《寒号鸟》教师教学反思（6篇）.docx

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1、 寒号鸟教师教学反思（6篇） 寒号鸟一文是一篇运用比照手法写的民间故事。表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来制造。 在本课中，我着重熬炼学生的观赏评价力量。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展现了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。又如一生提出：教师，我觉得加上动作

2、、表情会更好。 同学们静心观赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评比出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力量也在不知不觉中得以进展。 寒号鸟教师教学反思2 寒号鸟的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参加价值，让课堂闪耀人性的光线进展了反思。 1、回归了学生自主学习的地位。 新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课

3、堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师细心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那得意的一星。在小小辩论赛中，也充分表达了学生的主体地位。 2、提高了学生的观赏评价力量。 观赏评价力量是学生应当具备的根本语文素养之一。在以往的阅读中，学生要能答出教师心中的答案，那便是“大结局”。学生的观赏评价充其量只是在教师大意见下绽开的小争鸣。而在本堂课中，学生充分展现了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己

4、的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒散，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。又如一生提出；教师，我觉得加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）抽读；那我们来讨论讨论喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读） 学生们静心观赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力量也在不知不觉中得以进展。

5、 3、赏识学生，引入“竞争”，培育学生的学习趣。 “心理学家告知我们：一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起再次追求胜利的”喜悦，便会激起胜利的意念和力气。”“失败乃胜利之母”，胜利更是胜利之母。每个学生都想取得胜利，教师能充分利用学生胜利的愿望，鼓励学生取得胜利，给人成就感，让学生产生更大的胜利愿望。这节课，教师虽评价得很少，可到处都找学生的“闪光点”给以力气。如：“你的读书力量很强，而你的概括力量更强！”、“不错，大有进步！（教师带头鼓起了掌，摸摸学生的头示意坐下）” 为了培育学生的竞争意识，教师奇妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“（笑了笑）他在你的根底上有了进步，可你有着很强的观赏力量

6、，也进步了。教师信任现在的你肯定比他读得好，情愿试一试吗？”、“各组派代表赛读，并奖给星星”。 这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培育了学生的各种力量。 寒号鸟教师教学反思3 寒号鸟这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是教师培育儿童自学力量，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制

7、造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达力量。其中教学过程我是以描述带入情境的，由于面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 其次次阅读我是

8、要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 寒号鸟教师教学反思4 寒号鸟是一则广为流传的民间故事，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，故事蕴含的道理是：幸福的生活要靠劳动来制造。只顾眼前、好吃懒做、得过且过，在灾难降临时就会付出沉重的代价。 由于面对的是二年级的学生，本课教学我以一个生动的小故事导入课文，激发了学生的学习兴趣，接着让学生整体感知课文，了解故事梗概，在细

9、读课文中分别找出寒号鸟和喜鹊的住处，并以文中的两组比照让学生去思索、发觉寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果。 另外，教学中我指导学生多种方式朗读课文，通过反复朗读、分角色朗读等，体会喜鹊劝寒号鸟时焦急的语气以及寒号鸟两次不听劝说得过且过的心理，从而让学生明白故事蕴含的道理。 最终，教学中我比拟重视语言表达，让学生分别评价了喜鹊和寒号鸟，还在教师的指导下，让学生进展课后题的词语训练，如：“冻得直缩脖子”、“冻得直跺脚”。 课堂教学是一门缺憾的艺术，我的教学过程有些前松后紧，个别问题引导不到位，学生回答下列问题的积极性有待提高。 寒号鸟教师教学反思5 寒号鸟叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的

10、态度和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作，冬天降临之前早早做好了窝，最终安逸地度过了严寒的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻寒冷，最终冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告知我们幸福的生活要靠也必需靠劳动来制造的道理。 一、教学效果 本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生留意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进展两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们根本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，比拟分析喜鹊

11、和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终打算的不同的结果。还要让学生弄清时间的挨次就是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。 二、胜利之处 我认为在本节课中，我的以下做法是比拟胜利的： 1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观看法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。 2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗明日歌帮学生更好地理解寒号鸟的遭受及境况，进一步启发了孩子们。 3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开头，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 4、我通过指导学生

12、朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。 三、缺乏之处 1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能鼓励学生的高效的评价方式。 2、课上遇到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培育学生的表达力量。 3、应当结合课文，深入地去比照喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生沟通一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！ 四、改良措施 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切

13、入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。 3、在教学遇到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培育学生的表达力量。 寒号鸟教师教学反思6 寒号鸟是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。 一、从课题入手，图片、故事导入 正式上课以前，在与学生问候以后，出示寒号鸟的挂图或图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官上初步熟悉寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中

14、，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。 二、识字教学 我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到其次天上课让学生运用手中的字卡相互检测。我再去检查、订正就比拟简单。而有些词语联系学生的生活阅历进展表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特殊出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、写字教学 在这一环节中，我出示了本节课需要把握的8个生字，首先让学生观摩每个生字。小组争论每个生字的构造。然后

15、说一说哪几个生字比拟难写，教师进展了范写指导，学生描红。然后找出简洁的生字，让小组间合作学习，接着上台当小教师，给全班同学讲。这样既调动了学生学习的积极性，也稳固了本课学习的生字。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进展展现点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的熟悉。另外，不能把生字放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务肯定要放到课堂上解决。 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多留意。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培育学生的表达力量。