《寒号鸟》教案11篇.docx

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1、 寒号鸟教案11篇 【教学目标】 1熟悉17个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。 2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。 【教学重难点】 1识字、写字，分角色朗读课文。 2理解课文内容，联系生活实际，领悟故事寓意。 【教学课时】 2课时 第1课时 一、揭题导入 1出示课题，齐读课题寒号鸟，读准多音字“号”。 2你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。) 二、自读课文，学习生字 1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，不熟悉的字借

2、助课文的注音。 2出示生字卡片，去掉拼音认读生字。(开火车读，齐读) 3出示带有生字的词语卡片，要求读正确。(指名读，齐读) 4把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。) 5说说你们用了什么好方法记住这些字的。(学生自由发言) 三、整体感知 1教师范读课文，学生边听边用“”画出表示季节变化的句子。 2指名分段朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 3自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。 4学生沟通、互评，体会寒号鸟的懒散把石崖上的一道缝当作自己的窝。 5齐读第1自然段。 四、书写指导 1出示会写的字：面、降、朗、桔、却、

3、将、纷、夜。 2指名读，并给生字找朋友。(学生练习组词，给表现好的同学嘉奖一颗小星星) 3重点指导： (1)朝：左右宽窄相当，留意“朗”左边与“良”的区分。 (2)却：左宽右窄，留意右边单耳旁与双耳旁的区分。 (3)将：“”先写点、提，再写坚。 4出示生字课件，教师指导学生观看生字在田字格中的位置，并范写生字。 5学生描红、临写，教师巡察指导。 第2课时 一、复习稳固，整体切入 整体回忆：这是一只( )的寒号鸟和一只( )的喜鹊。 二、学习第24自然段 1默读第24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？(用“ ”画出) (1)寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的懒散。

4、) (2)寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”(抓住“不听劝说”深入体会寒号鸟的懒散。) 2寒号鸟不听谁的劝说？(喜鹊) (1)喜鹊是怎么劝说寒号鸟的？(指导读、指读评点范读自读齐读) (2)从哪里看出寒号鸟不听劝说？(指导读寒号鸟的话：指读点评自读男女生对读) 3过渡：寒号鸟懒散、不听劝说结果会怎样呢？接下来我们学习第57自然段。 三、学习第57自然段 1指读第5自然段，思索：寒号鸟不听劝说的结果怎么样？ (1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲伤”的语气。 (2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读指读评点女生齐读) 2回忆学法：抓住“不听

5、劝说”这个重点词语提问，引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问) (1)寒号鸟不听谁的劝说？ (2)谁是怎么劝说的？ (3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝说？ (4)寒号鸟不听劝说的结果怎么样？ 3学生轻声自读，思索上述问题。 4四人一小组争论，预备汇报。 5汇报自学。(学生自由汇报，教师相机点拨，穿插朗读训练。) 6点拨要点： (1)比拟喜鹊劝说寒号鸟的话。 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气温和，赶快做窝。”(热心帮忙，语气恳切。) 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难受。”(其次次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。) 体会感情变化，指导读好语气。

6、思索：“现在懒散，将来难受”是什么意思？ (2)结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是：过得去就过去，过一天是一天) 四、学习第89自然段 1自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。 2从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？ 3结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终的哀号时的样子。 4齐读第9自然段。 深入思索：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在暖和的”窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？(喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟却不听劝说、懒散、得过且过) 五、总结 1学习了课文，你懂得了什么道理？(教师小结：懒散

7、、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。) 2分角色扮演朗读。 【教学板书】 13寒号鸟 (寒号鸟)(喜鹊) 【教学反思】 寒号鸟是一篇民间故事，寓意比拟深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的奇怪，然后逐步进展教学。本课的重点我主要放在让学生进展比照阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒散，以及懒散给它带来的严峻后果，从而让学生明白文章的寓意。 寒号鸟教案2 教学导航 教学目标 1、熟悉“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2

8、、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点 熟悉生字，读准多音字，分角色朗读课文。 教学难点 读懂课文，理解故事寓意。 教学预备 教师多媒体课件 学生读熟课文 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入，提醒课题 1、同学们，你们熟悉这是什么动物吗？ 2、课件出示寒号鸟的图片及资料： 复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个好玩的名字叫寒号鸟，据说它会在严寒的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。 这是怎么回事呢？你们想

9、听听它的故事吗？那就跟着教师到今日的课文中去看看吧。（板书课题） 提示学生“号”的读音：读“ho”时组词：号子、口号；读“ho”时组词：号叫、哀号。 在“寒号鸟”中读二声“ho”。 二、趣味识字词 1、学生自由读课文，感知课文内容，画诞生字新词。 2、熟悉生字词。 （1）指名读一读画出的词语。（相互沟通评点） （2）认读多音字： ho（号叫）g（当作） ho（号子）g（固然） 3、课件出示生字： ho号d堵fng缝dng当qu鹊lng朗xin衔k枯qun劝chn趁jing将qi且l腊kung狂hu吼f复i哀 （1）指名读，正音，领读。 （2）“开火车”读、小组竞赛读，看看哪个小组读得最棒。 （

10、3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？ 加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼） 比一比：堵都衔街腊借复夏 组词识字：石缝缝隙裂缝 辨别比照认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂” 4、走迷宫嬉戏检查识记效果。 寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝说 趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号 5、练习读好下面的句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 三、书写生字 课件出示：面阵朗枯却将纷夜 1、指名拼读。 2、给生字扩词，练习说话。 3、感受生字的形体美：观看田字格中的生字

11、，想一想，怎样才能把这些字写美丽？ 4、教师范写生字，指导：全部生字都应根据笔顺写。 “阵”字左窄右宽，右边其次笔的折点在田字格中心的左侧。右边留意和“东”区分。 “纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。 “夜”的下部右边是“”，不要漏写里面的点。 5、学生描红，教师巡察，订正不正确的书写姿态。 四、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、抄写生字词。 其次课时 一、嬉戏复习导入 1、小嬉戏：开火车领读下面的词语。 课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头 夜里 2、观看动画课文寒号鸟，感知课文内容。 3、填空并齐读。 课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待（）的不同态

12、度和不同结果进展比照，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（做窝勤劳懒散） 二、细读课文，深入探究 （一）学习第1自然段。 1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。 3、观看插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。） 4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。) 5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。 （二）学习第28自然段。 1、自己读一读第28自然段，想想“冬天快要到了”，寒

13、号鸟和喜鹊分别在做什么。 （1）指名答复。学生答复后课件出示： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒适？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒适。） （3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝说？你从哪儿看出来的？课件出示： 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝说”“躺”） （4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生争论沟通） （5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。 2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子

14、。 （1）课件出示： 喜鹊住在暖和的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉） （2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的后面是对前面的补充。 出示课后题：读一读。 冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼 练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快） （3）一个住在暖和的”窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？ 喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒适。 寒号鸟之前懒散不做窝，冬天来了只好受冻。 （4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。 课件出示： 其次天

15、清早，风停了，太阳暖暖的，似乎又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难受。” （5）你是怎么理解“现在懒散，将来难受”的？你能举诞生活中的例子来说说吗？ （6）这次寒号鸟还是不听劝说，他又怎么答复的？ 课件出示：寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气温和，得过且 过。” （7）理解“得过且过”。（只要牵强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。） （8）指导朗读。 （三）学习第9自然段。 1、教师范读第9自然段。 2、思索争论：你喜爱喜鹊还是喜爱寒号鸟？为什么？ 3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样

16、勤劳，着眼将来，从现在做起。明白美妙的生活要靠辛勤劳动来制造，懒散散漫是什么也得不到的。 三、依据提示，复述课文 1、了解课文的挨次。 (1)指名读读表示季节变化的句子。 (2)将学生读出的句子按挨次一一出示。 (3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。” (4)依据3个句子复述课文。 2、先自己练习然后在小组内叙述。 3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。 （1）小组内预备，相互补充。 （2）指名复述。（戴头饰表演） （3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。） 4、联系自己的生活实际，

17、说说你得过且过的小故事，讲给大家听。 四、布置作业 自己连续续编故事讲给小伙伴听一听。 板书设计 寒号鸟 做法：东寻西找，忙着做窝。 喜鹊 结果：住在暖和的窝里。 做法：睡觉、玩、不听劝说。 寒号鸟 结果：冻死了。 教学反思 胜利之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的进展挨次，然后分板块绽开教学，把握课文构造，让学生对课文有一个整体的认知。 缺乏之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生沟通的时间过于短暂。 教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用比照的方法绽开教

18、学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。 寒号鸟教案3 目的要求： 学习“一点儿”的用法。学会讲寒号鸟的故事，教育学生“今日的事情今日做”。 生词： 树枝shzh 哆du 躲du 教学步骤： 1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特殊是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的”答案，引导学生明白：今日的事情今日做。 2、句型局部 本课句型比拟简洁，生词也少，建议先学习句型。 一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。 也可以入在形容词后面作补语，例如：他

19、的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从到”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。 让学生用“从到”的句式表达自己一天的生活。 3、词语局部 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜爱吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多熬炼身体。 4、课文局部 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？ 寒号鸟也搭窝了吗？ 读课文其次、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们

20、说说寒号鸟最终会怎么样。 读第四段，提问：假如寒号鸟丌想被冻死，它应当怎么样？ 熟读课文，学会讲这个故事。 5、长学问局部（略） 6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲寒号鸟的故事。 教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作 作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话 寒号鸟教案4 教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生理解文章的中心思想。 重点难点教学重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学难点 帮忙学生理解“现在懒散，

21、将来难受”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 教具预备学生：生字卡片 教师：多媒体课件 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学过程二次修改 一、创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组沟通生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用适宜的”方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法稳固识字。 4.指导学生读通课文，并把握课文中的多音字。 三、自读课文，感知内容。

22、 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思索问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么预备？ （3）故事的结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容，按时间挨次理清故事进展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天降临后。 四、稳固生字，布置作业。 1.总结本课学习内容，稳固本课应当把握书写的生字词。 2.布置作业。 其次课时 一、复习稳固，导入新课。 1.引导学生回忆上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文，品读感悟。 1.学习第一局部。（第14自然段） 思索：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却

23、冻死了？ 2.学习其次局部。（第58自然段） 思索：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三局部。（第9自然段） 思索： （1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？假如再给它一次时机，它还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 三、总结课文，感悟拓展。 1.总结全文。 2.想一想：课文说明白什么的道理？谈谈自己的感悟。 3.“现在懒散，将来难受”，沟通生活中类似的例子。 寒号鸟教案5 1. 熟悉15个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”； 2. 理解

24、“晴朗、劝说、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语； 3. 理解课文内容，懂得“现在懒散，将来难受”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能过上美妙生活的道理。 多音字 号 （ho）号叫 辨 表示“大声呼喊或大声哭”时，读ho，如，号叫、哭号。其余 （ho）口号 析 状况都读ho。 缝 （fng）门缝儿 字 衣服破了要缝（fng）补，伤口很深要缝（fng）合。 （fng）缝合 歌 石头缝（fng）隙是石缝（fng），见缝（fng）插针会利用。 当 （dng）上当 字 恰当（dng）来选择，当（dng）铺门前过。 （dng）当时 歌 当（dng）地土特产，当（dng）然是好货。 近义词

25、晴朗晴好 赶快赶忙 预备预备 召唤呼唤 温和暖和 劝说劝告 寒冬腊月数九寒天 反义词 懒散勤劳 难受快乐 晴朗阴沉 暖和严寒 得过且过一丝不苟 词语搭配 暖和的窝里 暖和的天气 暖和的春天 暖和的教室 暖和的怀抱 暖和的.人间 呼呼地刮着 呼呼地睡着 呼呼地吹着 呼呼地冒气 呼呼地喘气 词语解释 晴朗：没有云雾，日光充分。词语搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。 劝告：拿道理说服人，使人改正错误或承受意见。例句：见到不文明的行为，我们应当进展劝说。 暖和：温和。 得过且过：且，暂且。原指过一天算一天，不作长远准备。现在也指工作马虎应付，不负责任。出处：宋陆游杂咏诗之二：“得过一日且一日，安知今吾非故

26、吾？”例句：得过且过的人将一无所成。21世纪教育网版权全部 寒冬腊月：指农历十二月天气很冷的时候。泛指严寒的冬季。例句：寒冬腊月，冰雪封冻了大地。 哀号：悲伤地号哭。例句：受伤的小鸟发出一声声无望的哀号。 互动探究 1 寒号乌和喜鹊的窝都在什么地方？从它们选择窝的位置完全不同，你能看出什么？ 寒号鸟的窝在石崖的一道缝里，喜鹊的窝在大杨树上。它们选择窝的位置截然不同，可以看出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 2 “太阳暖暖的，似乎又是春天了”中的“似乎”说明白什么？ “似乎”说明太阳暖得像春天，但并不是真的春天，这是寒号鸟懒得做窝的理由和借口。 3 喜鹊劝说了寒号鸟几次？喜鹊在劝说时，寒号鸟在做什么？

27、它又是什么态度呢？ 喜鹊劝说了寒号鸟两次。第一次，寒号鸟躺在崖缝里睡觉；其次次，寒号鸟伸着懒腰。对喜鹊的劝说，它始终不听。 4 喜鹊和寒号乌对于如何过冬分别抱着什么态度？由于态度的不同，它们又分别是怎么做的？最终又是怎样的结果？ 喜鹊的态度是“现在懒散，将来难受”；寒号鸟的态度是“得过且过”。喜鹊“东寻西找”“忙着做窝”；寒号鸟“成天出去玩”“睡觉”。结果是：寒冬腊月，喜鹊住在暖和的窝里，寒号乌在夜里冻死了。 方法百度 词语：动词叠词 例词：伸懒腰伸伸懒腰 解析：“伸”重叠运用后，表示“伸”的时间短暂或反复屡次的意思。“伸伸懒腰”比“伸懒腰”更能突出懒的程度。 寒号鸟教案6 教学目标 1熟悉1

28、5个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝说、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点) 2分角色朗读课文。(重点) 3理解课文内容，懂得“现在懒散，将来难受”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美妙生活的道理。(难点) 课前预备 1制作本课课件，预备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣 1师：小朋友，教师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，假如你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？ 2

29、学生质疑。 3板书课题。 4指导学生熟悉多音字“号、当”，并组词。 5齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2检查自读状况。 (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kng，“复”不读f。 (2)留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良月朗木古枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

30、 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)稳固识字：教师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，教师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 暖和的窝里冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采纳多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来稳固识记，从而让学生更坚固地把握本课生字。 三、再读课文，感知内容 1教师范读课文，学生思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 2学生自由沟通。 预设： 生1：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，预备过冬。喜鹊让寒号

31、鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最终冻死了。 3指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生观看生字的字形，说说需要大家留意的地方。 预设： 生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右构造的字都是左窄右宽的。 生2：“却”字左右大致一样宽。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3师范写，学生书空。提示学生留意“却”的最终一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得伸展。 4学生描红、临写。

32、其次课时 一、情境导入 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2听了朗读，再观看插图，你知道了什么？ 预设： 生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的.大杨树上。 生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 二、朗读品尝，感受特点 1自由读课文中描写天气的句子，思索：从哪里可以看出天气越来越冷？ 2沟通。 (1)“几阵秋风，树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。 (2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上特别冷。 (3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

33、 联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的严寒。 有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，教师介绍冰窖，让学生感受当时的严寒。 仿照“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿) 3有感情地朗读句子，读出天气的严寒。 4默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“_”画出描写寒号鸟的做法的句子。 5沟通一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 (1)预设： 生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生2：寒号鸟很懒散。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。 生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝说。喜鹊让它做窝，它说

34、喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。 生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但其次每天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远准备。 (2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ (喜鹊不傻，由于天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的暖和的窝里。) 6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1)想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心帮忙寒号鸟，语气恳切。 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。 换用句式： “今日_，_。” “从小_，_。” (2)指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有承受喜鹊劝说？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，

35、冻得受不了，说其次天就做窝，到了其次天为什么又不做窝？ (3)小结：寒号鸟不仅懒散，还特别糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。 三、课外拓展，总结回忆 1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？ 2把这个故事演一演，讲给别人听。 寒号鸟教案7 原文: 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。

36、喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。” 塞号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气温和，正好睡觉。” 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 其次天清早，风停了，太阳暖暖的，似乎又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒散，将来难受。” 寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气温和，得过且过。” 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 天亮了，太阳出来了，喜

37、鹊在枝头召唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 教案: 教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情进展挨次，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情进展挨次，分角色朗读课文。 教学难点：精确领悟寓意。 教学预备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间挨次连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 教学过程 一、

38、揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外学问丰富的的同学准时鼓舞。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 二、布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。 (1)自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。 (3)填空：这篇童话通过( )和( )作比照，写出了喜鹊是( )的，寒号鸟是( )的。 三、检查自学状况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并订正) (2)指名读一读划出的词语。(相互沟通评点) (3)说说哪些字

39、简单写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 四、练习按时间挨次组句成段。 (1)指名读读用“”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按挨次消失。 (3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应当怎样排列?为什么? (5)练一练：作业本第5题。 五、理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说：课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到”的事;是写，“寒冬腊月”的事。 六、学习第1自然段。 (1)自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒散。(学生理论，互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1.结合讲读原文，理解“漫山遍野”、“哀号”