《大自然的语言》教案模板汇总8篇.docx

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1、大自然的语言教案模板汇总8篇 第一课时 一、预习 1查字典，读准以下加点字的音，大自然的语言 2。 （字略） 2查工具书，解释以下词语。 （略） 3阅读课文，思索自读提示及课后练习。 二、导入 1简介 竺可帧，物候学家。 2导语 本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，留鸟去来等，实际上起着预 报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。 三、正课 1速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中

2、，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。 2请给课文分段并归纳段意。 第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。 其次段：从“物候观测使用的”到“就可能避开”。 说明物候学对农业的重要性。 第三段；从“物候现象的来！脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明打算物候现象迟早的各种因素。 第四段：从物候学这门讨论”到完毕。 说明讨论物候学的意义。 3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么 挨次？ 争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。 4提问：这一段哪些词语说明时间的推移？ 争论并归纳：用了“过后”“再

3、过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎 接”等词语，变化敏捷。 5提问：这一段哪些词语写得生动高雅？ 争论并归纳； （1）大地慢慢从沉睡中清醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。） （2）冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第 用词高雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。） （4）这是植物孕育果实的时期。（用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。 （5）植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。） （6）活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿

4、迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。） （7）处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。 （“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感，初中一年级语文教案大自然的语言 2。） （8）年年如是，周而复始。（用词高雅，有文言颜色。） 以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。 6提问：其次自然段举了哪些例子说明“劳动人民留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 争论并归纳；举了三个例子。 7提问：这一段举的三个例子根据什么挨次？ 争

5、论并归纳：按时间先后挨次。 8提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？ 争论并归纳： （l）用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 （2）用“草木荣枯”“留鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、高雅。 （3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫准时耕作的话，非常形象生动。 9提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言答复。 争论并归纳： 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候学问来讨论农业生产的科学叫作物候学。 10提问：这一段说明的挨次是怎样的？ 争论并归纳：按从古代到近

6、代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。 四、小结 课文的第一局部以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。 五、作业（略） 其次课时 一、预习 阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。 二、导入 上节课我们学习了课文的第一局部，这局部以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学。 下面请几个同学使用以下词语复述课文中关于四季的描述。 （清醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始） 三、正课 1提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比拟简便，简单把握？

7、 争论并归纳： （l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器简单得多，灵敏得多。 （2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。 2提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明白什么？ 争论并归纳：说明物候对于农业的重要性。 3提问：物候现象的降临打算于哪些因素？ 争论并归纳： （l）纬度的差异。 （2）经度的差异。 （3）高低的差异。 （4）古今的差异。 4提问：这四个因素按什么挨次说明？ 争论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一

8、地点高低的差异，这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。 5提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明白什么？ 争论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不一样。 6提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明白什么？ 争论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明白但凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而严寒。 大自然的语言教案 篇2 【教学目标】 1、学问目标： 积存“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义;积存“销声匿迹、衰草连天、风

9、雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 了解物候学问，丰富学生的科学学问。 2、力量目标： 整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的力量。 理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、德育目标： 激发学生喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学态度。 【教学重点】 1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动

10、性。 【教学难点】 1、理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。 【教学方法】 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2、争论法、点拨法。 3、竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习兴趣。 4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。 【教具预备】 多媒体。 【

11、课时安排】 1课时。 【教学过程】 朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明挨次;探究局部说明挨次，学习说明的技巧。 教学步骤 一、导语设计 设计(一)： 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。 设计(二)： 语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告知我们人类什么?有什么意义?今日我们来学

12、习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。 设计(三)： 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。是我国闻名的科学家竺可桢先生。(板书文题、 。) 二、朗读课文，整体把握文意 1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2、教师提示需要积存的词语。 多媒体显示： 3、学生读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： 1、什么叫物候?什么叫物候学? 2、物候观测对农

13、业有什么重要意义? 3、打算物候现象降临的因素有哪些? 4、讨论物候学有什么意义? 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师根据先后次序要求学生展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 学生明确： 草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。 物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。 纬度、经度、高低的差异和古今的差异。 预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;

14、引种植物到气候条件一样的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。 学生阅读有困难的也许是第题。教师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明挨次 1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确： 第一局部(13段)引出什么叫物候和物候学。 其次局部(45段)说明物候观测对农业的重要性。 第三局部(610段)说明打算物候现象降临的因素。 第四局部(1112段)说明讨论物候学的意义。 2、理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。 选两位同

15、学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 明确： 文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象降临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生答复的根底上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到简单。文章四局部内容有着亲密的内在联系;第一局部引出说明对象，其次局部对此作详细阐释，第三局部是其次局部的进一步深入，又是第四局部说明的根底。全文采纳规律挨次，条理清楚，介绍的物候学学问通

16、俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、精读课文610段，探究局部的说明挨次 1、学生齐读610段 2、提问：打算物候现象降临的四个因素的说明挨次能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 学生思索，同桌之间沟通。 明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一局部层次井然，条理清楚，易于承受。

17、 五、布置作业 收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。 大自然的语言教案 篇3 大自然的语言教学设计 教学目标： 1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 2、引导学生熟悉“雁、庐、鉴”3个生字。 教学重点： 从诗歌中了解大自然然的语言，熟悉“雁、庐、鉴”3个生字。 教学难点： 懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 教学预备： 师：一份阅读检测题;一份阅读材料竺可桢的大自然的语言 生：观看大自然中的现象。 教学过程： 一、导入 大自然手中的画笔颜色斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。 二、初次自学诗歌。 1、

18、认读生字词，并把诗歌读通读顺。 2、为诗歌标上小节号，思索： 诗歌讲了哪几局部内容? 3、小组内沟通、订正。 三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。 (一)字词练习 1、选字填空。 燕雁 (1)我家的屋檐下有个()子窝，里面新增的几只小雏儿，得意极了。 (2)秋风一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。 2、查一查 “鉴别”的意思是_ (二)照诗歌内容填一填。 大自然的语言 大自然中的现象 现象传递的信息 大自然中的现象 现象传递的信息 (三)选择填空，并写出理由。 别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言处处都有， _就能_ (竖起耳睁开眼)(听见观察) 理由：_ 阿

19、基米的洗澡的时候， 学会了鉴别皇冠。 可别人也都洗澡， 为什么不会_ (计算浮力。把浮力计算?) 理由：_ (四)从“词语采集”中任选一词，写一句话。 _ 四、小组学习 1、小组内沟通检测题的答案，意见不统一时，询问教师。 2、自主评价检测题的完成状况。 按错12处为A级 错35处为B级 错5处以上为C级 3、沟通、争论问题 (1)怎样才能发觉、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。 (2)你还从生活中发觉了哪些大自然的语言? 五、朗读课文 1、以小组为单位，分小节朗读课文，评比出最好的，参与全班的赛读。 2、各组代表在全班进展赛读。 六

20、、仿照29小节自创诗歌一节。 如： 哗啦，哗啦，风儿刮起， 小河里的冰静静溶化，叶片飘落。 大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出， 带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。 七、作业 拓展阅读 大自然的语言 竺可桢 人类有语言，大自然也有它自己的“语言”。讨论这种“语言”的科学叫做物候学。这篇课文就是介绍物候学的。阅读本文，想一想，是怎样用精确的语言和清楚的条理把一门简单的学科介绍清晰的。立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风

21、中簌簌地落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候学问在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学

22、，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器简单得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比拟简便，简单把握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。依据这些物候观测资料，可以推断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍

23、旧是根据往年日期播种的，结果受到低温的损害。假如能留意到物候延迟，选择相宜的播种日期，这种损失就可能避开。 物候现象的降临打算于哪些因素呢? 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，留鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不一样。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天完毕，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的其次个因素。但凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而严寒。所以沿海地区的春天的降临比内

24、陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，由于烟台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高低的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过讨论这个因素要考虑到特别的状况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在肯定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比拟重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特殊是这两季的早晨，极为显著，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相

25、宜，就是这个道理。 此外，物候现象降临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比拟，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件一样的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应状况，有许多地方还

26、有待调查。为了便利山区的农业进展，开展山区物候观测是必要的。 物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 大自然的语言教案 篇4 教学目标： 1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。 2、能把反问句改写成陈述句，能依按例句用只要就能、写句子。 3、能背诵课文。 4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 教学难点：体会介绍科普学问儿童诗的语言特色。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初步了解文中所介绍的科学学问。 2、能

27、正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。 3、初步培育学生爱大自然、爱科学的兴趣。 教学过程： 一、揭题导入： 这节课我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问） 大自然是一本厚厚的书，这本书里有许多与我们的生活亲密相关的语言。今日，我们就一起来学习这一课，看看都告知我们大自然的哪些语言。 二、自学感知课文 请大家自由读课文，留意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？ 三、反应检查 练习：作业本5 四、合作讨论朗读指导 1、课文是如何用生动的语言将这些学问介绍给我们的？现在大家再去讨论讨论你喜爱的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好

28、在哪，可以同桌合作争论说说。教师巡回指导 2、反应： （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 这一节的准是用得好，由于它说得很确定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从搬家看出用了拟人的手法，特殊有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，用了比方、反问的手法，把蝌蚪写提特殊好玩。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。 这一节也用了比方和反问的手法，很有意思。 （5）大树假如被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告知我们它已活了几

29、年。 这一节 3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：其次、三与四、五两节，在写法上有什么异同？ 归纳出 A：你看那（），B：（） 也是大自然的语言。不就像（）？ （）大自然在（） （）（） 4、将二、三、四、五四节进展A、B改写。改写后评价。 五、课外拓展 那同学们平常有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？ 六、小结：有时间可以质疑 大自然的语言教案 篇5 教学目标： 1、学会本课的3个生字，把握五种大自然的语言； 2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培育收集资料和处理资料的力量； 3、激发学生爱科学、爱自然的情感。 教学重点： 读中积存诗歌

30、的语感。 教学难点： 通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。 教学过程： 一、资料导入 1、出示图片，揭题。 2、检查资料的收集。 二、整体感知 1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？ 2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言） 3、指名读，你知道了哪些大自然的.语言？ 三、品读2-6节 1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导） 2、沟通反应 白云：准是还可以换成什么词？这里能用“肯定是”吗？ 蝌蚪：反问句改成陈述句。 大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。 3、齐读2-6节 四、运用处理资料 1、资料分类、仿照作诗 2、沟通，读诗 五、总结 板书设计 大自然的语言

31、 白云蚂蚁天气 蝌蚪大雁季节 大树年轮年龄 大自然的语言教案 篇6 学问目标 1积存“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义；积存“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2了解物候学问，丰富学生的科学学问。 力量目标 1整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的力量。 2理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 德育目标 激发学生喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证

32、的科学态度。 教学重点 1理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容点。 2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。 教学方法 1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2争论法、点拨法。 3竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习兴趣。 4涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5延长拓展法

33、。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。 教具预备 多媒体 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明挨次；探究局部说明挨次，学习说明的技巧。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。 设计（二） 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进

34、展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。 设计（三） 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。是我国闻名的科学家竺可桢先生。（板书文题、） 二、朗读课文，整体把握文意 1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2教师提示需要积存的词语。 多媒体显示： 3学生读课文两遍，然后

35、依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）打算物候现象降临的因素有哪些？ （4）讨论物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师根据先后次序要求学生展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 学生明确： （1）草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，简

36、单把握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高低的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。 学生阅读有困难的也许是第（4）题。教师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明挨次 1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一局部（13段）引出什么叫物候和物候学。 其次局部（45段）说明物候观测对农业的重

37、要性。 第三局部（610段）说明打算物候现象降临的因素。 第四局部（1112段）说明讨论物候学的意义。 2理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 明确：文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象降临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生答复的根底上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到简单。文章四局部内容有着亲密的内在联系

38、；第一局部引出说明对象，其次局部对此作详细阐释，第三局部是其次局部的进一步深入，又是第四局部说明的根底。全文采纳规律挨次，条理清楚，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、精读课文610段，探究局部的说明挨次 1学生齐读610段 2提问：打算物候现象降临的四个因素的说明挨次能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 学生思索，同桌之间沟通。 明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间

39、方面又是一种排列挨次。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一局部层次井然，条理清楚，易于承受。 五、布置作业 1收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。 2阅读下文，答复文后的问题。（教师以文字资料的形式供应给学生阅读） 什么是智力 什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付许多大事。有人把智力定义为学习、作推断的力量和想像力。在现代文献中，智力经常指的是抽象思维的力量、推理的力量和整理信息的力量。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜想，是发觉一些新的内在秩序的“精彩的猜想”。对很多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯

40、常的做法不奏效时，所需要的创新力量。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的兴旺程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是假如把它剥离下来并将它绽开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高许多。 1本文的说明对象是_。 2本文采纳了什么样的说明挨次？ 3其次段运用的说明方法有_、_、_。 4其次段中两次用到“大约”一词，这表达了选文语言的什么特点？ 大自然的语言教案 篇7 预设目标： 1、感受大自然无穷的神秘和乐趣，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，依据自己的生活阅历补充，仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学学问。 3、初步把握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文。 4、学会本课2个生字，理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句，能仿按例句用只要就能写句子。