《我的叔叔于勒》初三语文教案（7篇）.docx

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1、 我的叔叔于勒初三语文教案（7篇） 学问与技能 精确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 过程与方法 多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 情感、态度与价值观 理解人与人之间的关系不应建立在金钱的根底上。 重点 理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的写作方法及运用比照手法刻画人物性格。 难点 体会文章主题，熟悉社会现象。 1、线索教学法：抓住“金钱”的变化“称呼”的变化“亲情”的变化这一主线，让学生能够清楚地整理情节，自然地感悟主题。 2、活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟力量。 莫

2、泊桑的画像。 2课时 在法国的海港城市勒阿佛尔，生活着菲利普一家人。每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去漫步。而这时，只要一观察从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话： “唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 导入课题：这个于勒究竟是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？ 莫泊桑（18501893年），法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。闻名的有长篇小说她的一生美丽朋友，短篇小说项链菲菲小姐羊脂球我的叔叔于勒等。这些作品都不同程

3、度地挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。 我的叔叔于勒的六个“两”。 1、两条线索：菲利普夫妇希望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的多年经受是暗线。文中两线并行。在船上见到于勒的情节，使两线交错，到达高潮。 2、两拨悬念：小说的开端局部，抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立即引出菲利普那句永不变更的话：“唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”菲利普一家为什么要漫步？于勒是谁？是什么样的人？这一家为什么这样希望他？这一连串的问号，让读者心情迫切地急于看下文。小说的进展局部，重点写对于勒由恐惧变为盼望。于勒在海外发了

4、财，全家都赞扬他是“有良心的人”、“有方法的人”。为什么于勒会成了菲利普一家的福音？这个盼望之星毕竟发了多大的财？毕竟会给这一家带来多大的幸福？为什么一等10年不回来？他们的美梦能否实现？再次把读者的奇怪心抓住了。 3、两个比照：其一，前两局部尽力渲染菲利普夫妇希望于勒归来，真是望眼欲穿，着急万分，恨不得立即相见，呼之而出；而到第三局部，当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷困潦倒的于勒时，却视若毒蛇猛兽，躲之生怕不及，避之生怕不远。其二，其次局部中的插叙亦让人物言行前后对比，真假美丑，毋庸评述，读者已一目了然。 4、两面描写：小说以“我的叔叔于勒”为题，而对于勒仅有几笔正面描写，多是侧面描写。 5、

5、两处衬托：当菲利普一家人动身到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上驶向远处”，这里运用了比方的修辞方法，衬托出人物欢乐而傲慢的心情。快到哲尔赛岛时，人们望见“天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这是运用拟人的修辞方法，衬托人物的绝望和懊丧的心情。 6、两点争议： 主题存异：一说作品艺术地提醒了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”；一说这篇伦理小说是面“生活的镜子”，提醒了生活中某类人物极端势利的嘴脸，可以借来透视当代某些人的丑陋灵魂。 仆人公存异：一是菲利普夫妇；一是于勒。 1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学表达故事情节。 2、请同学们快速默读课文。

6、（1）要求在每个自然段前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈点出来。 于勒？好心的于勒？有方法的人？贼？讨饭的？流氓 （2）学生们分组争论发言：从上面这些不同的称呼中，可看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？ 希望赞美厌恶、仇恨 （3）学生依据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每局部用一个字来概括） 盼赞见躲 （开头）？（进展）？（高潮）？（结局） 学生争论问题： 1、于勒是怎样的一个人？ 2、菲利普夫妇一家为什么希望于勒回来？ 3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜希望的于勒。这是什么缘由？ 4、这篇小说提醒了怎样的主题思想？ 教师在学生答复的根底上，明

7、确： 1、于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐惧”。最终，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，准备发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“盼望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，靠在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 2、菲利普一家人生活非常拮据，不仅“样样都要节约”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐惧”的于勒在美洲发了财，并预备回到家乡，和哥哥一家“一起愉快地过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地希望

8、于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种规划，甚至规划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 3、直接缘由：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只熟悉钱。 根本缘由：金钱至上的社会制度。 4、通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地提醒了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 同学们，在上一节课我们已经熟悉了菲利普一家，固然也熟悉了他的叔叔于勒。这一家人，有着不同的性格特征，今日就让我们再次走近他们吧。 提名学生作出答复。 对菲利普夫人的熟悉：精明、薄情、泼辣、有办法、富有心计、为儿女着想 （在课文中找出相应的句子） 对于勒

9、的熟悉：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、思念亲人、令人怜悯 （在课文中找出相应的句子） 1、课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的仆人公是不是于勒呢？ 不是。 2、于勒叔叔这个人物贯穿了课文的始终，他为什么不是仆人公呢？ 判定作品中的某一人物是不是仆人公，关键看这一人物形象是否表达了的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运绽开的，但是，于勒只是小说中的线干脆人物，设置他是为了组织材料、构造故事、推动情节进展，并不是靠他来提醒主题。 3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？ “我”仅仅充当了的代言人，虽然“

10、我”从头到尾都有消失，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的表达角度。 4、那么，文章的仆人公是谁呢？ 把笔墨分散在“我”的一家旅游哲尔赛岛时在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现在菲利普夫妇对于勒态度的突然变化上，从而刻画了菲利普夫妇的性格特征，提醒了全文的主题思想，因此，本文的仆人公是菲利普夫妇。 5、了解本文刻画人物性格的主要方法。 主要通过对人物的表情、动作、语言的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发觉卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然似乎担心起来”，“脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时

11、心中布满了恐惊的感情。当他从船特长证明老水手确是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最终低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐惊，仿佛大难马上临头，慌乱到了极点。 6、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化中，可以看出他们有着怎样的性格特征？ 自私、贪欲、庸俗、虚荣、势利、冷酷。 7、试举例谈谈，本文情节曲折，构思奇妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。 （1）于勒在美洲发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。的确出人意料，可又在情理中。由于资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥“打发”“赚了点钱”

12、的于勒，在资本主义的剧烈竞争中是无法把握自己的命运的。 （2）菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒、年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最抱负的哲尔赛岛去旅游，这就必需乘船。在船上，又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就符合情理地与卖牡蛎的于勒在一条船上相遇了。 菲利普夫妇是可怜的，可怜在他们生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉关系也要以金钱来衡量。这部世界名篇，没有把这些直接告知我们，而要我们通过联想和想象，结合自己的生活体验，在留下的丰富的空间里进展再制造。因此，小说虽短，但它含蓄、隽永。 这篇小说通过对菲

13、利普夫妇因于勒的贫富而前后变化的态度的生动描写，刻画了菲利普夫妇的虚伪、自私、贪欲、冷酷的嘴脸，提醒并挖苦了在阶级社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系。 （1）构思奇妙，情节曲折。 本文虽以“我的叔叔于勒”为题，但对于勒的直接描写却很少，文中着重写的是菲利普一家盼、赞、遇、躲于勒的过程。于勒出场前，全家日夜希望他回来。但是，当贫困潦倒的于勒消失在菲利普夫妇面前时，他们却咒骂、怨恨、躲避于勒。文章构思奇妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱，深化了文章主题。 （2）多种描写方法并用，人物性格鲜亮。 通过人物的语言、动作、神态等描写提醒人物丰富的内心活动，细腻地

14、刻画出人物的性格特点。在写菲利普发觉卖牡蛎的人很像于勒时，竭力描画了他的脸色和眼神。“脸色非常苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写出了菲利普内心的紧急以及恐惊，这种恐惊已经表现在他的神情上了。 我为学生创设问题情境，有层次地探究文本。作为世界文学的经典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。我设计了三个主问题和三个亮点探究活动：寻读解决主要人物和线索人物的问题，这是翻开文本的钥匙；品读通过品读细节熟悉人物形象，进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；拓读表达自己对文章主题、美点、人物的熟悉和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推动，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。

15、我的叔叔于勒初三语文教案 篇二 一、教材分析 1、我的叔叔于勒是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。 从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象表达故事情节，描写环境表达思想感情。 本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习比照手法的运用，熟悉资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2、教学目标及要求 小说表现的主题思想 共性化的人物语言及曲折的故事情节 比照手法的胜利运用对刻画人物形象的好处 3、重点难点 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 构思新奇奇妙悬念的设置 二、教法分析 1、整体感知法 指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要状况，整体感

16、知小说。 2、比拟教学法 与变色龙比拟，共性善变的性格 3、自主争论法 深入理解小说主题。 三、学法指导 本文在分析人物，环境时抓住一个“变”，在构思铺排时抓住一个“巧”字 四、教学过程 1、导入新课 大家在初二学过一篇变色龙还记得吗？请同学们回忆小说“变色龙”是指谁？为何称之为“变色龙？有何特点？” 明确变色龙奥楚蔑洛夫 特点善变 今日我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是叙述人善变的小说我的叔叔于勒 2、板书课题：我的叔叔于勒 3、整体感知小说，知线索 明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经受为暗线。 情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒 4、情节：人物态度，找出

17、菲利普夫妇言行变化的代表句。 开端（盼于勒）进展（赞于勒）高潮（遇于勒）结局（躲于勒） 人物态度比照： 前：盼望（正直，有良心）福星唯一盼望不是他， 后： 恐惧流氓，坏蛋担心 是他流氓 哆嗦打听煞白暴怒 5、人物性格分析（争论） 菲利普夫妇：自私，冷酷，贪欲，庸俗的小市 对民，倾慕虚荣。 比“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用怜悯心的孩子。 寄寓了自己的盼望和抱负 6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略） 7、小说主题争论： 金钱至上 8、发散训练 小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？ 假设菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成

18、。 写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。 我的叔叔于勒初三语文教案 篇三 【教材分析】 我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、表达故事情节、描写环境来表达的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中比照手法的运用，体会的态度感情，熟悉资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加喜爱我们的社会主义国家，培育学生的社会主义思想道德品质。 【教学目标】 1、理解小说表现的主题思想。 2、体会人物语言的共性化，进一步学习运用比照

19、手法刻画人物形象的方法。 3、你读这小说后，你从中懂得了什么道理？ 【教学重难点】 1、重点： 理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法胜利刻画人物性格。 层次分析（第一课时）。 2、难点： 悬念的铺排，构思的奇妙。 菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？（第一课时） 【教学方法】 点、线、面教学和启发式： 在语文教学中，把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也简单到达教学目的。 我的叔叔于勒的教学可以这样设计：先找出切入课文的点课文对于勒称呼的词语，然后画线为什么会有如此不同的称呼

20、，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化？画出一条人物情感变化线。再以线及全篇小说是从人物的哪些语言、动作、表情等提醒人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们！前段时间，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？（生答想，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的安慰啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不承受他，反而还骂他，什么缘由呢？大家想不想了解这个故事？（生答想）这个故事说它远

21、，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家翻开课本92页，这个故事的名子叫我的叔叔于勒。 二、介绍 莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战斗爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他熟悉了战斗的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战斗完毕后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开头了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传长远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生

22、、美丽朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 三、课文分析 1、（教师）请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。 同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 2、学生们分组争论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？ 教师指名答复后小结。由于于勒当时花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅情愿还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 3、（教师）在上面这一

23、过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。 学生读书争论，教师引导小结：恐惧盼望恐惧、仇恨。 四、层次分析 第一局部：(14)盼 其次局部：(519)赞 第三局部：(2047)见 第四局部：(4849)躲 五、布置作业 1、菲利普夫妇一家为什么盼于勒？ 2、小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜希望的于勒，缘由是什么？ 3、这篇小说提醒了什么主题思想？ 我的叔叔于勒初三语文教案 篇四 【学习重点】 字音、词义及文学常识。 【学习难点】 通过练习，提高阅读分析力量。 【学习过程】 一、温故知新 默写破阵子（醉里挑灯看剑） 二、探究活动 （一）、亮标明确 （二）独学 1、给加点的字注音： 拮据（)

24、、褴褛（）、牡蛎（）、别墅（）恭维(） 计较（)煞白（）糟蹋（）流氓（）女婿(） 嘟哝（)撬开（）阔绰（）栈桥(） 1、解释成语 与日俱增：狡狈不堪： 严肃其事：莫名其妙： 3、文学常识： 我的叔叔于勒选自，是，国19世纪后半期家，他与国的、国的并称为世界三大短篇小说大师一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说，他的成名作为代表作有、。这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 （三）、对学阅读文段，回答下列问题。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，那就是哲尔赛岛了。 1、“我心里默念道：这就是我的叔叔”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”

25、 2、在小说构造上安排了旅行这一转笔的作用是 3、文中“我”叫。本文为什么要用第一人称来写：a、b、。 4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但假如偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能消失的场面，并从选文中找出选择的依据() a、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认 b、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。 c、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。 d、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。 之所以这样选择的依据： 5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。 6、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？

26、 三、回标测试 我父亲突然似乎担心起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就抓紧向我们走来。他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真惊奇！这个卖牡蛎的怎么样这象于勒：” 1、文中的“我”指，“我们”包括。 2、这段文字从哪几个方面刻画人物的？ 3、从哪些词语上可以看出“父亲”见到于勒象是遇到瘟神一样。请将词语写在括号里。() 4、这段文字深刻提醒出男仆人公的简单心理特征。 我的叔叔于勒初三语文教案 篇五 一、学习目标： 1、学习通过刻画人物的神态、语言、动作来提醒人物心理的方法。 2、整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。

27、3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。 二、学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展现人物内心世界的方法。 三、学习难点： 理解课文的主题 四、学习方法： 自学争论探究拓展 五、教学过程 （一）导入新课 1、教师导语 2、简介 莫泊桑： （二）检查预习状况。 1、解决字词障碍 （1）给加点字注音 撬开（）煞白（）惊诧（）牡蛎（）（）别墅（） 褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（） 2、依据拼音写出汉字 i（)据zhn（）桥阔chu（）zota（）手p(） 端xing（)zhun（）钱莫mng(）其妙 3、解释词语 拮据褴褛阔绰恭维张皇打量十拿九稳与日俱增狼狈不堪 （三）整体感知

28、课文 1、学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。 2、小组内复述故事 3、各小组选代表展现 4、师生一起理清小说层次，各提练一个字概括情节内容: （四）精读分析人物形象 、扫瞄全文，完成以下任务。 （1）说说小说刻画的人物主要有哪些？ （2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。 分角色朗读 角色安排：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解 （3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明白什么问题？ （4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明白什么问题？ 2、小组内沟通 3、

29、班内展现 （五）问题探究 1、我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了许多笔墨。谁是本文的仆人公呢？ 2、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？ 3、争论文中的悬念设置： 我们一看到这篇小说，立刻被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 学生沟通 班内展现 小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜希望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ （六）总结学习收获 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 生自由发言。 （七）拓展延

30、长 口头表达训练： 假如菲利普夫妇在船上发觉百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进展怎样的对话？绽开联想 （八）完毕语 （九）布置作业 续写我的叔叔于勒 我的叔叔于勒初三语文教案 篇六 教学目标： 学问与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。 2学习本文构思的奇妙及情节的曲折。 过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、提醒人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 2初步培育对社会问题的观看力量、综合分析力量、评判力量和再现力量。 情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观 教学重点： 1、了解小说情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象

31、，以呈现人物内心世界的方法。 学生预备： 1、预习课文，解决生词。 2、课前搜集相关资料； 3、熟识课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 第课时教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节构造，了解情节进展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观 教学过程： 一、设疑激情，导入新课 心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课） 二、预习沟通： 1、请说出本课中你认为值得留意的字词。（或说读音，或说意思。） 栈（）桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧（

32、）异 褴（）褛（）拮（）据（：手头紧，经济境况不好。 2、说说你所了解的莫泊桑，教师最终补充。 三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成以下活动： 1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。例如：（盼）于勒 2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语 四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究： 1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么状况下说的？他们对于勒实行了什么样的态度？ 2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌争论，发言） 3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两局部的内容：十年思盼，天际咫尺，同胞好像摇钱树；一朝相

33、逢，咫尺天际，骨肉恰如陌路人。 4、学生试拟横批，感知文章主题。 五、真情采访，多角度感悟主题。 1、情境设置： 主题：消逝的亲情采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒 2、角色安排：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫， 3、采访内容：问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考问题：请问菲利普先生：1、于勒是你弟弟？（是） 2、你们有多少年没见了？（许多年了） 3、这些年有没有想过他？（想过，究竟我们是亲兄弟啊！） 4、既然想他，为什么不情愿见他？（怕他想回来和我们住在一起） 5、一家人住在一起不好吗？（那固然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的

34、） 那我想问问克拉丽丝太太，假如于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？（那固然不会同意了）为什么？（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济状况也不好，是经不起他拖累的。再说假如让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。） 看来想让菲利普夫妇承受于勒确实很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗？（不赞成）你对于勒叔叔是什么态度？（我很怜悯他）有没有想过他为什么会落得下场？（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他究竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，确实让我很怜悯，只要他能改

35、正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。） 听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听，或许于勒不情愿面对自己的家人，或许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝福他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消逝的亲情再次重现。 4、观后思索：菲利普夫妇不愿承受于勒的缘由是什么？若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？（学生发言） 5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。 六、拓展延长，提升力量。 1、如何正确对待金钱与亲情的关系？ 2、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可

36、以买到药物，但买不到安康；钱可以买到（），但买不到（）；钱可以买到（），但买不到（）。 七、课堂总结： 鼓舞学生从不同角度对课堂作结，教师依据学生总结状况即兴作结。 八、布置作业： 写一篇作文，反映和开掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。 我的叔叔于勒初三语文教案 篇七 教学目标 一、学问目标 1、理解全文内容，理解主题思想。 2了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 3学习本文构思的奇妙及情节的曲折。 二、力量训练方法目标 1培育学生制造性思维力量和口头表达力量。 2学习通过人物语言、行动、神态、提醒人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 三、情感、态

37、度与价值观目标 1熟悉资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2理解对文中仆人公深切的怜悯。 教学重点 1学习本文奇妙的构思，曲折的情节。 2学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 教学难点1学习本文构思的奇妙及情节的曲折。 2深刻理解小说的主题思想。 教学突破1梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。 2诵读观赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。 教学预备 教师预备 1课前查找相关资料。 2布置学生预习课文。 学生预备 1、预习课文，查字典解决生词。 2熟识课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 教学过程 （一）导入新课 心就象是天平，可以用它来衡量事

38、物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？ （二）点名让学生结合预习介绍。 1介绍：莫泊桑(1850-1893)，19世纪法国闻名的小说家。代表作有羊脂球项链等。其他同学补充。 2补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作根底。他特殊擅长写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。我的叔叔于勒就是其中的一篇。 （三）指导学生用简洁的语言复述故事情节并思索小说的主要人物 教师活动学生活动 对学生的复述作出评点。结合以菲利普为人称的复述，要求学生找出文章中菲利普夫妇

39、对于勒称呼的变化。1通过阅读找出称呼的变化：坏蛋、流氓、无赖、正直、有良心的人、小子、 家伙、贼、流氓。 1提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的？启发：最开头于勒占用了菲利普应得的一局部时，人们打发他去了美洲。2依据教师启发，找出菲利普夫妇对于勒态度变化的线索：打发他走盼 望、赞扬又骂又躲。 2提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为，假如深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的？3在教师的引导下，由表及里，逐步深入理解课文。相互争论沟通后答复：菲利普夫妇对于勒情感变化的线索是：恐惧盼望恐惧、仇恨。 （四）、教师引导学生理解小说主题

40、教师活动学生活动 1分析：于勒的命运变化小说没有直接交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中，以及辅以老船长的表达交待的。 1通过小说对菲利普夫妇的描写把握于勒的命运变化：在家行为不正一出外发财一最终穷困潦倒。 2提问：小说描写这种种变化，表现了什么样的主题？ 2、于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种变化，反映出当时社会人与人关系的冷淡炎凉，即便是亲情也不再能维系什么，更显人情的悲凉。 3提问：小说描写了很多人物形象，那么主要描写的人物是谁？为什么？3、联系上下文思索答复：小说着重描写的是菲利普夫妇。假如正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭受，不能说明人与人之间关系

41、的冷淡炎凉，悲剧意味会大大降低。 4引用马克思“金钱关系说” “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“金钱可以使冰炭难容的人相互亲切起来，使逝同水火的人相互亲吻起来。”4、学生可以联系实际，用事例来证明。 5归纳本文的主题：小说意在探讨人与人之间的关系，那是一种怎样的关系呢？5、资本主义制度下人与人之间的金钱关系。 6争论：有人认为本文意在表现资本主义制度下小人物的辛酸。你是否同意，说说理由。6、学生从菲利普夫妇一家的家境的拮据。生活的窘迫。 （五）、分析小说人物形象。 教师活动学生活动 1、提问：小说描写了很多人物形象，那么主要描写的人物是谁？为什么？主要描写的人物是菲利普夫妇，为何文章标题又为我的叔叔于勒？ 1、联系上下文思索答复：小说着重描写的是菲利普夫妇。假如正面描写于勒，那只能反映他在当时社会中的个人遭受，不能说明人与人之间关系的冷淡炎凉，悲剧意味会大大降低。 2、提问：菲利普夫妇的性格特点分别是什么？2、共同点： 自私、冷酷、惟利是图、虚荣 3、提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点