《弯弯的月亮》教案.docx

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1、 弯弯的月亮教案 1、 能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题， 并将自己的探究结果与已有的科学结论作比拟。 2、 能参加观看月相的中长期科学探究活动;情愿合作与沟通。 3、 知道月球每月的运动模式以及月相的形成缘由。 教学重难点：月相的成因模拟试验 教学预备：月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体 教学过程： (课前播放带歌曲但愿人长期让学生观赏) 一、 导入新课 师：谁知道我们刚刚听到的是什么歌?(但愿人长期) 歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢?大家想不想知道?这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月亮圆缺之谜。(板书课题) 二、 学习新课 (一) 提

2、醒月相的概念 师：课前让同学们观看过月亮，谁能把你的观看结果与大家共享一下?(必要时提示学生：用语言描述也行，展现画的图也行) 生：有时像圆盘，有时弯弯的像镰刀。 ?(多找几个学生沟通) 师：同学们刚刚展现的都是我们所看到的月球外表发亮局部的外形， 它们是出名字的，你们知道叫什么吗?(学生可能答复叫月亮)在科学上它们有另外一个名字叫做月相。(课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球外表发亮局部的外形叫月相。)(出示一个月的月相)看，这是我观看到的一个月的月相，它们各不一样。这些是上半月的月相，需要在黄昏的时候观看;这些是下半月的月相，黄昏看不到了，那时的月亮是在等

3、你们睡着了才偷偷地爬出来，假如你不想耽搁睡觉的时间而又想看月相的话，那就得在早晨太阳出来之前观看。 师：看到这些月相，你有没有问题要问? 生：这些月相是怎么形成的?为什么月亮的外形每天都在发生变化? ?(多找几个学生沟通) 师:下面我们就一起来讨论“月相是怎样形成的”。 (二) 月相的成因 1、猜测 师：在讨论月相成因之前呢，教师想知道，关于月球的学问你们都知 道哪些? 生1：月球自西向东围绕地球公转。公转一周的时间大约是农历的一 个月。 生2：月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。 师：那大家能猜测一下月相的变化可能与什么有关吗? 生：可能与月球的运动有关。(要再找学生答复) 师：我也是这么

4、想的，可是我们没有本领跑到太空中去亲自观看，所以只能通过模拟试验来验证月相的变化是不是与月球的运动有关。 2、确定方案 师：在这个试验中，我们需要怎样操作呢?下面就让我们一起来确定一下试验方案吧!依据教师的提示争论一下。 (出示：1、这个试验必需要有哪几样东西?2、月球怎样运动?3、月球的亮面朝向谁?4、我们应在什么位置观看月球?5、你们小组准备怎么做这个模拟试验?) 师：我们先一起争论一下第一个问题吧：这个试验必需要有哪几样东西? 生：月球 师：为什么?(由于我们讨论的是月相的变化，必需要有月球) 我们就用桌上的小球代替月球。还有呢? 生：地球 师：为什么?(由于月球是在围绕地球运动的)我们

5、就用地球仪代替地球。还有呢? 生：太阳 师：为什么?(有了太阳月球才会亮，我们才能看到月相)太阳很大，今日我们就用黑板来代替太阳，做试验的时候要记住，太阳光是从黑板的方向射向“月球”的”。 师：其次个问题：月球怎样运动? 生：月球自西向东围绕地球运动，也就是按逆时针运动。(出示课件) 师：3，月球的亮面朝向谁? 生：太阳，由于太阳使它发亮 师：那么在做试验的时候，月球的亮面要始终朝着黑板的方向。 师：4，我们应在什么位置观看月球? 生：在地球的位置上观看月球，由于我们生活在地球上，月相是我们从地球上看到月球发亮局部的外形。 师：眼睛应当放在地球的位置上，可是我们不能把自己缩小，跑到地球仪上去观

6、看“月球”，所以我们只能让目光沿着地球到月球的方向去观看月球。 师：5，你们小组准备怎么做这个模拟试验?小组争论一下，一会沟通你们小组的做法。 (小组争论后沟通) 师：哪个小组起来说说你们组准备怎么做?说的时候其他小组的同学要仔细听，看他们的方案制定的有没有不合理的地方。 生：一个同学拿着“月球”，渐渐围着“地球”做逆时针运动，其他同学观看。(学生边说边做动作) 师：这个小组的方案设计的好不好?完整吗? 生：没说其他同学怎么观看。(生假如说不出来，教师就连续发问： 其他同学怎么观看?示意观看的位置和视线方向及高度。逐步引导学生说出试验步骤。) 师：随着月球的运动，月相见不会变化?(会!)我们是

7、不是应当随时把观看到的月相画下来啊? 师：教师这里有个具体的试验步骤，在看步骤之前，先看一下桌上的 月相变化图。(介绍月相变化图上的编号与桌子的什么位置一样，然后出示试验步骤)“月球”在1号位置时同学们应当在什么位置观看?(在5号的位置观看)观看好之后，把你看到的月相画在相应的位置上。 师：试验的时候肯定要留意这样几个问题：(课件出示：)月球做逆时针运动;月球亮的那一面要始终对着太阳;眼睛要始终看着月球;月球、地球和眼睛要在一条直线上并且高度全都。 (留意的问题前面沟通方案时已经涉及，此处可以教师直接强调留意的问题。) 3、试验验证，教师指导 4、归纳结论 (1)贴月相 师：同学们都已经画好月

8、相了，教师这里也做了一些月相图，哪个组 的同学能依据你们画的月相图帮教师把这些月相贴到黑板上 (找一个小组的学生到黑板上贴，其余组的学生观看贴的对不对) 有没有不同意见?(展现两个小组的月相图) (2)讲解月相的名称和消失的时间以及月相的变化规律并板书 师：(对着黑板上的月相图和课件上的月相图说)月球处在1号位置的时候，是这个月的初一，亮面背对地球，所以我们看不到月光，这时的月相叫新月。随着时间的推移，我们看到的亮面越来越大，到了初七八，就接近于半圆了，这时的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之间的这些月相叫做蛾眉月。我们所画的处在2号位置的月相消失的时间大约初四。随着时间的连续推移，亮面渐渐地

9、接近于圆形，变成圆形的时候是这个月的十五六，这时的月相叫做满月，也叫望月。在上弦月和满月之间的这些月相，叫做凸月。这是上半月的月相。同学们认真地观看一下，从初一到十五，月相是怎样变化的?(亮面渐渐变大，最终变成圆形)我们就说月相是由缺到圆。(板书：先画弯箭头，再板书“缺、圆”那么下半月呢?(由圆到缺并板书)亮面先渐渐变小，变成半圆，这时的月相叫做下弦月，这一天大约是这个月的二十二三。满月和下弦月之间的月相还是叫凸月，下弦月和新月之间的月相还是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有点不同，你发觉了吗?(提示：亮面的方向不同)上半月的月相亮面对右，下半月的月相亮面对左。(板书：亮面对右、亮面对左)

10、我们可以依据亮面的位置来推断你所观看到的月相是上半月的还是下半月的。 (3)总结 师：现在你明白月相是怎么形成的吗?哪位同学起来说说? (出示课件并讲解)：月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面对地球，有时背向地球，有时局部向着地球。月相变化就是这样产生的。 三、拓展练习 1、我们知道了月相的变化规律，可以依据月相来推断某一天的也许日期。(出示月相图，让学生推断) 2、师：我们还可以用今日学的学问来破案呢! 出示：我来当警探 这个月初

11、一晚上，某商店被盗。其次天，公安人员问了最有嫌疑的两个疑犯张三和李四，张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮忙公安人员推断一下，谁最有可能是罪犯，为什么? 四、评价反思： 师：同学们，一节课立刻就要完毕了，你对自己的表现满足吗?(生答复) 师：你都有哪些收获呢?(生沟通，可从多方面，如学问、力量、情感等。) 五、课外探究： 师：(出示课件)知不知道这是什么现象?(生?)在地球带着月球运动的过程中，还会消失一种现象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食究竟是怎么回事啊?(想)那就请同学们课后搜集有关日食和月食的材料，讨论一下日食和月食是怎样形成的，下节课我们沟通，好吗? 这节课就上到这，感谢同学们，再见!