《小数乘法》五年级数学教案.docx

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1、 小数乘法五年级数学教案 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第23页例1、例2及“做一做”，练习一第15题。 教学目标： 1、使学生理解小数乘整数的算理，把握小数乘整数的一般方法，会比拟娴熟地进展笔算。 2、使学生经受将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培育简洁的规律推理力量。 3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 教学重点：把握小数乘整数的一般计算方法。 教学难点：理解小数乘整数的算理。 教学预备：课件。 教学过程： 一、情境引入，提出问题 （一）课件呈现，查找信息 1、课件呈

2、现“放风筝”的情境以及各种不同外形的”风筝。 2、课件呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种外形各异、价格不同的风筝。 3、设问：从图中你能看出哪些数学信息？ （二）提出问题，提醒课题 1、这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现：3.53） 2、追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？ 3、引导：今日我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 二、自主尝试，感悟算理 （一）感知算理 1、算一算：3.53，可以怎样计算？ 给足时间，让每一位学生依据自己的学问和阅历独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。教师

3、巡察，留意发觉学生中的不同计算思路。 2、说一说：你是怎样计算的？ 学生的计算思路可能有：用加法进展计算；改写为复名数进展计算；化“元”为“角”进展计算等。 （二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理 1、组织全班学生对上述多种不同解法逐一进展分析、评价和充分确定。 2、引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。 （1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比拟简洁？这种算法中的关键是什么？ （2）学生分析、比照、争论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角3，最终将结果105角转化成10.5元。 小数乘法五年级数学教案2 教学内容：课本第99页例8以及练习十

4、九的3-6题。 教学要求：1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。知道有限小数和无限小数的区分。使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。 教具预备：小黑板 教学过程： 一、复习： 看谁算得快。 第一组：1.6926 58.311 其次组：135 8.611 两个数相除时，会消失两种状况，第一组题都可以除尽，其次组都除不尽，等号后面的商该怎样写呢？ 二、新授 1、出例如8挂图，说说从图中知道了哪些信息？ 学生依据问题尝试列式计算，并截取商的近似值。 30045？个） 3、小组争论：怎样取近似值才是合理的？（6个） 4、：依据此题的要求，用“四舍五入

5、”的方法取近似值是不合理的，适宜的近似数是6，而不是7。假如买了7个，就要超过300元。 完成试一试。 （1）学生独立完成练习； （2）争论：谁的想法合理？ （3）依据此题的要求，用“四舍五入”的方法取近似值也是不合理的，适宜的近似数是9，而不是8。由于过河8次后还剩6人，还需要用船再送一次。 综合练习 1、做练习十九第3题。一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机每小时大约飞行2千米。算一算，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保存整数）依据商不变规律，先把“300002”转化成“30022”再进展计算。 2、练习十九4、5题。 重点指导学生依据详细的问题情境用合理的方法求出商的近似值。 3、练习十九第6题。 阅读“你知道吗？” 自主阅读，沟通阅读后的熟悉。 【小数乘法五年级数学教案】