《幼儿园教育指导纲要》的学习心得体会（13篇）.docx

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1、 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会（13篇） 通过学习幼儿园教育指导纲要我有了更进一步的熟悉，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应当踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好根底。 在学习幼儿园教育指导纲要之后，使我感觉到教师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由拘束地在这环境中生活、嬉戏、学习。教师与孩子相处应是和谐的，我们应当敬重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有共性的进展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的进展水平，考虑幼儿的学习特点和熟悉规律。语言

2、方面的进展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不当心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不敬重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“教师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的敬重，别人的赞美，作为幼儿园教师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用悦耳的语言，不能用命令式的语言。 我认为教书育人的关键是教师本身的素养问题，幼儿教育工必需具备现代化的教育，所以在今后我更应当提高自己的业务教育水平

3、，多通过各种教育活动的观摩，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 作为教师应公平对待每一个幼儿，敬重和关怀幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗布满奇怪的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去观看孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告知教师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，奇怪，好问的特点，他们对一切都布满奇怪，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不当心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮忙幼儿分析错误的缘由，幼儿也就能心悦诚服地承受教师的批判。 这是我学习纲要后的一点体会，

4、在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会2 关于幼儿园教育指导纲要（试行）以前是有接触过，但是不是很深，这次培训在认真阅读，深有感受。他指出幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段，城乡各类幼儿园都应当从实际动身，因地制宜地实施素养教育，为幼儿一生的进展打好根底。幼儿园应与家庭。社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造条件。幼儿园应为幼儿供应安康，丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。幼儿园应当敬重幼

5、儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿的个别进展。 家长的职业也是打算价值取向的重要因素之一，特殊是本身是教师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教育打交道，所以他们的价值取向应当有所不同。而作为农夫的幼儿家长，由于四周环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对四周环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应当对教育目标的价值取向也有肯定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应当说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教育才是最好的教育。笔者了解到对于此项讨论，我国学者只

6、对西北农村做了相关讨论，但是幼儿教育不仅仅是存在农村与城市的差异。各类教育机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教育目标，家长本身的价值取向也是打算幼儿教育进展与否的重要因素。大多数家长还是认为学前教育是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的将来。而教育目标确实定已经根本上确定了幼儿园的教育模式和进展方向。家长对幼儿园的选择也可以表达家长的价值取向。 现在的大局部幼儿园消失了教育偏差，只注意单方面的教育。但是，现在的社会要求培育人的素养是全面进展的，而不是单一的注意人的某一方面。个体素养的全面进展是提高民族素养的细胞和基石，造就各类特地人才必需以进展素养为根底。因

7、此，根底教育的根本任务是全面实施素养教育，培育全面进展的社会主义建立者与接班人。 总之，幼儿教育只有依据幼儿教育的启蒙性质，社会进展的客观要求以及幼儿身心进展规律及其需求来进展。才能使幼儿教育有一个稳步的进展，才能促进幼儿的健壮成长。不管是家长还是社会以及幼儿园教师，都不能将自己的主观思想强加于幼儿以及幼儿教育身上。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会3 通过本次对幼儿园教育指导纲要的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在熟悉上更上一层楼。纲要的理论学问是我们平常教育活动目标制定，内容选择的支撑点。仔细学习纲要学问，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方

8、向，所要制定的教育目标，都有据可依。可以依据纲要要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿进展。”所以，学习纲要，为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点： 一、要树立终身教育的思想 作为我们教师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的进展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应当是一生的教育，要为幼儿的一生的进展打下根底，去表达“以幼儿进展为本”这一理念。 二、幼儿园教育的外部连接的重要性 纲要特殊强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿进展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。

9、周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的进展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依靠和被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教育，是特别具有现实针对性和长远进展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是促进儿童的身心进展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主动地观看或治理其

10、四周的活动环境，推动幼儿素养教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分熟悉到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一局部，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参加，我们也应当积极支持、帮忙家长提高教育力量。我们还要与社区亲密合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与四周环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的进展制造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。 三、关爱、敬重幼儿，促进幼儿的成长 我们教师必需应敬重每一个的幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，

11、保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展”。我们作为幼儿教师，应敬重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进展教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以嬉戏为根本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培育良好生活习惯，进展幼儿智力，培育兴趣和求知欲，以及初步的动手力量;萌发爱国、爱集体的情感，培育幼儿感受和表现的情趣和力量。幼儿园的教育应当是全面的、启蒙性的，相对地说分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以嬉戏为根本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的全面进展。 四、应为

12、幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 感受到了作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的共性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中无拘无束地沟通，让幼儿在欢快的气氛中学习，让幼儿在开心的学习中求得发。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、开心地呈现自己

13、，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会4 最近幼儿园组织学习了幼儿园教育指导纲要，这让我更深刻的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下： 对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：教师应当做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点：点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题的熟悉。 幼儿的进展应当是多样性的，不拘一格，有共性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中进展的，幼儿的熟悉，理解，想法，感受以及活动的方式

14、等主体性外表需要受到敬重。幼儿教育要创设有利于幼儿进展表达其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其进展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，制造各种条件与环境，为幼儿的培育与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分开掘他们的想象力，制造力让他们在起跑阶段就能打好根底，为今后求学，进展，成长打下坚实的根底。 幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，力量，学问，技能等方面进展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教育指导纲要，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行

15、的工作规划并敏捷地执行。 我国是进展中国家，21世纪的我国，市场经济将更兴旺，社会将进一步表现出竞争性，开放性，制造性，变化性等特征。为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在幼儿教育目标中表达将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙教师，重视开发幼儿的制造力，让幼儿熟悉变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知模式。重视培育幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品行。 通过一系列的学习，我深深的体会到，依据幼儿身心进展的特点和教育规律，坚持保教结合和以嬉戏为根本活动的原则，与家庭和社区亲密协作，培育幼儿良好的行为习惯，爱护和启发幼儿的奇怪心和求知欲，促进幼儿身心的和谐进展。 教书育

16、人关键的是教师的素养，幼儿教育工指导思想必需具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿教师提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会5 近些年来，幼儿教育改革规程的指导下，获得了极大的进展，教师们的教育观念有了明显的更新，幼儿园的保教质量逐步提高，现在，教育部又公布了纲要，纲要中有一个非常鲜亮的观点：以幼儿园进展为本，以教师进展为本，以幼儿园进展为本。对比纲要，我认为，我们作为教师应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并重，关注个别差异。幼

17、儿教育不仅仅是传授学问，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增加，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。作为一名教师，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的共性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中无拘无束地沟通，让幼儿在欢快的气氛中学习，在开心地学习中求得进展。 纲要给我们幼教工带来了全新的理念，可是我们又将如何把这些理念转化为我们的教育行为。我认为首先应懂孩子，每个孩子都是一本独特的书，需要我们用才智去解读，并无条件地接纳每个孩子。其次，要选择有效的教育方法，敬重个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，要充分

18、挖掘幼儿潜能，创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，供应多种方法，寓教于乐。最终，多鼓舞表扬，少批判指责，指出孩子的缺点时，语气应委婉，讲究方法，或借助嬉戏，或借助故事，让孩子在不知不觉中改正错误，呵护孩子的自尊心。 学习了纲要后，我深刻的明白，幼儿在学习数学中，能借助生活或嬉戏中去感受事物的数量关系并体验数学的好玩及重要性。幼儿的数学教育不是解答简洁的应用题，而是要让孩子学会运用数学的思维方式去观看、分析、解决日常生活中的问题，勇于探究，勇于创新的科学精神，因此，在实际教学中，应注意为幼儿创设学数学的情境，供应相关材料，让幼儿在操作过程中，学会沟通和争论，由此萌发幼儿对学数学的

19、兴趣。纲要还明确指，在语言教学中，教师应留意幼儿在讲话时，不要常去打断他们，这样的“打断”既不敬重幼儿，也会使幼儿的积极性受到挫伤，我们应当为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师或其他人交谈，这样，才会使幼儿体验到语言沟通的乐趣，并在日常生活中乐于沟通。在科学活动中，幼儿往往缺乏自主观看、探究的兴趣，通过学习纲要后，我充分意识到，应当让幼儿有充分的时机观看自己身边的科学现象，并能在教师的指导下进展操作、试验，引导幼儿用较完整的语言表达出自己在操作过程中的想法或疑问，然后组织幼儿集体探究，产生某种现象的缘由。总之，我们应当让幼儿在自主、宽松的气氛中感受和体验科学的内涵。

20、 以前，我总有这样的想法，自己只是一位一般的幼儿教师，只要将孩子带好即可，但自从学习纲要以后，给我深刻的体会，作为一名一般的幼儿教师，也应当在平常的各项教学工作中，积极地去发觉问题，分析问题，解决问题。在纲要中，我还学到了一个新词语反思教学，它不仅要求我们教师在传道、授业、解惑的同时，还必需加强自我学习，自我提高，必需常常对自己的教育观念、教育行为进展反思，从而有效调整自己的教育行为、教育方法，使自己在教学工作中能有一个突破，一个新的起点。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会6 幼儿园教育指导纲要已经是我幼教工作中的一门必修课了，纲要中指出“一名合格的幼儿教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导

21、者”，这句话时长提示着我，作为幼儿教育工，应敬重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，我应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每位幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、开心地呈现自己。 幼儿教育不仅仅是传授学问和技能，而应以幼儿生命活力的不断增加，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。所以，作为一名教师在教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的共性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每个教学过程当作师幼双方的心灵对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中无拘无束地沟通，让幼儿在欢快的气氛中学习，

22、在开心地学习中求得进展。所以教师要结合工作实际，努力实现教育方式的转变:即从过去比拟单一的室内教育转向现在丰富的室内外结合活动。从过去的“问答式”教学，向现在的“鼓舞式”教育转变。 在教育过程中教师要更多的运用尝试、鼓舞的方式，鼓舞幼儿用不同方式大胆地表达自己的情感、理解和想象。教师也要特殊留意敬重幼儿的想法和制造表现，从幼儿的角度动身，而不是一味地从成人的眼光来评价幼儿的行为表现。 幼儿活动是以嬉戏为主的，兴趣就是幼儿学习活动的助推器，有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了兴趣，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发幼儿的兴趣是幼儿园教育成败的关键。嬉戏是幼儿的生命，是

23、幼儿的至爱，最能激发幼儿的兴趣，因此幼儿教育应当嬉戏化。 幼儿园的教育教学是一项非常琐碎、简单而又细致的工作。我将贯彻纲要精神，更好地跟上时代变革的步伐，与五幼教师们一起共同为幼儿教育改革制造一个坚实的平台，在此平台上细心打造我的教育事业，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会7 纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的，具有内在协调全都的层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程，促进幼教朝更加安康正确的方向前进。纲要鲜亮的表达着国家的意志。 幼儿园教育目标是促进幼儿素养全面、和谐进展的目标。而在我看来，

24、在抓素养教育的同时，每个幼儿园可以针对自己的幼儿园的特色对本园的幼儿进展重点进展，像我们幼儿园的特色是体育，也是素养教育中最重要的，重中之重，我们在进展好其他素养教育的同时，重点对幼儿通过一系列的训练让幼儿的体育领域有一个提高和升华。“全面”，指体、智、德、美进展的整体性，缺一不行；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理进展讲，例如强调知、情、意、行与共性、力量的培育，也是一个诸要素有机结合体；只有把素养培育融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐进展。

25、总之，“全面和谐进展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。 教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标；对幼儿来说，是成长过程的进展目标。“面对全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面对全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到进展；“因材施教”则是强调关注共性特点，让每个个体在各自不同的水平上进展。由于每个幼儿都是独立的个体，其身心进展因先天基质、原有根底、进展速度的不同，不行避开地存在差异，呈现着个体进展特点；集体中的每个幼儿又都在不断进展着，共性与共性总是处在对立统一

26、之中。 由此，要求教师在实施教育活动中，既要“面对全体幼儿”，又要“因材施教”，注意每个幼儿的“共性进展”。只有面对全体，才能保证每个幼儿的进展；只有因材施教，才能促进幼儿共性进展。也只有二者统一，才能培育出多样性人才，适应社会的不同需求。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会8 近来在学习新纲要，体会到国家对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应当踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好根底。 新纲要是幼儿园教育的指导纲要，它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个局部组成。每一个局部都有各自重要的作用，缺

27、一不行。 首先，总则局部说明白制定新纲要的目的是为了贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园治理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素养教育而指定的。指出幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育 终身教育的奠基阶段，应因地制宜地实施素养教育，为幼儿的一生进展打好根底。它指明幼儿园教育的主方向，使我们的目标更加明确。 新纲要充分地确定了幼儿教师在教育幼儿进展中的作用和地位，教师应主动提高自己的素养，促进幼儿生动、活泼、主动的进展。幼儿教师在活动中引领着幼儿，教师的言行举止应成为幼儿的好典范，为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进

28、展的阅历。强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿进展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的进展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。 其次，在新纲要教育内容上划分为：安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿安康全面的进展。各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。在详细的实施过程中需要到达的目标也很详细，便于我们在实际中操作细化。 纲要还指出，家庭是

29、幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。确实，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮忙和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会9 我通过仔细学习幼儿园教育指导纲要，对此有了更深的理解，我渐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习的状况，谈谈自己的学习体会： 幼儿的进展应当是多样性的，不拘一格，有共性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中进展的，幼

30、儿的熟悉，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要受到敬重。幼儿教育要创设有利于幼儿进展表达其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其进展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，制造各种条件与环境，为幼儿的培育与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分开掘他们的想象力，制造力，活力让他们在起跑阶段就能打好根底，为今后求学，进展，成长打下坚实的根底。 幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，力量，学问技能等方面进展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教育指

31、导纲要，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作规划并敏捷地执行。 通过一系列的学习，我深深的体会到，幼儿教育必需坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则说明了幼儿园教育与其它教育的重要区分，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。 最终，我认为教书育人关键的是教师的素养，幼儿教育工必需具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会10 新纲要遵循规程的精神，从幼儿园教育的根本理念、根本原理、根本规律动身，详细地规定了我国幼儿园教育的根本

32、内容范畴、目标以及根本的实践标准和要求。我园通过各种形式的学习和培训，仔细组织全园教职员工学习和理解幼儿园教育指导纲要。通过此次的活动，我渐渐感到幼儿教育的重要性，以下是我一个阶段学习纲要，领悟纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。 幼儿的进展应当是多样性的，不拘一格，有共性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中进展的，幼儿的熟悉，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要受到敬重。幼儿教育要创设有利于幼儿进展表达其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其进展。 幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，力量，学

33、问技能等方面进展。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精华去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并依据本班幼儿的进展水平、阅历和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和熟悉规律，让幼儿喜爱学习，喜爱探究。转变了以往我过多的强调熟悉、强调幼儿学会什么、把握了什么，而不顾幼儿实际力量和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活阅历和视野，又重视幼儿的兴趣上和力量上的差异。 教师要注意儿童的进展潜能，注意幼儿的主动性、积极性、制造性的发挥。现在的教师对儿童进展的评价

34、，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必需要以幼儿为中心采纳多元化的标准为手段，从多种角度观看，分析儿童的行为和心情。尤其要透过外表的现象，深入儿童的内心，理解其行为和心情变化的意义。而不是依据一种标准对儿童的外在行为下简洁的推断。 对孩子评价的视点应是孩子的特长、共性特点、潜在进展的可能性，而不是他的缺点和弱处。假如教师只看到孩子身上的缺乏，在态度、表情、语言上向他示意，会疏远教师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信念。所以，我们教师应多看到孩子的特长，进展潜能，投以赞许、确定的目光，使孩子树立自信念，利用他的优点，绽开活动，只有这样，孩子的主动性、积极性和制造性才能充分发挥出来。 教师应成为幼

35、儿学习活动的支持者、合、引导者，要做到这一点，首先教师要敬重幼儿，以关心、接纳的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究与表达。教师要成为孩子的朋友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的.面具，不吝惜赞美。其次，要成为孩子的引导者，教师的教育机灵是特别重要的。而教育机灵又表达在教师的学问底蕴及综合素养上。这就要求我们教师擅长讨论、多学习。利用业余时间不断充电、思索、反思，在对自己的否认与批判中进展自我。所以我们要准时反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的阅历。 教书育人得逞关键是教师的素养，幼儿教育工必需具有现代化的幼儿教育观，所以，

36、我将一如既往的学习下去，以便更好的提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会11 幼儿园教育指导纲要（试行）的公布，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我们全体教师在园领导的组织带动下，仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神。依据纲要要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿进展。”下面就纲要蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点熟悉。 纲要特殊强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿进展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子

37、，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的进展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依靠与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教育是特别具有现实针对性和长远进展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是要促进幼儿的身心进展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮

38、助儿童主动的观看甚或治理四周的环境活动，推动幼儿素养教育。 因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比方，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体进展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同进展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生积极的交互作用。 纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是珍贵的教育资源。教师的态度和治理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿学习的良好典范。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让

39、幼儿自由拘束地在这环境中生活、嬉戏、学习、进展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。确实，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮忙和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会12 过去的教育目标比拟陈旧、狭窄，分科过细，忽视了各种教育的内在联系性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼

40、儿的主动性、制造性、积极性的进展。 一、建立新型师幼互动关系 新纲要则较多的使用了“体验感受”“喜爱”“愿意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面进展的重视，也表达了发挥幼儿主体作用的理念。 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师制造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业学问端详教育实践，发觉、分析、讨论、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的根底是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正公平的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。 二、关爱、敬重幼儿，促进幼儿成

41、长，为其一生的进展打好根底 每一个教师都必需真诚地关怀和喜爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者（如家长）的首要区分。被敬重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。以帮忙幼儿充分熟悉自己，熬炼并增加他们的优势和信念，促进每一名幼儿在原有根底上富有共性地进展。 新纲要自始至终贯彻着“以幼儿进展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生进展的根底”。因此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培育，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、将来的社会成员来培育，对幼儿一生的

42、学习和进展负责，为其一生成长奠定根底。 三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的力量 教师必需具备正确、全面地了解儿童进展的力量。这是对幼儿进展有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。假如不具备这种力量，就会不了解或无视幼儿身心进展特点或规律，易导致教育过程中的失误或冲突冲突等，明显这种教育是失败的。教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本学问和听课，更需要来自于自身工作阅历的积存，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，教师要不断总结、反思、改良。 教师还应具备有效组织教育内容的力量。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽视了孩子们真正需要什么，也忽视了所选所用教材的

43、相宜性-即是否适合本班幼儿进展的需要。通过对纲要的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的熟悉。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的学问。这正是一名教育者所需要的“眼光”。但在实施过程中发觉幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在外表。 四、具备创设支持性环境的力量 教师不仅要为幼儿创设丰富的、安康的生活和活动环境，以满意幼儿多方面进展的需要，还要为幼儿创设布满关爱、暖和、敬重的具有支持性的精神心理环境，教师要成为幼儿“学习和进展的支持者、合和引导者” 纲要指出，教师要以关心、接纳、敬重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反响，同时留意积极地调整四周人对幼儿的

44、评价，给幼儿积极、安康、支持、暖和的成长环境。 教师只有不断学习新的教育理念，只有在正确把握幼儿学习方式的根底上，才将避开或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教育目的与幼儿进展规律之间寻求平衡点，提醒“掌握幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联系性，教育改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿进展，表达纲要“以幼儿进展为本”提倡终身教育的这一理念。 幼儿园教育指导纲要的学习心得体会13 利用这个假期时间，我又一次地阅读了幼儿园教育指导纲要，通过再次阅读，我对幼儿园教育指导纲要有了进一步的了解和熟悉，它的理论学问是我们平常教育活动目标制定，内容选择的支撑点。仔细学习纲要学问，能使自己

45、做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。再次的深入细读后，我又有了一些新的体会。 纲要中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿进展。”纲要特殊强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿进展过程中的重要作用。然而当前社会，由于科技的不断进展，电视电脑的普及，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。因此，纲要大力提倡幼儿环境教育是特别具有现实针对性和长远进展意义的。 纲要中指出“应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”。因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并

46、创设和利用好这重要的资源。比方，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体进展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同进展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生积极的交互作用。 作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的共性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中无拘无束地沟通，让幼儿在欢快的气氛中学习，让幼儿在开心的学习中求得进展。所以，我们应结合工作实

47、际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 固然，在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、制造力及共性品质得以充分进展，才能有效地发挥环境在幼儿身心进展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应时机，使幼儿成为环境创设的参加者和制造者。如春天来了，教师可以组织孩子们共同布置春天的风光：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却分散了孩子们的纯真心愿和制造力。 纲要中还有许多值得我们学习探究的地方，在今后的工作实际中，我要以纲要为指导，把纲要的精华落实到自己的工作中去。 【幼儿园教育指