《太阳》教学设计及点评太阳的教学设计.docx

《《太阳》教学设计及点评太阳的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太阳》教学设计及点评太阳的教学设计.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 太阳教学设计及点评太阳的教学设计 【设计理念】 1、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进展谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣； 2、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参加； 3、给学生供应自学指南，使他们把握科学的自学方法，在合作沟通中自悟得意； 4、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。 【教学目标】 1、了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了讲解明文描写事物的写法。 【教学重点】 了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，使学生受到喜爱

2、科学，喜爱大自然的教育。 【教学难点】 体会是怎么把太阳的特点写详细的。 【教学设施】 网络教室、多媒体课件。 【教学过程】 一、谜语引题，动画导入 1、电脑出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能观察，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。 （板书课题） 2、播放后羿射日Flash动画： 师：太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事和神话传奇，现在我们一起来观看后羿射日这部动画片。 从学生喜爱的谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。 二、师生互动，查找答案 师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日

3、”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？ 生：不行能。 师：为什么不行能呢？请你们翻开书，读一读13自然段，找出答案。 生：由于太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。 （板书“远”） 生：由于太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。 （板书“大”） 生：由于太阳外表温度有三千度，箭还没有遇到它就熔化了，所以后羿不行能把太阳射下来。 （板书“热”） 师：太阳的三大特点打算了后羿不行能射下太阳，那么是怎样把这三个特点写详细的呢？请大家看这句话。 电脑出示： 太阳离我们有（ ）假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。 生：（口

4、头填空）（师随机逐个出示答案） 师：你发觉括号里所填的内容有什么特点？ 生：数字。板书：列数字 师：对，列出一些详细的数字可以让我们更好地去理解。但数字必需是准确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。 再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么？ 电脑出示：太阳离我们很远，假如日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。 生：这样写不好，意思表达的不清晰、不详细、不明确。 师：说的真好，下面请你们分小组争论这两道题。 电脑出示： 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比拟？这样比有什么好处？） 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度

5、很高，外表温度有（ ），就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估量是外表温度的（ ）。（运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比拟？） 生：个人汇报。 师引导沟通，体会“估量”一词之妙。板书：作比拟 打比方 举例子 齐读13自然段，感受太阳的三大特点。 给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参加。 三、学法指南，合作解疑 师小结过渡： 在13自然段中，用列数字、作比拟 、打比方、 举例子的方法把远、大、热的特点写的清晰而详细。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用教师供应的学法指南自学47自然段。 电脑出示学法指南： 1、读一读，用自己喜爱的

6、方式朗读47自然段，要求读通顺流利。 2、想一想，是从哪些方面写清晰太阳和人类的关系特别亲密的？ 3、画一画，画出重点词语、句子以及不理解的地方。 4、议一议，在小组内沟通，你学懂了什么？请同学帮忙你解决不理解的问题。 生自学沟通： 师：通过刚刚的学习，你解决了什么问题？指名汇报 师：刚刚同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，假如没有太阳，世界将会是什么样？ 生：假如没有太阳，地球上就没有光明和暖和，处处是黑暗，处处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。 师：大家说的这么多，谁能用一句话概

7、括总结一下？ 生：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 板书出示中心句： 师：现在你从48自然段中任选一段你喜爱的大声地读给自己听。 生有感情自由朗读： 师：看到同学们读的这样投入，教师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第8段，我读前两句，最终一句咱们齐读。好吗？ 给学生供应自学指南，使他们把握科学的自学方法，在合作沟通中自悟得意。 四、扩展延长 网络探究 师：学习了太阳这篇课文，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。教师现在要考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进展了哪些创造？ 生：太阳能汽车 师：你们将来还想利用太阳创造什么？ 生：

8、 师：真不错，盼望有一天教师和更多的人也能用上你们创造的东西。通过学习太阳这篇课文，同学们知道了许多有关太阳方面的学问。我想，仅靠教材还不能满意大家的探究欲望，对吗？对于太阳你们还想知道什么呢？ 生自由发言。 师：大家真会学习，提出了这么多有探究价值的问题，这些问题可以作为我们讨论的专题。可是，我们的时间和精力是有限的，要想有效地解决这些问题，该怎么办呢？ 生：看书、查资料 师：除过大家介绍看书、查资料能解决问题，还有其它方法吗？ 生：上网。 师：对，上网是目前查找资料最便利最快捷的方法，现在就让我们一起登录太阳网站，探求太阳的神秘。 生登录教师做好的太阳网站扫瞄、学习、探究。 供应自主探究空

9、间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。 师小结：同学们，太阳的神秘是无穷无尽的，人类对太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多未解之谜等待人类去揭开，盼望在将来，你们能揭开这些神秘，有信念吗？ 生：有！ 师：那我们现在应当怎么做？ 生：好好学习，喜爱科学 板书设计 说明方法：列数字 打比方 举例子 作比拟 远：150000000公里、 太阳教学设计及点评太阳的教学设计2 教学目的： 1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 2、学习本课生字生词。 3、朗读课文。背诵最终一个自然段。 4、培育学生收集处理资料以及自己学习

10、的力量，培育学生的环保意识。 教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系。 教学难点对太阳的有关学问的科学道理的了解 教具预备计算机、录像 课时安排 三课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、正确朗读课文。理解“生殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。 2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 3、学习本课生字生词。 提出问题自学课文，查找答案。 归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。 一、出示、课件,创设情景。 同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。 这节课我们就来学习

11、有关太阳的学问。（板书课题）。 要讨论一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？ （学生提问。估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓舞学生，给问题分类。 你们提的问题怎样去查找答案呢？ 一是从课文太阳中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。 二、自学课文，查找答案。 1、观赏课文。 2、自学课文。 3、沟通收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。） 三、汇报预习成果。 1、正音： 2、生字： 3、生词：“生殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。（、课件

12、）4、质疑。 （学生收集的课外资料许多，可以进展一次小小的展览。） 其次课时： 教学目的： 1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。 2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程： 一、这节课我们连续学习太阳一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段状况。学生答复，教师板书：介绍远大热 关系 二、交代目的：本节课，我们主要讨论这两个问题，学习相关的知 识，并解决上节课同学们提出的问题。 三、学习第一段 1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。 生读，找答案。 教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍） 2、课

13、文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。 3、出示1句：一人填空，大家推断，对了齐读。出示改句，比照谈不同，（讨论为什么用数字就显得精确明白？） 板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题精确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。 4、从介绍太阳的这一段中，还用了哪些方法呢？我们还能发觉什么呢？同学们一边读一边认真地想，看谁的新发觉最多。 5、沟通思索成果。（见右侧）软件协作。出示后两句。 6、小结：以传奇引起话题接下来又用了数字、比拟、比方、等说明方法介绍太阳的特点，清晰明白，给我们留下很深的印象。学习第一段

14、，大家把读书思索结合起来，一边读一边想，并擅长、总结这是特别好的读书习惯，大家要发扬。 7、朗读第一段。？ 四、学习其次段 太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习其次段。你们可以先讨论太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。 2、争论，找快的到黑板板书。（12人） 3、讨论板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。 4、讨论太阳毕竟与人类关系怎样的亲密呢？对比板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑 5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学情愿给大家讲解。 6、小结：这一段列

15、举了这么多内容，是有挨次的介绍。通过沟通知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。 7、朗读。 第三教时： 教学目的： 1、朗读课文。背诵最终一个自然段。 2、培育学生收集处理资料以及自己学习的力量，培育学生的环保意识。 教学过程： 3、出示最终一节。 自读，有无疑问。 选择你最拿手的方法练习背诵 小结：地球是我们共同的家园，我们要爱护环境。这句话写的多么严谨啊！ 五、总结：课文内容我们根本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。 这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根本的学问。随着科学 技术的进展，人类又发觉了太阳的很多神秘。教师收集了一些图片，同学们假如有给大家介绍

16、的可以举手。 人类对宇宙的探究是借助创造的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的很多图片。 这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围围着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。 谁还有要跟大家介绍的学问？ 假如你是一位科学家，你想把这些学问介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？向往。 六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有很多神秘正等待我们去讨论。 我国古时候有后羿射日的传奇，这个传奇表现了人类制服自然的顽强决心和造福人类的崇高思想。 盼望同学们能刻

17、苦学习科学文化学问，将来有一天你们都能成为制服自然，制服宇宙、造福人类的新时期的后羿！ 七、作业 把你了解到的有关太阳的学问，可以是课文和课外的或是自己对将来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学沟通会。 板书：10太阳 远一亿五千万公里 大一百三十万个地球（数字、比拟） 热六千度（三千倍） 植物动物矿物 关系云雨雪风没有就没有 预防治疗疾病 全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。 太阳教学设计及点评太阳的教学设计3 教学目标 1、复习生字、新词。积存好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟表达的思想感情，

18、激发学生喜爱自然，喜爱生活 教学重点 1、稳固生字词。 2、通过朗读理解课文内容。 教学难点 学生自学课文“冬、春”段 课前预备 1、生字卡片。 2、投影片。 3、果园图片。 教学过程 一、情境导入，复习字词 1、火车复习生字。上节课，咱们熟悉了许多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。 2、小朋友们还熟悉了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（ 生依次说出“春、夏、秋、冬”） 二、激发兴趣，引读课文 1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？ （找学生上台贴每个季节对应的太阳图片） 2、你最喜爱哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜爱的太阳） 噢！知道了、知道了，你们都有

19、自己喜爱的太阳，那你能说出喜爱这个太阳的理由吗？（能）真有信念，下面就请读你喜爱的自然段吧！要读的正确，流利。固然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开头行动起来吧！ （学生读书、自学、争论） 三、汇报沟通，感悟课文 （一）感悟绿色的太阳 1、你最喜爱哪个季节的太阳？为什么？（随机） 2、你能给大家读读吗？生读 “高山、田野、街道、校园”处处一片凉爽。你们能不能给“凉爽”换个别的词。 3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好方法来凉快凉快。（边做动作边说） 5、小朋友的方法既降温又解暑。可是

20、电风扇很铺张电，喝生水会生病，游泳更是危急。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。 （学生自由读，指名读。） （二）感悟金色的太阳 1、你喜爱什么样的太阳？为什么？ 2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？） （这时教师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰） 3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）

21、4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？ 5、接到你的邀请我太快乐了，感谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学） 听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全部的小朋友都想去怎么办啊？ 哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热忱好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？ 6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。 （生读，邀请同桌读，邀请教师读。） （三）感悟红色的太阳和多才的太阳。 1、过渡：秋天由于有了金黄的太阳，果子更加香甜蜜味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀

22、请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。 2、学生自学课文。教师巡察，指导。 3、沟通汇报。 四、升华情感，表达心愿 1、小画家有一个美妙的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真凉爽，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真美丽。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？ 2、是啊！，不仅小画家有一个美妙的心愿，我们小朋友也有美妙的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名沟通） 3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这漂亮的太阳也能早日实现你自己美妙的心愿！（生画太阳活动） 4、沟通小

23、结：教师真为你们感到傲慢和骄傲，教师信任不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加漂亮，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。 板书设计 18、 四个太阳 春 （图） 多彩 夏 （图） 凉爽 秋 （图） 香甜 冬 （图） 暖和 太阳教学设计及点评太阳的教学设计4 教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文内容，初步感悟的美妙愿望。 教学重点： 1、熟悉13个字，学写3个字。 2、初读课文，读准字音，读通句子。 教学难点： 1、联系生活实际熟悉“街”，利用换偏旁识记的方法熟悉“挂、该”等。 2、写好“因、

24、园、脸”，写对全包围构造字的笔顺，把“脸”字写得疏密均匀。 教具预备： 教师预备 多媒体课件、实物投影。 学生预备 生字卡片、田字格纸。 教学流程： 一、观赏音乐，育情导学 1、同学们，教师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳。）刚刚大家听的这首歌叫什么名字？ 2、歌曲中的小朋友想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。） 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。 2、认读词语。 出示带拼音的词

25、语，自由读。请“小教师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、由于、脸蛋、季节。 去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的嬉戏。 3、认读生字。 沟通识字方法。（重点争论“熟”“街”“尝”的识记。） 熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。 街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。 尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。 同桌互读字卡，玩扑克牌的嬉戏。 4、嬉戏：小太阳升起。 开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。 三、读文感悟，乐趣深厚 1、分自然段指名读课文，其他同学评读。 2、读通长句：教师发觉有一

26、个长句，比拟难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班沟通读；齐读。 3、指导读这一句所在的第2自然段。 这么难读的长句你们都能读好，教师信任你们肯定能把这一个自然段读好。 4、自由选读：你还喜爱课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。 5、出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。 我画了个的太阳，送给冬天。 我画了个的太阳，送给春天。 6、指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平？ 教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。 7、小结：一年有四季，小画的太阳多有创意呀，给我们带来如此

27、奇妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。 四、用四看法，指导写字 1、出示本课要学写的生字，稳固生字读音。 2、指导书写“因”“圆”“脸”。 指导观看字形及其在田字格中的位置。 四看法：一看构造、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。 指导书写。师范写；生描红，书写。 评议写字状况。 五、变换语境，稳固识字 1、出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，由于他们品尝到了香甜的水果。假如每天能来这里，该有多好啊！” 2、指名读，检查识字效果。 六、用笔描绘，表达愿望 师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一

28、个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。 我想，同学们肯定也有许多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来沟通。 教学反思： 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在欢乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。 在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积存语言；在开放的状态中鼓舞学生大胆制造一种有言、

29、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。 1、识字方法多样化 在识字环节中，主要采纳多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小教师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字方法时，教师引导学生进展归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓舞学生专心去发觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁构造上的特点。只要学生能发觉，教师就用观赏者的眼光去对待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。 2、指导写字亦有乐 在写字之前，教师先表扬学

30、生：“同学们读得真好！看来， 你们真的很喜爱这4个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观看生字的构造、笔画在格中的占位，再进展描红书写。 3、合理安排来稳固 换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是稳固识字的好方法。将所学生字进展再制造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，稳固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。 教师引导学生看板书总结全文后，拓展延长，你想画

31、一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是连续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美妙的愿望。 太阳教学设计及点评太阳的教学设计5 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 二、教学重点： 抓住重点词句，感悟“明明”美妙的.童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 三、教学设计： (一)、导入，激趣。 1、读题。 今日，我们连续学习12课，谁来读读课题

32、。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇异的组合！谁再来读，我们一起读。 2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇异组合在课文中消失了几次？（生沟通）（点击出示3句话） 男生读：这里的“番茄太阳”指的是-生答（板书：太阳） 女生读：这里的“番茄太阳”是-生答（板书：笑脸） 为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今日我们来进一步了解） 一起读：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今日这堂课我们就带着两大问题来走近明明与，走进他们的内心世界。 4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文214节，找出描写明明笑的语句。 (二)、精读感

33、悟 （你找到了哪一句？）沟通后出示四个描写笑脸的句子。(出示4个重点句子) 第一回环，感悟笑容纯美。 1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑） 2、哪些词语感受到的？（生沟通点击出示） 3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？ 悦耳的笑、悦耳的笑，使人回味无穷的笑-） 点拨：明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。 怪不得这悦耳、甜蜜的笑能一串一串地追着人走、明明的笑声是不是真的能追着人走？ 你是怎么理解这句话的？ 假如你见过明明，首先会记住她的什么？假如你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。） 4、明明的笑是悦耳的，是甜蜜的，更是回味

34、无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。（指生读） 其次回环，再悟笑中乐观。 师：同学们，假如你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，由于你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来答复。 1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？ 生：意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到-看不到- 师：其实，我们这些健全的人是不行能真正的了解盲人的生活。现在，让我们试着来体验30秒的盲人生活。（配乐） 师述：同学们，请闭上眼睛假设，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，你不知道- 2、现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受。 3、盲人的生活是苦痛的

35、，是困难的，信任明明的生活肯定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会遇到哪些困难。 明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水烫伤了。打破了热水瓶。 明明想找伙伴玩，可是（ ）。别人称赞他。别人戏弄他，欺侮他。 明明（ ），可是（ ）。还有许很多多的可是，谁能接着往下说吗？ 面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依旧笑着。 4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？（顽强、乐观、对生活布满美妙愿望） 5、让我们一起来读这些话。（齐读） 第三回环，领悟笑中暖和。 1、师：明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着卫宣利阿姨。 快速地读读课文，划出描写心情的句子。 （学生默

36、读标记） 2、沟通反应，读找到的句子。（出示5句话） 开头，卫阿姨的心情是怎样的？（板书：灰暗无比） 句1：（第一小节）-生活很困难，心情灰暗无比。（点红灰暗无比） (1)同学们，我们寻常一般说什么是灰暗的？ (2)“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难受的、悲观的、-） 知道吗？卫宣利阿姨17岁遭受了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？ 24岁那年，又由于种种缘由，她离开了家，一个人来到了这座生疏的城市，以写作为生，但投出去的稿子经常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？ 孤独、难受、无望，用的词语来形容，那就是灰暗无比（谁能读出她的这种心

37、情）（指读）（齐读） 可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那绚烂、甜蜜的笑脸，她的心情变得怎样？（指生答）（师板书：暖和、欢乐、感动）（由于感动而留下了眼泪，为什么会感动地流下了眼泪呢？） 第四回环，探悟笑中蕴意。 1、请同学们默读课文的15-17自然段找一找相关语句。 （指生答，出示）“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？ 沟通反应。（和善、爱心、感恩的心） “等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”很有爱心（她有没有想过自己捐出了腿，她又变成一个残疾人） 好心人把眼角

38、膜给了明明，所以明明也要把腿给我。感恩 好心人把眼角膜给了明明，让明明感受到了什么？好心人的一份爱心，暖和明明把腿给了我，也让感受到了什么？一份浓浓的关爱明明把这份爱传递了下去，也把这份暖和连续下去。这怎能不让我感动。 2、同学们自己来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中。 3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入，让我们在这动情的音乐中一起来体会明明质朴而又感人的话语。（播放音乐齐读） 4、师引读：那个正午我坐在窗前，- 5、出示，生齐读“红红的番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心” 这红红的“番茄太阳”指的是什么？ （明明的笑脸，明明的和善，明明的爱心，明明那颗感恩的心，明明美妙的

39、心灵） 6、明明天使般的笑容永久留在了卫宣利阿姨的心中，她那颗纯真和善的心灵永久暖和着她，鼓励着她）让我们沿着心情变化的轨迹 ，再次感受明明纯真的笑脸，美妙的心灵。（出示齐读） (三)、拓展延长，升华情感。 1、同学们，（出示、齐读）“心里有了欢乐，光明就不远了。”明明心中有爱，所以她笑着，明明心地和善，总想着帮忙别人，所以这“番茄太阳”永久挂在了的心。愿我们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阳”，去彼此关爱，由于（出示，再读）暖和和爱是可以传递的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！ (四)、课后作业，写作训练。 课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后相互说说。

40、 明明 “我” 灰暗 太阳 暖和 12 番茄太阳 笑脸 欢乐 爱心 感动 太阳教学设计及点评太阳的教学设计6 第一课时 目的要求： 1理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 2体会说明事物的多种方法。 重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的亲密关系。 难点：体会说明事物的多种方法。 教具：幻灯机、投影机、录音机 教学过程： 一、启发谈话，初读课文。 1、出示课题，启发谈话。 太阳是我们特别熟识的,天晴时,我们都能见面。常常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。 2这篇课文一段段内容比拟清晰，要求大

41、家用比拟快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。 3学生默读课文。 4介绍本课主要内容。 二默读课文，画出要点。 1读“预习”，交代阅读要求。 （1）遇到生字新词解决。 生殖：生物中的传宗接代。 杀菌：杀死病菌。 治疗：用药物或手术等手段医治疾病。 （2）仔细读每个自然段，想想每段主要讲什么，假如有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。 （3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。 （4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。 2学生按要求默读课文。 三逐段沟通对内容的理解。 第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太