《小珊迪》教学反思小珊迪教学目标.docx

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1、 小珊迪教学反思小珊迪教学目标 “读中理解，读中感悟”是本课教学的着眼点。本课设计通过多媒体课件展现“街头流浪孩子的图片，引出在一百多年前的英国有许多孤儿没有饭吃，不得不流浪街头，靠卖火柴牵强度日。”紧接着师说：”今日我们就走进其中的一位，他叫小珊迪。在情景中学生仿佛看到了那位可怜的小男孩儿。 通过自由朗读课文，整体感知课文的主要内容初步了解了小山地的和善、诚恳的美妙品质，然后图片呈现小珊迪的外貌神情的重点句子，引导学生朗读感悟，感受他的贫困。为学生深入体会小珊迪虽穷，但诚恳和善的品质做铺垫。 紧接着通过争论小山体由于归还找回的零钱儿双腿轧断的片段，使他的这种诚恳和善，进一步深化。特殊是在背景

2、音乐的渲染下，通过多媒体在教师的引导下小珊迪在临死前还不放心，年幼的弟弟，这种和善、高尚的品质深深打动了读者，使信息技术与课堂教学内容到达了有效的融合。 缺乏之处： 当教师播放背景音乐，在音乐渲染下感受小珊迪诚恳和善的品质时，个别学生并没有进入到情景中，没有真正的走进小珊迪的内心世界。所以播放幻灯片时缺乏有关小珊迪的音频视频资料学生感受的不够真实，感情抒发的不够剧烈。 改良方案： 第一、在出事小山地轧断腿对所说的话时，应当配上相应的影像资料动画演示小山地临终前的遗言，这样学生通过感受小山地临死前的话语，更好的能够打动了读者，让学生更好地感受小山地的美妙品质。 其次，幻灯片背景选择与课文相关的人

3、物图片或者是场景，这样才能让学生有种身临其境的感觉，这样才能更好的把握课文去理解课文，感受小山地的那种美妙，和善诚恳的品质。 小珊迪教学反思 小珊迪教学目标2 新课程的一堂课毕竟是怎样的教学过程，已远远不是我们在备课时能够完全了然于胸的。学生的想象力、理解力量远远超乎我们的想象。例如：教学小珊迪一文时： 师：课文哪些地方使你特殊感动？ 生1：珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去低着头颤着声音读道，他的帽子找不到了，火柴也丢了声音始而断断续续，继而哽咽不已。 生2：渐渐地站起来低着头可怜的珊迪躺在一张破床上，一观察我就难受地对我说我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿

4、我就要死了最终忍不住泪珠滚滚。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照看你呢？ 简直是泣不成声。同学们泪水闪闪我也是泪眼婆娑。 落泪似金，那被真情感动过的心灵比什么都珍贵，真情感动来自于语文课堂上学生与文本的直接对话。语文课程标准在总目标中指出注意情感体验丰富自己怕精神世界在教学建议中也强调重视情感、态度、价值观的正确导向。只要我们还语文教学一份真情，随时随地让学生沐浴着人性的光芒，滋润着真情的甘霖；让孩子承受真情的洗礼，使他们的情感更细腻，心灵更美妙、精神更纯洁。如上述课堂，泪水就是最好的答复，又何须我们教师画蛇添足分析呢？ 有真情方是真教育，是教育自有真情！ 小珊迪教学反思 小珊

5、迪教学目标3 这堂课给了我今后如何进展语文课堂教学一个启发，即要针对情感变化进展敏捷组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的力量。”这一片断的教学，我认为主要表达出以下几个特点： 1、关注了学生的内心独特感受和情感体验。 体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到进展，使语言更具人性美，这是语文教学的.根本要求，因此，我们的语文教学要以参加求体验，以创新求进展。假如教师只是在课堂上展现编制得非常细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂布满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能依据学情的变化敏捷组织教学，通过用自己的嘴

6、说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美妙生活的喜爱，激发起他们培育诚恳、和善品质的自觉性。 2、留意培育学生合作学习的力量。 教师应当引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。只有学会学习，才能应用所学学问，制造性地解决问题，并进而构建新的学问。在这一教例中，我让学生用自学争论法去读书、思索、争论，解决问题，并留意爱护学生的发觉，信任学生，敬重学生，有效地培育了学生的自主、合作、探究的学习方法。 总之，敬重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代的进展需要，只有让学生走向社会，深入生活，围绕这一主题参观、考察周边的生活环境，真实体验“人与自然和谐相处”这一沉重的话题，才能使语文教学中人文内涵具有教育意义和进展人的价值，成为时代的需要，才能使语言表达富有真情实感。