《找春天》教学设计（5篇）.docx

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1、找春天教学设计（5篇） 【教具预备】 多媒体识字课件： 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮忙把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。 PPT课文全文，要认的生字用红色突出。 PPT扩展短文。 【教学目标】 1、会认本课9个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情愿积存和运用描写春天的句子。

2、4、有兴趣走进春天，去发觉春天的特点。 【重点难点】 重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生气。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 激趣导入 初读 识字 1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家翻开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。 2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。 3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字

3、都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，教师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生共同订正，并可沟通怎么记。 2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教师、动画合力订正，强调翘舌。 4、听教师读，举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。 2、谁能把课文读给大家听听? 3、同学们，你从他的朗读中听出了什么? 4、还有谁也想把对春天的宠爱

4、之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗? 5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。 6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”) 7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自己眼中的春天呢! 1、学生自由读课文， 学生沟通： 我发觉这一课写的是几个孩子去找春天。 我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的? 我发觉这一课写的是春天刚到的时候 2、一齐读。 3、 听出了欣喜的感觉; 听出了他对春天的宠爱 4、学生纷纷站起读。 5、学生个别读： “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机

5、引导理解“探”和初春的特点。 “早开的野花，那是春天的眼睛吧?” “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?” 6、想背诵，用自己的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背 7、春天这么美妙，教师，带我们出去春游，好吗? 指导 写字 1、(出示“我会写”图标)同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字。 2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。 我们每个字写两遍。 预备好纸和笔。 2、 学生：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。 “冻”“溪”要留意区分两点水

6、与三点水旁。 我发觉“解”字是由三个局部组成的 3、每个字写两遍。 扩展发觉 1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗? 2、给学生预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，然后沟通展现。 1、 发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花” 发觉这一课要写的字都是左右构造的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。 2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮

7、遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。 我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。 找春天教学设计 篇2 教学目标 学问技能 1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 过程与方法 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 情感态度与价值观 喜爱春天，情愿去观看、发觉。 重点难点 教学重点 1、识记生字，感情朗读。 2、合作与探究，理解课文内容，体

8、会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学难点 体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A、结合图画，自由读文，读通顺流利。 B、读正确生字新词。 C、读好长句子，读准节奏和停顿。 1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小

9、溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2、检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chn ch xn zho nin t ch li sh 冲出查找姑娘吐出柳树 dn qi qin to hu xn hu 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱掉棉袄大方遮掩探

10、头杜鹃 ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触到解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3、检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4、指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生认真观看字形构造，指名说。

11、（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右构造，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下构造，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习稳固 1、小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个大方的（小姑娘），遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习

12、旧知，导入新课 教师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文对比，读中感悟 1、学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（快乐的、急迫的、感动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加表达出孩子们找春天的迫切心情。 2、请大家自由读第3 7自然段，想一想，把春天想象成什么了（一个大方的小姑娘）。 这个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？

13、你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A、自由选择学习伙伴。 B、自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C、与伙伴沟通学习体会。 D、有感情地朗读选择的内容。 全班沟通

14、达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多快乐呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1、朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑 2、指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的布满生气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天

15、，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来完毕这节课的学习吧。 找春天教学设计 篇3 教学目标 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、体会春天的美景。 重点 会认生字，会写生字，感情诵读。 难点 体会春天美景。 教学步骤 第一课时 一、创设情境，激发情感 、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看（播放春天局部风光） 、你们看到了什么？听到了什么？ 、春姑娘给我们带了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的

16、变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。 、板书课题： 找春天。 二、初读课文，合作识字 、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 、请小朋友们想想方法，怎样记住生字，和它们交上朋友。 、刚刚小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字） 、你最会学哪个字？怎样记住它？ 、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 、真棒，你们的方法可真多呀！现在请几位小教师再教教大家认认这些生字。 三、细读课文，感知发觉 、春天你在什么地方呢？ 你们听（师范读） 、孩子们找到的春天多美啊！ 请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 、齐读课

17、文，教师评价。 其次课时 一、品读课文，读中悟文 、过渡句：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。 、“探出头来”是什么样的呢？ 、多得意的小草呀！谁再来读读（点人读） 、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。 、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜爱的方式读。 、谁来表演（出示自然段） 、真棒，让我们来夸夸他。 、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。 二、强化感受，升华情感 、是呀，漂亮的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀！ 、歌曲春天在哪里，请小朋友把

18、你找到的春天向你的小伙伴介绍。 、请一位小朋友上台展现。 、适当地与课文联系。 、孩子们，你们找到的春天可真美呀！ 四、小结 、播放轻音乐，教师领着学生试背课文。 、孩子们，你们是多么的宠爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗？ 五、板书设计 找春天 （学生作品展现） 画 写话 画 写话 六、练习设计 、课前收集有关春天的资料。 、随堂练习设计： 画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。 课后小记 小学二年级仍是好动的群体，他们喜爱新奇的，新颖的事物，他们喜爱一切美妙的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展现自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外找春天是篇语言美丽，布满儿童情趣和

19、文学颜色的美文，应当多引导学生积存，观赏。 找春天教学设计 篇4 学情分析： 二年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。 在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。 教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标：激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读 教学难点：体

20、会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学重点难点： 1、朗读，理解课文内容，背诵课文。 2、在读中感悟、观赏，培育良好的观看习惯，激发对春的喜爱之情。 教具预备：有关春天的课件，练习卡片。 教学时间：其次课时 教学过程： 一、激情导入，提醒课题。 1、播放音乐CD小燕子找春天。 学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？ 2、师：小燕子找到的春天多么漂亮啊！让我们也去田野里找一找漂亮的春天吧！ 板书课题：找春天 二、初读课文，整体感知 1、教师提出问题： 孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！ 学生带着问题自由读课文。

21、 2、在小组内争论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。 教师赐予确定。 三、精读课文，合作探究 （一）学习课文第一自然段。 1、学生自由读第一自然段课文。 2、师：想一想，春天的风光是这样的漂亮，我们应当用怎样的语气来读课文呢？ 学生争论，总结出朗读的语气（快乐、欢送、欢快）。 师：谁情愿来试一试？ 学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢快。 （二）学习课文其次自然段。 1、师：面对漂亮的春天，我们孩子们在做什么呢？谁情愿来读其次自然段课文？（指名读文） 2、师：几个孩子是怎样去找春天的？ 学生自由读文，小组内争论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野） 3、师：孩

22、子们是这样的焦急查找漂亮的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁情愿来读一读？ 学生自由答复，自荐朗读课文。 4、师：谁能来表演一下？ 学生自我推举表演。 （三）学习课文第三自然段 齐读课文，用自己喜爱的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。 （四）学习课文第四至七自然段。 1、春天的风光真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？ 学生自由活动，选择自己喜爱的学习方式学习。用画笔画出漂亮的春天。（选一组代表板演） 2、指导朗读，体会课文内容。 3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。 4、小组内讨论争论完成连线练习： 5、齐读连线练习题。

23、 7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。 8、看板画试背这一段课文。 （五）学习课文第八自然段 1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。 2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。 3、师：我们是怎样知道春天来了？ 在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。 4、春天究竟在哪里呢？谁能帮教师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生答复。 5、观看课件试背课文。 四、品读课文，体会感情 1、指名配乐读全文，体会春天的漂亮。 2、观看课件背诵课文。 五、演读课文，扩展领悟 教师播放音乐，学生戴上头扮演读课文。（比一比，看哪一组表

24、演得好？）。 六、总结，布置作业 师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。 播放歌曲CD春天在哪里完毕 查看本站全部“找春天”作品 找春天教学设计 篇5 教学目标： 1、引导学生观看春天，了解春天的特点，积存词汇，培育审美情趣，激发对大自然的喜爱之情； 2、引导学生在详细的口语交际过程中，学会按挨次观看图画，学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美； 3、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际力量的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。 重点难点： 重点让学生学会“有序、完整、生动”的说话； 难点让学生学会如何把话说得生动。 课前预备： 搜集春

25、天美景图片、歌曲、视频；画一副春天的图画；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。 教学过程： 一、美景播放，赏春天； 1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻快的脚步，把春天的气息带到了人间。春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天 首先请同学们观赏一组“春天的图画”。 课件出示：赏春天（播放课件美文讲解） 一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生气； 百花盛开，有粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓； 百鸟争鸣，时而在花间飘舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天； 泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境地； 草长莺飞，春光明媚，

26、大地一派春意盎然的景象！ 2、看了这一组图画，你最想说什么？ 板书：美爱 二、结合生活，找春天； 1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，教师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天究竟藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？ 学生自由答复 课件出示：找春天：我在_找到了春天，我发觉_。 2、我发觉班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵活的双手画出了春天，谁来说一说你的画？ （1）指名上台拿着画说 （2）同桌相互沟通各自的画 三、观看图画，说春天； 1、同学们画的春天真美丽，教师也画了一副春天的图画，大家观看图，来说一说这漂亮的春天吧！ 2、课件出示：说春天，指导看

27、图说话 （1）指导学生说好开头的第一句话。 你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？ （板书）春天来了！ （2）指导学生逐一说好每一种景物。 a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生答复，教师随机板书 太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼 b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。 范句如下： 太阳：太阳公公眯眯笑，把暖和的阳光洒向大地。 暖和的阳光照着大地。 春天的太阳那么暖，那么亮。 阳光温顺地对着每个人微笑。 白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。 燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边唱歌：“春天来啦！” 燕子快乐地在天空中飞来

28、飞去。 柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。 柳枝随风摇摆，跳起了美丽的舞蹈。 那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。 柳条迎着暖风轻轻摇摆。 桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。 粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着迷人的芳香。 桃花红了脸。 小草：小草从地下钻出来，睁大奇怪的眼睛，观赏大自然的美景。 小草迎着春风，在阳光中欢乐地生长。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 草儿醒来，换上了绿衣裳。 小草睡了一个冬天，静静地把头伸出了地面。 河水：河里的冰雪溶化了，小河水唱着欢快的歌向前奔去。 鸭子：一只

29、鸭子在河里愉快地游来游去。 小鱼：河水清亮见底，几条小鱼在河里尽情地玩耍。 （3）指导说一句完毕的话。 图上的景物都说完了，最终该怎样说？ 春天是一幅多彩的画！ 春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！ 春天是一个五彩斑斓的世界，我爱漂亮的春天！ 课中操：小鸟小鸟 过渡：春天太美了，连小鸟也飞来观赏春天的漂亮，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由飞行。 （4）总结规律： 从教师的板书中，我们发觉了什么？ 板书：空中地上河里 （5）总结方法： 看图说话时，肯定要根据从“天地河”从高到低，从远到近的挨次（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比方的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。（课件出示：看图说话的方法） 3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。 4、每组选代表发言（其他同学留意倾听，可评价，补充） 四、擂台竞赛，赞春天； 春天真的很美，我们学过很多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！ 第一回合：成语擂台（课件出示） 其次回合：诗歌擂台（课件出示） 五、总结回忆，唱春天。 春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事今日我们一起赏春天找春天说春天赞春天，最终，让我们一起来唱春天课件出示：唱春天 学生跟随春天在哪里的mtv，唱春天。 下课。