《小小竹排画中游》教案汇编15篇.docx

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1、 小小竹排画中游教案汇编15篇 课时目标: 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,喜爱自己的家乡。 2、会写“口、 日、中”3个字，熟悉2个笔画和三个偏旁。 3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。 教学过程： 一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。 2、嬉戏：一字开花（口头扩词） 二、学习生字、偏旁、笔画。 1、先出示“日”教师范写，学生书空。熟悉笔画横折钩并书写三个。 2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新笔画横折。 3、学生自己书写“口“，相互评价沟通。再写三个。 4、熟悉3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的） 三、背诵课文

2、。 指名读，自由预备，同桌互背，指名背，集体齐背。 四、 扩展延长 1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说ABB形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮忙学生积存词语。 3、请学生展现搜集的有关旅游资料和照片，进展介绍，感受祖国山水的漂亮。 附：板书 小小竹排画中游 鸟唱 鱼游 树木 密 禾苗 绿 鱼米乡 画中游 小小竹排画中游教案2 【教学目标】 、学问与力量： 熟悉个生字，会写个字，熟悉新笔画和新偏旁。 正确流利地朗读课文，背诵课文。 了解课文内容

3、，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。 、过程与方法： 从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们根据整体局部整体的挨次观看，教给方法。激发学生自主识字的信念，通过小组协作学习，到达学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。 、情感态度价值观： 学会观看生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国 【教学重、难点及教学突破】 、重点： 识字、写字和朗读课文 、难点： 扣住画中游，体验愉悦心情。 、教学突破： 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以

4、下几点突破： 运用课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观看说话，观赏江南水乡的漂亮风光。 运用自主学习和协作学习的方法进展识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。 民主的交谈，声情并茂的赛读，配以漂亮迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。 【教学预备】 、教师预备： 第一课时：课件； 其次课时：生字卡片、录像。 、学生预备： 搜集家乡风光图片。 【教学课时】 课时。 【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导 、情境导入 、指导识字 、观赏佳句 学生活动 、感受情境 、合作学习 、品读课文 一、谈话导入，动画激趣 教师活动 、同学们喜爱旅游吗？把你到过

5、的地方给大家介绍一下。 、这节课教师带你们去一个漂亮富裕的地方看看。课件演示。 、看到这样的风光，你想对同学们说点什么？ 、说得好，我也想跟大家沟通一下。（有感情介绍画面） 、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！ 学生活动 、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。 、学生发出感慨。 、学生自由发言。 、学生仔细倾听。 、学生迫不及待地读书。 小小竹排画中游教案3 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。 在进展教学设计时，主要注意了以下几方面： 1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因

6、此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培育语感，积存词语。 2嬉戏激趣，稳固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认字，稳固识字效果。 3注意评价，鼓励主体。评价是教学有机组成局部，在课上以即时性的口语评价鼓舞和欣赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。 教师活动 一、谈话激趣，指导看图 1同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 2这节课教师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？课件演示江南水乡图。 3看到这样的风光你不想对同学说点

7、什么吗？看看谁观看得仔细认真而且说话完整，试一试吧！ 4同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观看到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的风光多美呀！ 5同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快翻开书读读第3课。板书课题。 二、初步感知，认读生字 1你能试着读好吗？先把不熟悉的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。 2小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。 3（大屏幕出示生字）教师检查识字状况，准时正音并介绍

8、3个偏旁“山、木、”。教师适时消失带有“山”“木”的字，启发学生关注其偏旁与本字的区分。 4你如何在生活中使用这些字呢？ 5嬉戏：拼飞机 同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。 （屏幕出示没有注音的儿歌） 6在诗歌中再认生字。 这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？ 三、以读代讲，读中感悟 1熟悉句号。 数一数，这首诗歌有几句话？ 2读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！ （2）选句朗读。 你最喜爱哪一句，然

9、后把你最拿手的.一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作） 你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。教师随着学生的思路，相机进展指导点拨。 例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。 你怎么读才能读出鸟和鱼自由拘束得意的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 其次句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗 第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。 除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不

10、妨介绍给大家。 四、课外延长，积存语言 1质疑问难 你有哪些问题提出来，教师和同学想方法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并鼓舞学生查阅资料。适时语言鼓舞学生是爱提问题的好孩子等。 2扎实积存 介绍描写江南风光的诗词。 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝屡次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。3课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库里。 学生活动 学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。 生可能概括“这个地方的风光真美”

11、“太美了”或其他独特感受 生观看至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有共性风格的语言加以试述。 生认真倾听教师的语言描述。 学生迫不及待地读书。 学生选择识字方法，用自己喜爱的方式识记。 小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员认真听，订正读音。 学生正确读准字音，熟悉3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出很多带有三个偏旁的字。 生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。 用开火车的方式读生字并答复相关的问题，同学们齐心协力合作开心。 生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。 学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心

12、的情感。 让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。 学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积存语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。 学生和教师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。 学生可能会背忆江南采莲曲等诗词。 设计说明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。 “对于我们的眼睛，不是

13、缺少美，而是缺少发觉”，指导学生根据整体一局部整体的挨次观看，教给方法。 民主的沟通、声情并茂的讲解，配以漂亮迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。 针对孩子的学问点和根底，激发自主识字的信念，并通过小组协作学习，沟通到达学问共享，同时培育学生的合作交往力量。 语文素养是靠点点滴滴的语文根底和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的根底和力量是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和坚固程度至关重要。 自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。 一个字由生疏到熟识乃

14、至识记在心，是需要反复稳固练习的，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，稳固了生字识记。 生字教学在学生逐步进展和层层提高的过程中完成了学问构建。 新课程说明：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思索。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的气氛。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热忱。 语文教学要重视培育学生的语感，积存词语。 运用生动形象直观的感知扩大学生的学问视野，使教材更显其生动有活力。 教师随学生读文。相机在

15、黑板上贴画，最终整体感受，再现学生发觉美、观赏美的过程。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓舞学生敢想、敢说、敢问。 语文学习的实践告知我们：语文学习的重要途径是靠积存。因此要在一年级就打好积存的根底，使学生语文的学问储藏越来越丰富。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。 小小竹排画中游教案4 【教材简说】 在风光秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗

16、的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 【学习目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2熟悉12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。 3了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 1熟悉文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。 2通过指导学生反复朗读课文，进展学生的想象力，帮忙学生在理解的根底上背诵课文。 【教学难点】 通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 【教学预备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、创设情境，引出课

17、题 1小朋友们，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？ 2今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，你们看 （教师多媒体展现） 3小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领会其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。 4其实，在江南有一种更加适宜的交通工具，让我们一起来熟悉一下。 （多媒体展现）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫小竹排。 5今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的风光，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 6今日我们就共同来学习课文小小竹排江中游 教师板书课题，齐读 二、品读课文，巡游美景 1学生自读课文 要求：找

18、诞生字，借助拼音读准字音 2检查自读状况 （1）教师出示词语，学生练读 （2）组内朗读，小组加以评议 （3）指名朗读，师生共同评议 3出示课文，朗读课文 范读、指名读、齐读 4在岸边，小竹排看到了许多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油?小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？ 出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋 （ ）的梨子 （ ）的（ ） 5小朋友们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人风光吗？谁能做导游介绍介绍？教师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。 三、指导书写生字 1出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，熟悉吗？我们一起来读一读。 2请小朋友认真观看一

19、下这三个字，你发觉了什么？ （1） 新笔画：横折是一笔写成的。（书空） 横折有两种写法（出示范字）：小朋友认真看看这两种写法有什么不同？ 3总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。 4引导：这三个字有什么一样的地方？ 对，他们都有三个“口”。 思索：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？ 5教师范写，讲解留意点 6学生在田字格中描红、临写 7教师巡察，展现优作 四、反应延长 1小朋友们，江南的风光如画一般漂亮，小小竹排在其中顺流而下是别有一番味道，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去观赏江南的美景吧！ 2听写本节课学的.三个生字。 3作业：（1）抄写生字词。

20、（2）背诵课文。 小小竹排画中游教学反思 刘娜 小小竹排画中游一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比拟难理解的，比方“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。 在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的漂亮，激发喜爱家乡的情感也是我始终在思索的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比拟可取的： 1、利用插图、突破难点。 针对“江南鱼米乡”，我让学生观赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河许多，桥许多。）接着请学生答复：小河多，河里的什么可能也会多

21、？（鱼、虾）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们骄傲地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神 中已经感受到他们对家乡的宠爱。我觉得利用课件对与帮忙孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮忙的，也让孩子充分感受到了家乡的美。 2、重视朗读，读中感悟。 其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句

22、朗读时采纳了指名读、竞赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。 这堂课上还暴露了一些问题，不免有些圆满也有些担忧：一局部学生的听课习惯比拟差，留意力不够集中。特殊有几个淘气的男孩上课比拟自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应当加强训练。 小小竹排画中游教案5 教材分析： 这是一首赞美江南水乡秀丽风光的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉在画中巡游一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言美丽流畅，节奏感强，相宜学生诵读。 教学目标： 、会写个

23、生字，读准字音，识记字形，熟悉偏旁山、扌、艹。 、能正确、流利地朗读课文。 、初步感知课文内容，知道祖国江南非常漂亮、富裕。 教学过程： 一、创设情境，引出课文 、课件出示竹排： 这是什么？说说它是什么样子的？ 认真观看竹排和排字，你有什么发觉？（联系竹排的外形来记排这个字） 小结：通过小朋友认真地观看，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去巡游江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画） 这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今日他要带我们坐上小竹排一起去旅行，观赏漂亮的江南风景，你们想去吗？ 、创设情景： 让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江

24、南风光乐曲，一边播放江南美景。 、告知丁丁，你刚刚坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说） 、有一首特别好听的儿童诗就是写刚刚我们看到的风光，你们想读吗？ 、出示课题：小小竹排画中游： 生齐读课题。 你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？ （生举手说，师对提出问题的孩子准时表扬，并鼓舞其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。） 我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？ 二、初读课文，感知课文 、学生选择自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 、指名读课文，其他学生仔细听，帮忙正音。（留意两是后鼻音，绿是撮口音。） 、齐读课文。 三、学习生字 、师激趣：丁

25、丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去熟悉它们。课件出示个生字 、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不熟悉的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取熟悉它，和它交上好朋友。 、反应： 你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么熟悉它的？（随机熟悉偏旁山、扌、艹） 小教师带读。 击鼓传花嬉戏稳固生字。 生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还熟悉他们吗？ 齐读师范读齐读开火车读。 四、课中操 小朋友的.本事真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自

26、由做动作好吗？（全体起立） 五、美读课文，升华感情 、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。 、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。） 、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。） 、师生共同朗读： 师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢送我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。 、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚刚自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？ 六、拓展 小朋友真会读书，丁丁可要嘉奖你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。

27、（课件播放江南美景） 小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢快的唱歌，观察鱼儿在欢乐地游着，河流两岸处处是茂盛的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗忆江南。（课件播放忆江南。）你们会念吗？ 七、写字 师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？ 、课件出示中，让学生读一读。（留意翘舌，后鼻音） 、生观看中在田字格中的位置，说说该留意什么，然后跟着课件书空。 、给中组词 、学生练写，教师巡察。 小结：今日，我们跟着丁丁，乘着小竹排进展了欢乐的旅行，现在，小竹排回

28、到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进展新的旅行。 小小竹排画中游教案6 【教材分析】 、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南漂亮、富裕的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得亲密。全文共有句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；其次句话说的是河两岸树木茂盛，禾苗健壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产特别丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路欣赏着江南漂亮的风景，真似乎是在画中巡游一样。通过景物的描写，表达了江南人们的快乐

29、心情。全诗形象生动、语言美丽，节奏感强，相宜儿 诵读。 、本课要学会个生字，要求会认个字，留意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习个新偏旁“艹、山、木”熟悉种新笔画“丶丿”。 、引导学生观看汉字的主要笔画在田字格中的”位置，将字写好，写美。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字，熟悉“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文 、了解课文内容，知道江南是个漂亮、富裕的地方，激发学生喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。 【教学重点】 、认记生字留意生字在田字格中的位置。 、朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是

30、风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的漂亮，受到美的教育。 【课前预备】 flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。 【设计理念及总体思路】 运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂气氛中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。 、悟江南让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的； 、画江南在课本的江南插图上添上漂亮的一笔； 、诵江南让学生依据画的内容改编课文。 【教学过程设计】 第一课时 一、播放儿歌，导入新课 今日，教师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物

31、？依据学生答复将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。 二、整体感知课文 小朋友听得可真认真，教师请你们看一段录相：学生观看江南风光静态课件，教师配乐朗读。 设计意图：教师声情并茂的朗读激发学生的阅读热忱，运用课件丰富学生对江南风光的感性熟悉。 看了课件，听了教师的朗读，你想说些什么？ 小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪慧才智读读这首儿歌吧！ 三、学生字新词，读通读顺课文 、分组依自己喜爱的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，留意学生之间的合作学习。 、说一说

32、：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？ 、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。 、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的嬉戏，把黑板左边的词语贴到画上适宜的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。 设计意图：在贴画的过程中，既稳固“两岸、顺水流”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比方理解“顺水流”，学生摆的时候，教师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。 、指三名学生分句读课文，随机正音。（留意“儿”字在生字教学时念“r”，在文中念轻声；“油”字的变调。 、用各种形式练读课文。（如师生

33、对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积存奠定根底。 四、播放儿歌，哼唱儿歌 （歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。 小小竹排画中游教案7 一、谈话激趣，指导看图 1同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 2这节课教师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？ 3看到这样的风光你不想对同学说点什么吗？看看谁观看得仔细认真而且说话完整，试一试吧！ 4同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观看到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴

34、地跳出了水面，江南的风光多美呀！15同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快翻开书读读第3课。板书课题。 二、初步感知，认读生字 1你能试着读好吗？先把不熟悉的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。 2小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。 3（大屏幕出示生字）教师检查识字状况，准时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时消失带有“山”“木” 的字，启发学生关注其偏旁与本字的区分。 4你如何在生活中使用这些字呢？ 5嬉戏：拼飞机 同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机

35、轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。 （屏幕出示没有注音的儿歌） 6在诗歌中再认生字。 这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？ 三、以读代讲，读中感悟 1熟悉句号。 数一数，这首诗歌有几句话？ 2读中感悟。 小小竹排画中游教学设计优秀 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！ （2）选句朗读。 你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作） 你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。教师随着学生的思路

36、，相机进展指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。 你怎么读才能读出鸟和鱼自由拘束得意的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 其次句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗 第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。 除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。 四、课外延长，积存语言 1质疑问难 你有哪些问题提出来，教师和同学想方法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并鼓舞学生查阅资

37、料。适时语言鼓舞学生是爱提问题的好孩子等。 2扎实积存 小小竹排画中游教学设计优秀 介绍描写江南风光的诗词。 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝屡次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。3课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库里。 小小竹排画中游教案8 学习目标 1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜

38、爱家乡、喜爱祖国的思想感情。 课前预备 江南风光的民族乐曲，课件。 第一课时 一、看图，提醒课题 1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边观赏乐曲。 2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。 3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方? 二、 初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、请学生朗读课文，其他学生仔细听“南”是前鼻音) 3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮忙正音。(留意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音 4、请学生当小教师，带着大家读准生字的字音。 三、再读课文，理解课文内容 1、读了这首诗歌，我们都知道

39、江南很美，美在哪里，谁能说一说? a结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具， b运用课件动态演示“顺水流”的过程 c看图理解树木密的“密”指一棵挨着 棵，而且树木特殊密又特殊绿。 d指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油) 教师叙述：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。 四、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的.美。 2、请

40、学生朗读。先个别读，再小组读，最终全班伴随乐曲朗读。 3、看图试着背诵。 其次课时 一、复习导入 上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最英勇，背给大家听? 二、激发想像，丰富情感 1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想像江南水乡的漂亮风光。 2、联系自己旅游的见闻，说说江南的漂亮风光。 三、复习稳固生字词 1、出示课件不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。 (有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，每天开口唱。) 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。 4、做“汉字开花”嬉戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。) 四、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 五、指导写