《小熊住山洞》第一课时教学设计.docx

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1、小熊住山洞第一课时教学设计 【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个 3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情 【教学重点】 读准字音，认清局部生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握(或了解)局部识字方法 【教具预备】 1、计算机帮助教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣(用课件协作进展)? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文(协作正音)? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读

2、 四、识记局部生字字形(展现方法)? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组争论识记方法 4、全班沟通识记生字的方法 5、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)? 1、播放课件： (看一看、想一想。)? 2、组织争论、沟通： 你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课!) 【教学意图说明】 以往的阅历告知我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈

3、现时，他们学得最好，基于这样的熟悉，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为到达这一目的，我们从以下方面做了努力。 一、导入课题，引起兴趣 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 二、通读课文，激发兴趣 让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“竞赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委” 三、自

4、主识字，感受乐趣? 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用表达在准时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣? 为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟，学生开头感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不行低估的作用 五、课件演示，陶冶情趣 为促使学生、教师、三方面的情感产生共鸣，我们借

5、助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地参加到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。 小熊住山洞第一课时教学设计2 【教材分析】 小熊住山洞是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了漂亮的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，

6、最终以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字美丽，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动，喜爱表达自己的所想，对很多事情布满了奇怪，经过一个学期的认、读实践，学生初步把握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大局部学生能自己借助图画或其他方式熟悉生字，读通课文。 【设计理念】 语文课程标准指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习意识和习惯，依据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上表达以下几点： 、我充分地利用卡片、图、多媒

7、体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 、学生已初步把握了识字方法，因此，鼓舞学生用自己觉得便捷的方法来识字。 、在朗读课文中培育学生语感。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字，熟悉一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容，从学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入 同学们，教师带大家去一个漂亮的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是漂亮的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，

8、遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼得意的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们情愿吗？请同学们翻开语文书，自由读20课，假如遇到不熟悉的字画出来，标出自然段。 意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开头与小熊一家交往做预备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字，读通课文 、自读课文，用自己喜爱的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮忙阅读。 、听读课文、识字： 指名读，在评价中鼓舞学生连读带猜，读通课文。 齐读生字。 分组读文，稳固生字。 识记生字，再次

9、消失全部生字，请学生当教师领读，然后相互沟通识字方法。 意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培育学生自信念，从而让语文教学成为师生公平对话的过程。 三、在读中感悟 你假如去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？ 意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开头培育。 四、学习课文自然段 、读第自然段： 结合实际说说住山洞有什么感觉？ 、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？ 意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的憧憬，这也是为下文的学习作预备。 五、学习自然段 、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片。） 、看图说图意

10、，选择自己喜爱的图片来说。 、图文对比读课文： 点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家疼惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。 、指名读，小组读。 、配上乐曲伴读。 意图：让学生在读中感悟森林的风光之美，小熊一家行为之美。 六、学习自然段 、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。 、想象说话： 动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己宠爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。 意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。 七、实践活动 、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感谢他们的话，加上动作编排进剧里。 、合作表演。 意图：培育学生的制造才能，提高学生的综合素养。