《少年闰土》第二课时教案3篇.docx

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1、 少年闰土第二课时教案3篇 教学目标： 1.理解文言词的含义； 2.体会第一自然段的审美感觉并背诵； 3.理清本课写作挨次，能用小标题概括文章主要内容； 4.体会人物外貌描写方法，感受闰土的人物特点； 5.理解关键句的含义。 教学重点： 1.体会第一自然段的审美感觉并背诵； 2.理清本课写作挨次，能用小标题概括文章主要内容。 教学难点： 1.体会第一自然段的审美感觉； 2.感受闰土的人物特点。 3.理解关键句的含义。 教学过程： 第一课时 一、除了单元整体学词时的哪些字词，你还有哪些词是不太理解的？ 聚焦文言词：其间、仿佛、素、如许、单 聚焦生疏词：家景、一件大祭祀、值年、忙月 （文言词放到品

2、读语言时讲解；生疏词随即解决。） 二、整体感知闰土形象。 1.你觉得闰土是怎样的一个孩子？（见多识广、淳朴天真） 三、走入文本，细谈闰土形象。 1.找出文中直接描写闰土的句段。 外貌、动作描写： A.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 B.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便生疏了。 结合这两段文字，说说对闰土的熟悉。（参看自己的批注） 理解：其间、小毡帽、银项圈 指名朗读这两个

3、片段。 思索： 1.我和闰土见第一面的情景是哪一个？（B句） 2.课文第一自然段的情景是亲眼所见吗？ 那为什么把这个想象中的情景放在了文章的开头？这样安排，你读出了什么？（“我”对闰土农村生活的憧憬。） 3.品读课文第一自然段。 课件出示第一自然段： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月反从他的胯下逃走了。 A.在我眼中，闰土的生活是怎样的呢？ 预设： 多彩的深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜 自由的一望无际的 好玩的向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走 B.而同龄的我们，生活又是怎样的呢？文中有没有哪句话，模糊透露出了“我”的生活。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙

4、上的四角的天空。” 理解“他们”和“我”一样的少爷们 我们在做什么？读书、写字，被关在高高的院墙之内。 插入相应的文段： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾书塾就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所里去了，而且还是全城中称为最严峻的书塾。或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（再见），我的蟋蟀们！Ade（再见），我的覆盆子们和木莲们！ 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严峻，后来却好起来了，不过给我读的书慢慢加多，对课也慢慢地加上字去，从三言到五言，最终

5、到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静静静地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了！” 人们便一个一个间续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规章，但也不常用，一般总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还

6、大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 选自从百草园到三味书屋 你觉得在写这句话的时候，内心是怎样的一种心情？（不满的、艳羡的） 批注：这段话，既写出了“我”对自己生活的极度不满，也表达了对闰土农村生活的向往和憧憬。 读一读 4.关注语言描写。 A闰土的生活中，只有看瓜刺猹这件事让我艳羡吗？ 课文还写了与闰土有关的哪几件事？（用四个字概括） 雪地捕鸟、海边拾贝、看条鱼儿 B默读“我”和闰土的对话，你有什么发觉？ 闰土的语言都是大段大段的，而我就只有那么几个字。（在闰土面前，我这个少爷显得那么的无知。） C出示：我素不知道天下有这很多新奇事出卖罢了。 理解

7、：素、如许、单（闰土的见多识广和我形成了明显的比照，在我心中，对闰土布满了艳羡和敬佩。） C角色朗读。你觉得当时两个人会怎样对话？ D再次出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空。” 读一读 四。话别，想象三十年后的闰土。 1.三十年后，闰土和“我”再次相见，大家想一想，他们见面会说些什么？ 2.出示相关的文字： 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作

8、灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？” 他站住了，脸上现出高兴的凄凉的神情：动着嘴唇，却没作声。他的态度最终尊敬起来了，清楚地叫道：“老爷！” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前

9、的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。选自家乡 3.谈谈你读后的感受。 4.是什么让闰土发生了如此大的变化？ 少年闰土教案 篇二 【教学目标】 、认知目标： 理解课文内容，仔细体会含义深刻的句子。 、力量目标： 快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。 、情感目标： 体会人物性格特点，培育学生喜爱劳动人民的思想感情。 【重点分析】 了解人物的特点，理解含义深刻的句子。 【教学媒体】 、硬件媒体： 计算机、录音机。 、软件媒体： 文字、图形、音乐。 【教学过程】 一、边导入新课边板书 上节课我们学习了少年闰土的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么快乐。于是“我”就日

10、日希望着闰土的到来。 板书： 少年闰土 二、学习第三段 、小组学习： 自由读其次段，“我”盼来的这位少年究竟是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？ 、争论沟通。 、学习抓住人物外貌的写法。 三、学习第四段 、“我”最希望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了很多新奇事。选择适宜的方法学习喜爱的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？ 学习方法： 勾动词，做动作。 查阅资料。 有感情朗读。 想象画面。 也可以采纳其他方法或提出问题。 、小组学习： 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

11、从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。 你怎么理第自然段。 、全班汇报，依据学生意愿，可打乱四件事的表达挨次。 （四件事的表达有详有略，学习时留意体会。） 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会是如何把闰土的经过写清晰写详细。课件演示。 板书： 扫、支、撒、拉 小结： 闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分预备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪慧能干，所以捕到的鸟（许多），什么都有，有什么？“”说明什么？（还有许多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？ 请你来当一回捕鸟能手，把好玩的捕鸟经过读一

12、读，只读闰土讲的话，教师给你起头（师读提示语）练习朗读，用骄傲的语气强调见识广。 过度： 冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日降临他又会干些什么那？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也许多，有红的，绿的。而且他还能依据这些贝壳的外形给它们起来好听的名字，这也说明什么？（见识广） 、学习“看瓜刺猹”： 听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有阅历。“捏”用的好，捏在手中就敏捷，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺”动作快，不迟疑，说明他英勇。 把“看瓜刺猹”这局部读一读，只读刺猹过程（“月亮地下轻轻地走去”接“走到了”）评改后再读。 读到这里，出现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示

13、（从天空到地面再到人物的挨次）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。 过渡： 润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘记。他给“我”的印象也特别深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的英勇经受，那末朝讯来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到鱼的什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够好玩的。 闰土知道的希奇好玩的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？师生对答。 、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新奇事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第自然段第一、二句话。 “啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么

14、心情？ 板书： 艳羡 佩服 、理解含义深刻的句子。 出示第自然段： 啊！少年闰土其次课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们平常的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只观察院子里高墙上的四角的天空。 小组争论、沟通： “我们平常的朋友”是些什么样的人？ （富家子弟。） “只观察院子里高墙的天空”是什么意思？ （“我”和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。） 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？ （对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。） 四、学习第五段 过渡： 正由于闰土知道得

15、这么多，所以和他在一起的日子“我”很快乐、欢乐。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 、自由度第五段，加以体会（急、躲、拖、松）。 、看其次幅插图，想象“我”和闰土怎样告辞的，在说一说。 、以板书为线索总结全文： 从开头得知闰土要来“我”家，“我”就希望；第一次见面时，“我”发觉闰土得意、朴实的农家少年，就从心里喜爱她；到以后的接触，“我”发觉他不仅外表得意，而且是个聪慧、能干、英勇、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜爱进展到艳羡、佩服，进而憧憬她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉？ 、指名读三、四、五段。 五、选择

16、自己喜爱的段落朗读 六、小结学习状况 、反应质疑。 、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。 七、指导课后思索练习 、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点： 第四自然段：“他正在厨房里用圈子将它套住了”。 、什么是人物的外貌，描写人物外貌要留意的问题。 、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。 、同学间相互启发，练习说一说。 八、布置作业 、用一段话描写一个人的外貌。 、完成习题精选的练习。 【板书设计】 雪天捕鸟 少年闰土 夏日拾贝聪慧 月夜刺猹英勇 潮汛看鱼见识广 少年闰土教案 篇三 【根底学问积存】 会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等

17、词语。会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 【方法与力量】 1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 【情感与思想】 感受鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友情以及对他的思念之情。 【拓展与延长】 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 【重、难点突破】 教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 【教学过程】 一、直接导入，板书课题 少年闰

18、土 二、看到题目，你想知道些什么呢？ 教学提示：引导学生进展设疑，从中选择本文学习的重点所在。学生的问题可能会是这些： 1、闰土是一个什么样的人？（长得什么样？性格特点怎样？） 2、课文写了少年闰土的哪些事？ 3、我们是如何相识、相交的？ 带着问题默读课文 三、课文学习 采纳小组合作学习的方式，组织学生对上面所提出的问题进展争论沟通： 1、闰土长得什么样？你能从中体会到些什么？ 学生读课文相关段落，并答复。 教学提示：先要求学生有感情地朗读相关段落，并勾画出着想的词语，然后再谈自己的理解。 教学参考： “紫色的圆脸”说明闰土是农村的孩子，孩子很安康（说明是海边的，经风吹日晒才形成这种脸色的）。

19、 “头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。从中可以知道他是哪里人。 “颈上套一个明晃晃的银项圈”，说明他的父母特别疼爱他，在神佛面前许下愿心，用圈子把他套住了。 “见人怕羞”这也是农村孩子的一个特点。 2、课文写了闰土著人的哪些事？你从中能看出闰土是一个什么样的人吗？ 教学提示：对于第一个问题由于问题比拟简洁，可由学生自由朗读并概括出来。而其次个问题则需要抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，还要通过“我”与闰土的比拟来体会闰土这个人物的特点。 教学参考：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿

20、四件事。最终写两人的分别和友情。 闰土是一个见识丰富而又活泼得意、聪慧能干的农村少年。 朗读指导： “看瓜刺猹”，这一局部在朗读时要留意舒缓、兴奋，表达出闰土的机灵。 倒数其次段：第一句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土学问丰富，要读得伸展一些；其次句，要强调“不知道”“只观察”“不”和“只“”为重点，突出自叹不如的情感。 3、你有哪些地方不理解吗？提出来与大家一起沟通。 教学提示：由于写作时代的不同，文中的一些句子学生理解起来可能会有困难，因此需要让学生主动说出自己的疑难，组织学生进展争论讨论，必要时教师进展引导或讲解。 教学参考： 附课文含义深刻句子的理解： 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一

21、件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶狠。 这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有依据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶狠。 “捕鸟、捡贝壳、看跳鱼”朗读这些段落时要能表达出闰土的聪慧能干、学问丰富。 问：这些事都是亲眼看到的吗？你从中体会到了什么？ 提示：这些都是听闰土讲的。“我”眼界狭小，只知道读书，而对外面的世界一无所知。 连续问：意识到了吗？ 提示：找出相关句子读一读，体会它的意思。 重点句子理解： 我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危急

22、的经受，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。 “素”，一直的意思。“新奇事”是指闰土对“我”讲的那很多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新奇。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新奇事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危急。“我”一直不知道这很多新奇事，由于“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的艳羡和敬佩。 他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空。 这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”平常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“平常的朋友”生活的天地特别狭窄，由于成天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜亮的比照。这句话的意思：“我”和“平常的朋友”是些“少爷”，成天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的憧憬。 四、“我”是一个有钱人家的“少爷”，而闰土却只是“我”家一个长工的孩子，“我们”的身份相关这么大，又是怎样相识、相知成为好朋友的呢？找出相关段落读一读，并沟通自己的学习收获。 教学提示：留意对闰土的期盼与得知闰土到来时的表现（特殊留意一个“飞”字），体会孩子间纯真的心灵与情感。 五、有感情地朗读课文。 六、理清课文挨次，分段概括段意。