《小麻雀》教案7篇.docx

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1、 小麻雀教案锦集7篇 一、活动名称： 小麻雀 二、活动目标： 1、让幼儿感受大小调的不同音乐心情。 2、学习三角铁和摇铃的使用方法。 3、体验音乐活动带来的欢乐。 三、活动预备： 哭脸和笑脸的卡片 小鸟玩偶 三角铁、手摇铃 四、活动过程： 1、热身律动 Hello歌 2、音感练耳 老鼠按钟(3、5) a、倾听单音(加上柯尔蒙手势) 5-3- b、乐器加嗓音 c、区分凹凸音：55555(双手举起来) 33333(双手敲地板) d、再见 3、倾听音乐 导入：出示难受的表情和难过的表情 今日，娇娇给小朋友带了两个好玩的表情，请小朋友观看一下这两个表情有什么不同，并请小朋友仿照一下这两个表情。 出示小

2、鸟玩偶，叙述故事 教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反响，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐心情，并做出相应反响： 微笑卡纸表示快乐(音乐为大调) 哭脸卡纸表示难受(音乐为小调) 4、感受音乐 幼儿跟随教师一起做音乐律动 5、表现音乐 主教教师拿难受的表情卡纸，助教教师拿快乐的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中消失不怜悯绪时，小朋友走到手持相应卡纸的教师身边，用肢体表达与之相对应的心情。 6、综合呈现 教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法 (播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名教师负责带一组幼儿进展乐器演奏)，分发两种不同的乐器 三角铁表示哀痛的心情(长调) 手摇铃表示快乐的心情(短调) 乐器演奏完

3、毕，播放收发乐器音乐，助教教师收乐器，助教教师带幼儿进展放松运动 7、再见仪式 再见歌 五、活动完毕 小麻雀教案 篇2 小麻雀 一、教学要求： 1熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学

4、了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发， 让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边局部谁熟悉？舀（yo

5、） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发觉？这些字的韵母都是ao 这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长进展阶段： 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开头（），后来（）

6、，最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别叙述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 （1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既快乐又难受。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课

7、文。 其次课时 （一）导入： 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子

8、生活常识。生怕孩子有危急。 普季克： 小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 小麻雀教案 篇3 教学内容：人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲小麻雀。 教学目标： 1.通过学习歌曲，了解麻雀的生活习性； 2.用活泼亲切的心情表演歌曲； 3.用身边熟识的动物创编歌词，并能表演唱。 重点和难点： 1.能有情感地表演歌曲； 2.发挥想象创编歌词。 教学理念： 1.引导学生要有爱惜动物

9、的意识； 2.做讲文明、有礼貌的好学生。 教具预备：多媒体，课件，钢琴。 教学过程： 一、复习歌曲早上好 1.课前播放歌曲早上好，学生边进课室边坐好。 师：上节课我们学了什么歌曲呢？ 生：早上好。 师：还记得怎么唱吗？教师和你们一起来表演好吗？ 师生一起表演早上好 师：同学们的记性真好，表演得真棒。 二、学习歌曲小麻雀 1.放课件一：小麻雀。 师：这是一只小麻雀，你妈知道他们主要食物是什么吗？怎么生活的吗？ 生：（略） 师：其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物，它们白天成群地飞来飞去，查找食物，晚上睡在树上。但小麻雀很有礼貌，也很爱它们的妈妈。听听这首歌，你们就知道教师没对你们说假话。 2.放

10、课件二：歌曲小麻雀并播放范唱。 师：你们听了这首歌你们也想像小麻雀一样有礼貌、爱妈妈吗？ 生：想。 师：那就和教师一起来学这首歌好吗？ 生：好。 3.朗读歌词。 4.学唱旋律。 师：这是一首三拍子的歌曲，还记得三拍子的强弱规律吗？ 生：练习（强弱弱） 师：大家表现的很好，接着我们一起来慢速度的唱旋律。 师生一起练唱。 分组接龙。 5.唱歌词。 跟着教师的琴声唱 跟着范唱唱 跟着伴唱唱 6.创编歌词（采集我们熟识的动物创编歌词）。 放课件三：小花狗 歌词：小花狗，汪汪叫， 跑起路来，快又快， 见了妈妈唱支歌呀， 见了小朋友，问声好！ 放课件四：小花猫 歌词：小花猫，喵喵叫， 走起路来，轻又慢，

11、见了妈妈唱支歌呀， 见了小朋友，问声好！ 放课件五：小青蛙 歌词：小青蛙，呱呱叫， 走起路来，跳跳跳， 见了妈妈唱之歌呀， 见了小朋友，问声好！ 师：同学们真厉害，一下就把三种动物的歌词都创编出来了，最终我们要一起来演唱了。 7.师生一起演唱创编的歌词。 8.分四组演唱： 第一组：小麻雀， 其次组：小花狗， 第三组：小花猫， 第四组：小青蛙。 9.小结： 师：在这节课里，同学们表现的真棒，除了学会歌曲小麻雀外，还创编了三段歌词，并能完整的唱出。教师好喜爱你们啊。下课 小麻雀教案 篇4 教学目标： 1、熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等

12、10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 教学难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 教具预备： 生字词卡片 挂图 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学过程： 第一课时 一、导入 今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 二、新课 1、自学课

13、文 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果 （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边局部谁熟悉？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？（这些字的韵母都是ao） 这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

14、（3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长进展阶段 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开头（），后来（），最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段 文中哪些自然段分别叙述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很奇

15、怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 （1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既快乐又难受。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业：书写生字、生词、熟读课文。 其次课时 一、导入 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 二

16、、新课 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克：小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普

17、季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的熟悉？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A比照读 出示15自然段：通过比照读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自

18、己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中消失了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中消失的画面） b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段：还从哪感受到这种宏大的”母爱？ 出示16自然段：重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在可怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气

19、，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面熟悉到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。） （4）学习19自然段 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，开头在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人

20、物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 板书设计： 小麻雀 形状 动作 神态 自作聪慧，是要吃亏的 教后反思： 透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。童话里边有不少的母子对话，这些对话既表达了妈妈对于孩子的关爱，也流露出了小普季克天真得意、自作聪慧的共性，所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文，尽量朗读出不同人物形象的语气和心情，固然也相机穿插了师生合作朗读，让学生加深对形象的熟悉和了解。 小麻雀教案 篇5 教材分析 这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界布满奇怪，由于不听妈妈的告诫而掉到了大

21、花猫旁边。妈妈奋不顾身地去爱护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告知人们，小孩子自作聪慧，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受熬炼，生活的本事才能更快地增长起来。 学情分析 教学目标 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历。 3、能抓住句子中的重点 词语，体会句子中人物的心情。 4、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈

22、妈是怎样的妈妈。 难点：正确熟悉麻雀母子理解课文最终一段话所表达的意思。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，我们都很喜爱看童话故事。他们不仅向我们表达了一个个动人的故事，还能给我们以启发。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。 今日，我们将学习闻名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀） 2、了解概况 二、初读课文，熟悉生字 1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。并联系上下文和查字典理解词语的意思。 2、检查自学效果 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？

23、把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。 出示课件： 开头（ ） 后来（ ） 最终（ ） 文中哪些自然段分别叙述了上述内容？ 2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？） 四、通读课文，加深理解 1、再读课文，并画出自己喜爱的句子，多读几遍。 2、概括出课文主要讲了一件什么事？ 五、识记生字。 1、说说你是怎样记住这些生字的，留意哪些地方不要写错。 2、指导写好生字。 六、布置作业 熟读课文，仔细写好生字。 小麻雀教案 篇6 活动目标 1.能从1525厘米高出往下跳，会双脚轻轻落地。 2.能英勇地尝试，喜爱集体嬉戏。 3.幼儿能自主结队

24、进展嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作力量。 4.提高幼儿身体的协调力量，体验玩嬉戏的乐趣。 活动预备 1.凹凸不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。 2.欢快的活动音乐。 活动过程 1.热身活动。 幼儿扮演小麻雀，教师扮演麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 2.嬉戏小麻雀捉虫。 (1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 (2)教师引导幼儿进展屡次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 (3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。 (4)引导幼儿去同伴“家”做客，鼓舞幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。

25、动作指导：要跳得又轻又稳。 3.嬉戏大花猫来了。 (1)小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃。听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。 (2)引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。 (3)师幼共同嬉戏，鼓舞胆小的幼儿英勇地参加到嬉戏中。 (4)放松活动：捉小虫。 幼儿四散在地上捉“虫”，教师带着幼儿做放松运动并小结。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。 小麻雀教案 篇7 一、教学要求： 1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 2.引导学

26、生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点： 全面、正确地熟悉这对母子。 三、教学过程： (一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 (二)新课： 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文，

27、体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克： 小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 (2)品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是

28、要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的熟悉?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A比照读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶狠的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶狠的样子，使大花猫大吃一惊。 通过比照读，你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈

29、心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中消失了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中消失的画面) b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种宏大的母爱? 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?” 重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次

30、感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在可怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力气，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面熟悉到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。) (4)学习19自然段 普季克最终学会飞了，他感到非常快乐;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如：一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗? 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，开头在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。