的朋友送回家。 三、读课文，把句子读通顺。 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 分自然段读课文，相互评一评。 同学自身识记生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形构造。 认真观看“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？ 师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比拟。 师选出写得较好的字全班展现。 五、选择自身最喜爱的段落，有感情地朗读。 其次课时 1、学习本课生字词。 2、正确

26、、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的兴趣。 教学过程： 多种形式认读生字。 1、你喜爱哪种桥？（指名说） 2、请喜爱桥的同学读一读。 3、四人小组争论考虑：玻璃桥有什么特点？ 4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比拟”的方法帮助同学对文中的数字有感性熟悉。 5、看插图答复，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。） i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥玻

27、璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇异的桥呢？ ii. 同学沟通自身的想法。 iii. 同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 第三课时 1、正确把握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确把握本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 1、有感情地朗读课文。 2、选择自身喜爱的局部有感情地朗读。 1、出示生字认读。 2、同学自同学字。（先说它是什么构造，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头

28、字。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、完成课后其次题、第三题。 板书设计： 23、奇异的桥 玻璃能造桥吗？ 纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇异了！ 盐能造桥吗？ 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇六 1、学会7个字，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文学习。感受桥的奇异，从而培育学生对科学探究的兴趣。 朗读课文，感受桥的奇异，培育学生对科学探究的兴趣。 生字卡片、挂图 2课时 第一课时 课前预备，学生画自己见过的桥。 1、同学们，你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍，并贴在黑板一角) 2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的

29、桥。 3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗，易碎;纸薄，易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时，你想说什么? 4、板书课题，奇异的桥。 背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。 1、生自由认读生字。 2、同坐互读，正音。 3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。 4、出示生字组成的词语在右边。 5、学生读词语，把生字和他的朋友送同学。 1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。 2、小组内进展朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进展，读完全文。读完后，小组成员相互订正读音。 3、全班展现。每组选一名代表在全班展现。选5名学生分自然段朗读全文。 4、再读课文，找找课文中学会哪几种奇妙

30、的桥?指名答，师随机板书。 1、抽读卡片并口头组词。 2、小组合作识记生字。a观看b争论c汇报 3、生提出难写的字，师范写。 4、生描红，练习。 5、作业展评。 1、嬉戏：听音找卡片。 2、齐读生字。 1、指名读第一自然段。 2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。 3、你喜爱哪种桥?指名说。 请选择自己喜爱的段落分小组说一说，并说说你为什么喜爱那种桥。 4、全班沟通，重点指导说好其次自然段。 (1)请喜爱玻璃桥的同学读其次自然段，并说说它有什么特点? (2)你觉得玻璃桥最奇异的地方在哪里? (3)看插图答复，为什么说走在玻璃桥上

31、，好像走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。齐读这一句。 5、请喜爱三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。 结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟识的地方之间距离来比拟，体会到桥的长度，感受盐桥的奇异。 6、用多种形式练读三、四自然段。 7、教师对比板书小结各种桥的特点，引出最终一自然段。指名说，齐读。 1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥，认真想一想，你还想造什么样的桥呢? 2、生沟通自己的想法。 3、生呈现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 4、课后作业，查找资料，了解一

32、下还有哪些奇异的桥? 23、奇异的桥 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇七 1、学习课文，理解课文。 2、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。 1、听写本课生字 2、听写词语 3、过度：通过上节课的学习，你知道了些什么？依据课文内容自由发言。 4、这篇课文介绍了哪些奇异的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥） 5、课文可以分为几段，各段的段意是什么？1，大家知道造桥的材料许多：木头、石头、钢铁等。2-5写了玻璃桥，纸桥，盐桥的特点和样子。6，写了这些用特别材料作成的桥可真奇异啊。 1、指读第一段，要求正确、流利

33、、有感情。 2、学生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 5、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨。 6、那么，你们还知道哪些材料可以造桥呢？（依据上节课的内容进展发言）是呀，多么神气呀！玻璃、纸张、盐都可以造桥，用这些特别的材料造的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？ 7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，共同观赏，并谈感受。 1、指名分段朗读课文，要求正确、流利、有感情。 2、生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些

34、质疑呢？ 4、学生依据自己的实际学习状况进展本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进展相互帮忙，依据详细状况进展适当的点拨。 5、小组争论，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？ 6、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子。 7、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。（小组内先谈，推举代表发言） 8、学了这段文章，你有什么要说的吗？我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进展加工，让人想不到的事情总是发生了。玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥 全班齐读本段。 你是怎么理解最终一句话的？（小组争论，相互沟通） 说说这些桥的奇异之处。 这篇课介绍了哪些奇异的桥？玻璃可以造桥，纸可以造桥，连

35、盐也可以造桥。 读了这篇课，你有什么感受？围绕科学的神气和学生喜爱科学这些主题进展发言。 1、回答下列问题；为什么说这些桥是奇异的桥？ 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受。 3、收集一些用特别材料造成的桥的资料或图片。 18 奇异的桥 玻璃桥 晶莹透亮 纸桥 强度很高 奇异 盐桥 万丈长 奇异的桥教案小班 奇异的桥教学效果评价篇八 1、正确流利的朗读课文 2、学习课文，理解课文所介绍的各种桥的奇异之处和特点。 3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培育学生喜爱科学的兴趣和探究、创新的热忱，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建立努力学习。教学重点难点：说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇

36、异之处。教法：启发诱导式学法：合作探究式教学预备： 各种奇异的桥的图片。教学过程： 一、激趣导入，感知新课 1、说起桥，大家再熟识不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥. 2、究竟什么样的桥才称得上“奇异的”呢？让我们带着这个问题一起观赏课文中的这些奇异的桥。 二、学习课文 1、翻开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇异的桥？ 沟通。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥） 2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇异的桥？ 沟通。 师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了,通常造桥的材料有哪些呢？ 3、引读学习第一段：平常我们看到的桥材料很一般的，有（木

37、头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。 相比之下这确实是三座奇异的桥。 4、现在就请你选择一座你认为最奇异的桥，将它介绍给你的同伴。 5、精读第3段。 教师：让我们先来观赏玻璃桥的奇异吧。（1）自读第3段。 （2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。 第3段有几句话，是写出了玻璃桥的奇异之处是什么？玻璃桥有什么特点？ 你最喜爱本段哪些句子，为什么？ 读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上好像进入了童话世界”的感觉。 把自己喜爱的句子美美地读一读，再背一背。 （3）学生汇报沟通，教师重点指导，帮忙理解“晶莹透亮”、“好像”意思。为什么说走在玻璃桥上，

38、好像进入童话世界？ （4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（好像进入了漂亮的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （5）教师总结玻璃桥。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇异。你们知道吨有多重吗，相当于个学生的重量。 6、沟通。（出示图片） 三、自学自悟，观赏感悟 你们学习得很积极，理解得很好，让我们根据刚刚的学习方法，借助课文批注，学习课文，连续观赏“纸桥、盐桥”的奇异。 1、出示学习描写纸桥、盐桥的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜爱的段落。 2、小组借助课文批注合作学习、争论、沟通。 3、全班沟通，给学生探究、感悟

39、的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的精确。 4、依据自己的理解，把自己的收获整理登记。 5、教师小结： 纸桥：看,两三吨重的汽车能安稳无恙的驶过纸桥盐桥：火车在盐桥上也能行驶。这是我国劳动人民勤劳才智的结晶。 四、总结升华，拓展延长 1、师小结：今日，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，观赏完了这些能工巧匠建筑的奇异无比的桥，你有什么想法？ 2、教师这里也向大家介绍一座设计奇异的桥，出示图片。 南浦大桥图片及文字（南浦大桥犹如一条仰头回旋的巨龙横卧在黄浦江上，它使上海人圆了“一桥飞架黄浦江”的幻想。大桥造型刚毅挺立、简洁轻快，凌空飞架于浦江之上，风光壮美。入夜大桥采纳中杆照明，主桥用泛光照明，在钢索的根部有投光灯，将光射到桥塔上，光荣夺目。） 五、总结课文 桥梁是人类宝贵的财宝，是人类文明进展的见证。假如世界上没有桥，那人类社会将不行能生存和进展，也不会有今日丰富多彩的生活。 六、板书设计： 七、课后反思 18奇异的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高盐桥万丈长