《小小的船》教学反思[001].docx

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1、 小小的船教学反思 对于刚刚在校开放日所讲的小小的船这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但完毕本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点圆满。 一、复习生字所采纳的方法不佳 做嬉戏是比拟喜闻乐见的方式，因此我采纳找朋友的嬉戏进展复习生字，以到达调动学生积极性的目的，但由于本课生字比拟多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比拟乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲惫还没有缓解过来，所以这个嬉戏的设计不仅没有调动台下孩子的积极性，反而成了他们缓解疲惫的时机。过后一想，假如此时观看到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，学生起立认读的方式或许会更好。 二、时间安排不够合理

2、 本节课由于各环节我所设计的方法比拟多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的安排上就更要合理。但由于第一环节找朋友复习生字没有调动起孩子的积极性，所以占用了过多的时间，此后由于学生始终不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的局部给人感觉拖沓，后面又过于紧急了。 三、顾此失彼 由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文，还是在学习课文等环节上我都采纳了许多的学习方法，比方说孩子喜爱的画画，看课件动画，学生电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的积极性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完整性，所以课堂上对学生的倾听与关注就削减了，没有去过多的关注学生的表现状况，只是教

3、师一味的往前走，这是我本节课最大的圆满。 在这堂课的设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的盼望过大，结果事与愿违，并且没有准时的进展调整，这是我本节课的失败之处。我很仔细的反思了本节课的成与败，我想做什么事都需要在不断的尝试，不断的失败中猎取阅历教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很胜利，但我信任只有在不断的反思，不断的探究中，才能取得更大的进步。 小小的船教学反思2 教学目标： 学问目标：熟悉9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。

4、 教学难点： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的预备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程： 一、创设情景 1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书

5、课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，相互评价。 4、齐读课文。指导读“只观察”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件帮助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的帮助熟字，认读生字。 （3）集体争论记字方法（小组合作学习），并全班沟通。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最

6、喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最正确表演奖。 4、词语训练。 （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 四、延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会观察什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计： 7、小小的船 教后反思： 本节课为人教版小学语文试验新教材第一册第七课小小的船。 课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语

7、文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的争论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参加，到达肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，教

8、师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发教导，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率。 九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来” “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进展，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解

9、字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比拟通俗易懂了；意思比拟抽象的字词变得比拟详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的根底上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地把握字词，还有助于丰富学问，提高熟悉事物的力量。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导学生观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之

10、间架起了熟悉的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让学生在阅读中进展制造力量 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育学生的制造力量与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生制造力量的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的

11、制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察”在感受的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”学生的答复是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进展加工进展制造。 本阶段的学生年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所

12、想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回忆、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。 小小的船教学反思3 今日，我上了一年级语文上册小小的船一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 我在设计这一课教学设计时感到学生阅读力量对学生特别重要，而且培育特别不简单，需长时间培育。因此，注意了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学

13、中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育学生课外收集资料的力量，促进家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获

14、得家长的全都好评。 三、培育学生的自学力量。 培育学生的学习力量是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一年级的学生来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记-两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记-上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减

15、的方法来记。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力量还有待加强。 小小的船教学反思4 语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，提高学生的人文素养。 基于以上理念，我在小小的船一课的开头，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积存，让他们说说平常见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进展短语的训练让学

16、生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。 由于是一年级的学生，他们的读书水平和力量都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不熟悉的生字读拼音，再把这句话读通顺。教师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。 学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有肯定的积存水平

17、，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积存。 语文学习有着宽阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进展教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓舞学生调动各方面积极因素，进展他们的思维力量、想象力量，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长。力争让课堂布满情趣，把学生的确当成学习、进展的仆人。只有这样，学生才会喜爱学习，喜爱语文。 小小的船教学反思5 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的漂亮风光。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子

18、，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生熟悉情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。 首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。 其次，注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。首先要学生对本课的

19、认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮忙学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮忙学生记形。稳固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，学生兴趣深厚，效果特别明显。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子积极投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的

20、表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。 但在此过程中还存在许多有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。教师给学生示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而得意读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练肯定能让学生读出韵律读出感情。说话表达时，教师要时刻提示学生把话讲完整。只有持续改良才能教学的工作持续推动。 小小的船教学反思6 小小的船是一篇韵文，语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。

21、本次授课要使学生熟悉9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 在授课中，我充分利用课件的优势，呈现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、争论，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最终在美丽的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生沉醉在奇妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的奇妙。 通过这次授课，有几点让我感受颇深： 一、要充分调动学生积极性，提高学习兴趣 学生是学习的仆人，是课堂的主体，他们的积极性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生

22、的积极性特别重要。本次授课正是从今动身，通过课件吸引他们的留意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓舞的眼神，不断引导、确定、欣赏，赐予他们信念，帮忙他们获得胜利的体验，进而调动积极性，提高学习兴趣。 二、不轻易否认学生的答复，激活学生的思维 学生的每一次答复都是他们思索的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。假如教师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不敬重他们的思索成果，而妄加批判、贸然否认，甚至讥讽称赞，这势必会严峻挫伤学生发言的积极性，消灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培育。因此，对学生并不“标准”的答复如采纳“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、

23、“也有道理”来赐予回复，既委婉地赐予了否认，又爱护了学生的积极性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能观察什么?”有学生说：能观察。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则马上说：你特别会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩 !为难的场面就此化解，学生发言的积极性更高了。 小小的船教学反思7 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？

24、这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、注意识字教学。 在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给

25、学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东

26、升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。四、培育学生收集信息的力量，沟通家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。五、强化训练，进展学问储藏。 学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试

27、吗？”学生特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作力量肯定能提高。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制

28、造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话 我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 小小的船教学反思8 小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。 在教学中，我播放小星星的歌，学生跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请学生认真地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联

29、想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示 “弯、船、看、闪、蓝”，让学生发觉它们的异同。区分“只、坐”的音节，读准“星”字。最终通过摘星星的嬉戏来稳固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生依据自己的理解进展朗读，再进展评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此根底上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生

30、感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。教师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。” 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程， 从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀

31、！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！” “其实月儿它也很喜爱我们，他总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。” 教师盼望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、

32、星星的得意。 小小的船教学反思9 教学目标： 1.激发学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，以及对未知领域积极探究的意识与渴望。 2.通过倾听歌曲月亮月光光、学唱歌曲小小的船，体会音乐所表现的静、美，并能有感情地演唱;会选择适宜的打击乐器并设计演奏方式为歌曲伴奏; 3.能主动参加音乐活动，能与小伙伴合作，积极、自信地表演，能大胆评价自己和他人的学习成果。 教学流程： 律动与音乐嬉戏观赏月亮月光光新授歌曲小小的船 创作(伴奏)跟唱月亮月光光 本课选自人教版二年级上册月儿弯弯。通过本课学习学生能体会音乐表现出的夜的安静和美妙;能用美丽的声音演唱歌曲小小的船;能在小组活动中编配简洁的节奏为歌曲伴奏。

33、本课以“音乐嬉戏教学”三位一体为教学架构，即：做中学，趣中学，玩中学。 第一步嬉戏律动欢乐开头。律动假设你感到幸福，是学生最宠爱的律动之一，原词是是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩、握手。教师大胆引入英文原版歌曲加以创作，在学生夸大、生动的表演中，音乐课有了欢乐的开头;精致的听音嬉戏，充分调动了学生的记忆力和留意力;导入观赏月亮月光光，开启音乐课审美体验的新乐章。 其次步观赏歌曲创设情境。音乐是听觉的艺术，要学生都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过听发挥想象，获得最直接的感受和体验。初听，让学生获得直觉感悟;复听，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静与甜蜜;争论，

34、体会音乐的美和静。板书是本课的一大亮点，不仅美观，而且有效的帮忙学生体会歌词的段落。 在学生意犹未尽时，请学生完整听歌曲小小的船。通过2/4和3/4拍的两种节奏速读，让学生体会感受不同节拍。接下来通过多种形式，让学生倾听，使其在潜移默化中学习。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教学中常用而有效的方法。学生在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。突出重点，解决难点，充分表达新课程理念自我赏识的评价观。 第三步拓展想象多学科相互渗透。以想象过渡，激发学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，使音乐和科学相互融合，表达多学科的相互渗透。 第四步分组活动创作提高。请学生自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中

35、，课堂气氛特别活泼。学生能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使学生的表现欲得到充分的释放。充分表达新课程理念自主学习与小组合作的最正确效果，学生从中总结、发觉歌曲旋律的构成，五声音阶将观赏曲与歌曲更严密的串联起来，是本课从感性到理性升华的桥梁，使本课音乐性更强，更让人回味无穷。学生从开头的“静”中感受美，到这一环节的动中表现“静”、体会“美”，充分挖掘、进展学生动口、动脑、动手的音乐力量。 最终，再听观赏曲月亮月光光，让学生跟唱的同时与音乐融为一体，凸现本课主题“安静的夜，美丽的歌”。从听觉入手，从听觉完毕，首尾照应。 从整体看，本课呈现动中有静，静中有动的课堂气氛。学生静中感受“美”，表达

36、“学”;动中表现“静”，表达“ 做”;层次清楚，环环相扣，过度自然，音乐性强。总之，本课突出学科特点，表达双语教学语言的工具作用，多媒体的运用充分表达了现代教育手段的应用要有利于实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与音乐教学内容的整合。 小小的船教学反思10 小小的船属小学语文第一册看拼音读课文识字其次阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的完善愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小朋友

37、坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，布满了儿童情趣，贴合低年级学生乐于想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合学生已有的学问根底和学习阅历，我确定了如下三个教学目标： 1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。熟悉部首“舟”字旁，能在教师指导下，正确描述“船、头、看、见”。 2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。 3、能熟悉叠词的形式，学会初步运用。 4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_。 5、在朗读过程中感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 在教学设计中，我努力从以下几方

38、面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 在课的开头，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖搞笑，使学生在简洁开心的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。 二、采纳分散识字法进展教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了学生的学习专心性，又能够减轻学生的识字任务。 三、注意以读为主的训练主线 语文课程标准把“喜爱阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积存语言。努力

39、营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。用鼓励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终持续着那份“读”的热忱与渴望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个布满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不一样的角度绽开说话，扎实培育学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”得意而搞笑，在理解月儿和小船之间的联系后，马上引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。其次句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，观察了_星星，_天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，观察了_

40、”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自我坐在小小的船里看到的风光。这样培育学生的口头表达潜力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的抱负种子，或许就在此时此地萌发了。透过想象，扩展了作品的境地，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、美读不到位。像这样美丽的文章，是培育学生美读文章的潜力的大好时机。但文中两个词的读音不到位“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美

41、读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采纳了许多朗读形式，但还是不抱负。 2、鼓励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我就应顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。 3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自我过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学时间还能够挤出些时间。 小小的船教学反思11 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣

42、和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的兴趣，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由拘束，多么地好玩、开心。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发学生绽开联想。再让学生在此根底上有声有色（也可加上动作）

43、朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进展着。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么？其中，有一个学生答复弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的外形我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。可是既然学生那么说了，我还得问个毕竟。“你在哪儿见过？”“在书上。雪地里的小画家这篇课文里有。”并翻到那一课让我看，确实如此。见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们特别好学呀，而且他们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到 教师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。小小的船教学反思_小小的船教后感

44、使我更加熟悉到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和兴趣。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回忆整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 小小的船教学反思12 小小的船是一首布满儿童情

45、趣和梦想的写景诗，是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的仆人”这一观点，又依据一年级学生的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。本课教学后，本人有几点感悟如下： 一、注意激发兴趣。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。从师轻唱歌曲小小的船入手，以悦耳的音乐激发学生的兴趣。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教

46、学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。在教学生字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小教师带读，师生合作读，玩摘星星读生字嬉戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进展认读，让生字反复与学生见面以到达识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是