《大自然的启示》教案（12篇）.docx

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1、 大自然的启示教案（12篇） 【教学目标】 1、熟悉七个生字，会写14个生字。正确读写“旅游侦察愚蠢”等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。 【教学重点】 了解课文主要内容，从中受到启发。 【教学难点】 理解向导话，体会文章表达思想感情。 【课前预备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、读顺课文，感知文本内容 1、谈话导入： 同学们，大自然气象万千，漂亮无比;布满生气，也布满神奇。今日，你们将和教师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同

2、学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道，信任同学们会从中得到启发。 2、悬疑读文： 读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。 3、自主识字： 提示学生利用窍门，读准字音。(如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x)找出难读难写的字，讨论特点。(如，形声字占绝大局部;如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等) 同桌沟通，相互识认。 着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展现自己的学法，落实识与写) 4、读课文： 给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 沟通练读状况。 整体感

3、知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。 二、探读课文，读出自我发觉 1、自主探读： 指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的.内容读课文。 2、心声吐露： 与同桌相互沟通; 在全班展现自己的读书体会。教师做要点板书。 其次课时 一、精读课文 1、着眼学生感悟，抓点精读： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的?引导学生用课文内容答复后，再做深入探究。 学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”? (是“我”见到幼龟的动作后的猜想，但并不了解真的是这样)当时消失了什么状况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做? 学生提问并品读：

4、向导怎么会是这样的态度? (“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“着急”、是责备“不能见死不救”、状况非常紧急) 理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的争论中适时导入故事进展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事? 2、“我们干了一件愚不行及的蠢事。”(理解“愚不行及”)愚在哪儿?那么，后来究竟发生了什么? 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。 幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩，无遮无拦)，它们可能会想什么? 食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合从前的“颓丧”体

5、会)它们又会想些什么? 读课文最终一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。 3、着眼学生体验，探微发幽： 回归课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。 (大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的) 违反“自然之道”的后果。 (自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误) 怎样才会不违反“自然之道”。 (结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈留鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了

6、解大自然、探究大自然规律的兴趣) 二、走出文本，开展实践活动 1、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 2、自由组合，分小组争论确定活动内容及拿出活动安排，全班沟通： (要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映) 3、学生分组行动，要求在规定时间内完成： (也可结合后续的学习内容进展) 大自然的启发优秀教案 篇2 教学目标： 1.熟悉8个生字 2.朗读课文，把握文章主要内容，熟悉到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。 3.激发阅读仿生学书籍和探究大自然神秘的兴趣。 教学重点： 把握主要内容 教学难点： 学习用联系的眼

7、光熟悉自然界 教学过程： 一、引入新课 同学们，这是一篇阅读课文，你想采纳什么方法来学习呢?(围绕阅读提示争论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。) 二、自主学习 1.同桌相互抽认生字词和课文，要求读熟课文。 2.小组争论课文的主要内容 3.小组代表沟通学习状况 三、重点学习，沟通感受 1.出示三个重点句，请学生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。 (1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 (2)现在，飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 (3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造、有所制

8、造。生物真是人类的好教师啊! 2.小组合作学习。 3.沟通从这三句话受到的启发和感受。 大自然的启发优秀教案 篇3 学习目标： 1.熟悉8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。 3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然神秘的兴趣。 教学重点： 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、复习引入，教导学法 1.联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？ 2.说一说你预备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后争论沟通；把课文叙述给别人听；结合搜集

9、的资料学习， 等等。 二、熟读课文，自主学习 1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。教师出示生字卡片与难读句子，进展适当检查指导。 2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 3.自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特殊是要急躁点拨学习较吃力的学生，准时表扬擅长学习和效率高的同学。 三、精读研讨，沟通收获 沟通的.重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：沟通感受深的语句，交谈受

10、到的启发。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二：沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展现台”，集中展现沟通相关资料，畅谈受到的启发。 四、回读小结，延长拓展 1.朗读全文，闭眼回忆学习过程，小结学习收获与学习方法。 2.教师推举有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，鼓励学生去观看大自然，连续落实好综合性学习的要求

11、。 课后反思： 大自然的启发优秀教案 篇4 【学习目标】 1、熟悉8个生字。 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 【教学重点】 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启发? 其实，自然界中可以充当人类教师的还许多。今日我们就学习课文大自然的启发看看这篇文章又能给我们什么启发。 2、检查预习，朗读课文，订正字音。 3、学习清扫森林一文： 默读课文，想想文章的主要内容。 为什么题目上清扫两字要加

12、引号? 画出你读了本文后理解的生态平衡图。(枯枝败叶与动物的生物链) 从这篇文章中你得到了怎样的启发? 你还知道哪些关于生态平衡的事例? 4、学习人类的教师一文： 自读课文，想想这篇文章的主要内容。 从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗? 谈谈读懂文章后的感受。 看来大自然、大自然中的”生物真的是人类的教师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。假如读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。 5、感悟写法： 你们在学完这一整篇课文后，发觉这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题? 大自然的启发优秀教案 篇5 设计理念

13、： 1、培育学生整体学习单元内容的力量，使学问更加系统化，各篇课文联系更严密。 2、让学生了解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观看、了解、发觉中受到有益的启发，同时进展学生观看、想象等思维品质。 3、进一步提高学生把握文章主要内容的力量，连续培育学生默读与自学力量和语文综合素养。 4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进展探究，总结出对人类有价值的信息，制造出对社会有价值的小创造。 教材分析： 本组教材以“大自然的启发”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的”学习是对以前所学习的观看大自然、爱护环境等

14、专题的延长与进展，并有新的内涵。自然之道教育我们要遵循大自然的规律。黄河是怎样变化的教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修建水利工程。蝙蝠和雷达教育我们要努力探究大自然的神秘，并从中得到启发。大自然的启发教育我们要学会从自然界的生物中获得创造与制造，懂得一切事物都是相互联系的道理。 教学目标： 1、熟悉28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。 2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学学问，受到有益的启发。 3、开展综合性学习，培育学生对信息分类整理概括的力量，激发探究大自然的兴趣。 教学过程： 一、学习生字词 1、仔细填写。 2、生反应学习状况，师总结出全班学生最简单

15、出问题的生字和生词，并一齐想方法克制。 3、齐读生字生词，稳固学习成果。 二、初读课文，了解课文内容。 1、齐读导读局部，生思索：导读局部给我们讲了什么？ 第一方面：本组课文是以“大自然的启发”为主题。 其次方面：学习文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启发。 第三方面：围绕“大自然的启发”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发觉，在语文学习上有新的收获。 2、生自由读文，思索每篇文章讲了什么，并做上记录。 3、争论文章内容。 三、积存好词 1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语 2、将其记载到积存本上。 大自然的启发优秀教案 篇6 教学目的： 1、熟悉8个生字。 2、朗读课文，把握

16、每篇课文的主要内容，熟悉到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 3、体会文章的美丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。 4、联系自然与生活，获得启发，丰富思想，感受人生。 教学重难点 1、重点：对深刻而富有哲理的启发的理解 2、难点：体会景与意的对应关系。 教学布置 1、通过朗读，感知文章的内容 2、专心体会深刻的寓意，同学自主探究 3、观看自然、考虑生活，联想人生，获得启发，丰富思想 4、读写结合，熬炼同学的观看和表达，深化感受与思想 教学课时： 一课时 教学过程 一、前文迁引，导入新课 1走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们

17、回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启发呢？ 2揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启发。 3这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 4同学们发觉了吗？我们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“清扫”森林，另一篇是人类的教师，（板书。）看看教师写对了吗？（“清扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。 二、初读感知，认记字词 1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启发呢？自由地读一读课文，留意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫

18、帚、清扫。） 3一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 三、了解内容，质疑沟通 1默读“清扫”森林，想想它主要讲了什么？ 2再认真地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子登记自身的感受。 3师生一起沟通，主要解决两个问题： （1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？ （2）“清扫”上面为什么要加引号？ 4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启发？ 四、迁移学法，运用稳固 小结：同学们真会读书，真会考虑！刚刚我们通过读课文，了解了“清扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，相互沟通，得到了关

19、于大自然的启发。下面，我们就按刚刚的方法连续学习人类的教师这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。） （3）重点感受“生物真是人类的好教师”：人类从大自然中得到启发，有所创造创造的事例还有许多，比方前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？ （4）这篇文章又带给你什么启发？ 五、总结全文，拓展延长 1林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造，有所创造。可见假设我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；假设我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福

20、人类。 2其实大自然带给我们的启发，谈谈自身从动植物身上得到了哪些启发？你想创造什么？ 【教学反思】 阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读力量需要通过阅读教学进展训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程，是同学在教师的指导下，学会阅读方法，把握表达规律的过程，是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文学问、训练语文力量、进展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教同学学会阅读，到达增加同学的阅读力量，所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的凹凸。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得特别重要了。 大自然的启发优秀教案 篇7 教学目标： 1能自己借助拼音认读8个生字

21、。 2朗读课文，把握文章主要内容，熟悉到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。 3激发阅读仿生学书籍和探究大自然神秘的兴趣。 教学重点： 把握主要内容 教学难点： 学习用联系的眼光熟悉自然界 教学时间： 一课时 板书设计： 违反规律受惩利用规律受益 教学过程： 一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启发，创造了“.”。人们从蝙蝠身上得到启发，创造了“.”。 引言：可以说，蝙蝠是人类的教师，其实，自然界中可以充当人类教师的还有许多。 导入课题：大自然的启发。 二、检查预习 1.读读拼拼生字：遭了殃扫帚腐烂土壤逞凶机翼略重关键鲸异想天开轻而易举机毁人亡营巢生殖惨祸自由朗读，同桌对读。 2

22、.读读说说：大声朗读课文，读通读顺课文，说说每篇短文的主要内容。 3.学生自学。 三、沟通学习第一篇 读题，补充要素：谁下令？如何清扫？结果怎样？得到什么启发？ 2.默读课文，回答下列问题，串联成句。 3.批注阅读，画出感受深的句子，写下自己的感受。然后沟通。 （1）如何描写清扫洁净的句子：其次节。品读。抓住2个“统统”、“连也”体会朗读。 （2）逞凶的”句子：说说逞凶的意思？文中用哪些词语突出了逞凶？“吃、咬、钻”三个动作词能换一下吗？ 4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解：“这样”是指怎样？遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。 四、快速阅读其次篇文章，说说主要内容、 得到了什

23、么启发，有所创造有所制造，指什么？再次默读课文。人们从蜻蜓身上得到启发，从而改良了，防止。人们从大头鲸身上得到启发，从而改良了，提高了。 2.结发言：生物真是人类的好教师啊！ 3.你还知道人们从什么身上得到启发，从而创造或改良了什么？教师可以适当补充例子（教参）。 4.你想从什么生物身上得到启发，从而创造或改良什么？ 五、合并阅读：为什么课文还要取个小题目？两篇文章在写法上有什么共同的特点？ 六、抄抄写写。抄写自己喜爱的句子。 大自然的启发优秀教案 篇8 【教材理解】 本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。 “清扫”森林发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工

24、人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。 人类的教师短小好玩：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造、有所制造。 这篇课文给我们的启发是：讨论大自然的特点和规律，讨论生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学熟悉大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地熟悉地球上生物一些运行规律，就能有所创造制造。 【设计理念】 本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生依据预习指导进展自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最终拓展延长，鼓舞学生阅读更多的科普读物。

25、学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。 【导学目标】 1.熟悉8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。 【导学重难点】 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣 【教学方法】 自学释疑法、讲授法、分组争论法、品读、朗读等。 【教学预备】 教师制作PPT课件(演示文稿)导学卡 【课时安排】 1课时 【导学过程】 1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。 2.我能联系上下文找出相应的词语。 (1)形容想法离奇，不切实可行

26、。(异想天开) (2)形容事情很简单做。(轻而易举) (3)在生物界的生存和进展中，各种对立因素相互制约而到达相对的稳定和平衡。(生态平衡) 3.我能说出两篇短文的大意。 “清扫”森林叙述了一个发人深省的故事：从前德国有个()，一上任就命令()把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶()，结果此举()，好心办了()，把森林慢慢给()了。 人类的教师通过生动的实例，介绍了科学家从()、()等动物身上得到启发，有所创造、有所制造。 【课堂探究】 “清扫”森林 1.认真读文，找出林务官的命令： 2.划出森林变化后的句子。 3.小组争论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。

27、4.学了“清扫”森林这篇课文，我获得的启发： 5.从题目中我发觉，我明白这样写的缘由是。 人类的教师 1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启发? 从蜻蜓身上得到的启发： 从鲸身上得到的启发： 1.资料阅读： 鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观看鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观看、仿照和实践，渐渐改成橹和舵，增加了船的动力，把握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。 苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“自然导航仪”，人们仿照它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已

28、经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。 苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们仿照它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张一样的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途许多。 鸟类的翅膀具有很多特别功能和构造，使得它们不仅擅长飞行，而且会表演很多“绝技”，这些绝技还是目前人类的技术难以到达的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停

29、于空中。这是多么奇妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为很多飞机设计师梦寐以求的愿望。 在企鹅的启发下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽敞的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。 你知道吗? 苍蝇的眼睛，创造了蝇眼摄象机。 苍蝇的灵敏感知，创造了危急探测仪，用在危急工作场所。 鹰的滑翔技巧，创造了滑翔机。 鸟类的留线造型，转变了飞机的外型，更符合空气动力学。 鸟类的骨头，改良了飞行器的骨架构造，更轻，强度更高。 蝙蝠和海豚的声波探测，创造了超声波雷达。 3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞美：“生

30、物真是人类的好教师啊!”你理解这句话的含义吗? 【当堂检测】 大自然的启发告知我们，讨论()的特点和规律，讨论()的特性，可以从中受到()，从而科学合理地开发、利用()，为()效劳。 【教学反思】 本节课与以往教学比拟，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我依据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习状况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的局部赐予提示和帮忙，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参加的热忱;而

31、我通过检查导学稿的预习状况，对学生的学情也有清晰的熟悉，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，表达了我个人比拟期望到达的“生动、生本”的状态，较好的到达了预设与生成的统一，学生热忱高涨，始终到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展现自己的成果。互联网的运用始终贯穿在学习的过程，包括学生与教师课前的预备，课堂上的展现以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培育学生合理运用网络资源的力量也是本课学习的一个有利学生今后进展的目的和收获。 大自然的启发优秀教案 篇9 一、教材分析： 本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，“清扫”

32、森林发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。 人类的教师短小好玩：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造、有所制造。 这篇课文给我们的启发是：讨论大自然的特点和规律，讨论生物的.特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学熟悉大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地熟悉地球上生物一些运行规律，就能有所创造制造。 二、教学目标： 1、熟悉本课8个生字。 2、通过自主学习理解课文内容。 3、帮忙学生熟悉大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物

33、的兴趣。 三、教学时间： 一课时 四、教学步骤： （一）导入： 请同学们回忆蝙蝠与雷达一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启发，创造 了雷达）在自然的启发中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？ （二）按问题自学争论，整体熟悉课文（问题用PPT显示） 1、按学习小组分组，自读并争论； “清扫”森林的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？ 人类的教师的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启发？ 2、全班沟通，每组派一名代表说。 （三）重点探讨，熟悉一些自然规律（问题用PPT显示） 1、朗读课文，并以读书答复。 2、探讨： 林务官“异想天开”给森林带来哪些

34、灾难？为什么会发生这些灾难？ 为什么说生物是人类最好的教师？请举例说明。 我们国家提出“和谐社会”建立，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？ 3、相互补充、修正，以形成正确熟悉。 （四）整合课文，深化熟悉 1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。 2、指名一至二生朗读本文。 3、读人与物的形象，加深对课文的理解： “林务官”的例子从反面讲 “蜻蜓、鲸”的例子从正面讲 综合看是：熟悉自然规律，懂得生态利用 说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类效劳的故事”（三至五生简洁说） （五）把自己听到或从书中看到熟悉和利用自然的例子写下来（课后完成）。 大自然的启发优秀教案 篇10

35、教学目的： 1、引导学生把握笔下物象特点，理解从大自然中获得的人生启发。 2、引导学生观看大自然，培育学生从大自然中获得生活感悟的力量。 3、培育学生坦然积极的生活态度。 教学重难点： 引导学生观看大自然，培育从大自然中获得生活感悟的力量。 教学课时： 一课时 教学过程 一、激趣导入： 中心电视台有一档节目叫做人与自然，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过的惋惜了，有时间肯定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？ 二、自由诵读，感知文本。 1、学生自由朗读课文。 2、思索：全文描绘了哪些物象？各有什么特点？从何看出？ 三、观看大自然，结合生活，绽开联想。

36、读写结合，训练力量，拓展思维。 1、你从表达的对人生的感悟中，感受到是怎么一个人？我们应当对待生活？ 2、你还能从大自然中获得哪些启发？（学生自由发言，探讨与沟通。） 四、教师小结 五、布置作业 我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启发，用抒情谈论的句子表达出来？题目自拟。 六、点拨： 你看过山吗？山是宏大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依_在枝头上的岁月中所观察的大大小小的、数也数不清的人人事事？ 我始终认为，人生在大自然中领悟许多，莫非不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以

37、及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，经常代表亲友的”团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过单独生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。 大自然还带给我岁月匆忙，务必要珍惜光阴的启发。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转瞬间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光荣转瞬间化为死寂的枯槁，蝶儿在夏季喧闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美妙的历史，这不也是大自然给我们的启发吗？ 生命虽然短促，但若能使它放精彩彩，但可称之永恒，是吗？

38、 大自然的启发优秀教案 篇11 教学重难点： 明白大自然会给人类以启发和警示，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学目标： 1、朗读课文，把握短文的主要内容，熟悉到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 2、学会4个生字，联系上下文理解生态平衡异想天开等词语的意思，积存词语。 教学过程： 一、前文迁引，导入新课 1走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启发呢？ 2揭题：今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启发。 3、这是一篇独立阅读课文，我们要擅长借助课文导读中提出的问题绽开阅读和思索，这是学习独立阅读

39、课文特别重要的方法。今日，教师就要来检验一下昨晚我们绽开预习和思索的状况。 4、同学们发觉了吗？我们今日学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇清扫森林。 二、质疑问难，引导初读 1、看到清扫森林这个题目，你想了解什么？（板书问题） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探究你想了解的内容，留意把课文读顺、读通、读正确。 3、认读生字词和多音字 遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶生殖腐殖质 多音字：扫：扫帚、清扫 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 三、深读讨论，实践语言 1、默读课文，找出课文中的过渡段。 出示句子： 这毕竟是怎么

40、回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。 2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的”生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启发的一句话。 出示句子：原来，大自然的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。 4、是啊，森林里的这些动植物都是相互依存相互联系的，它们在一起，森林就是这么漂亮（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。 5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，教师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。 师生合作，模

41、拟对话。 6、林务官懊悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启发吧！（指导朗读） 四、拓展阅读，积存信息 鹿和狼的故事 1、自读，思索：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启发呢？ 2、指名答复 3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？ （我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视频） 五、总结延长，引导实践 1、林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩处。让我们一起记住大自然赐予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。 2、推举阅读