2023年盲孩子和他的影子教案(4篇).docx

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1、 2023年盲孩子和他的影子教案(4篇) 1、学问和技能：在诵读中品尝语言，积存词汇。 2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培育学生的爱心、善心，学习主动关怀别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。 3、教法和学法： 教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法； 学 法：合作式学习； 1、品尝语言，在诵读中体会文章主旨。 2、联系自身经受、见闻，加深对爱的理解，培育积极的人生态度。 理解“影子”的象征意义。 一课时 一 、导入新课 1、同学们，我们是听着童话故事，渐渐长大的，你都知道哪些童话故事？ （同学谈） 2、丑小鸭、青蛙王子、白雪公主曾给我们叙述了一个个漂亮的童话，

2、那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今日让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的气氛中结识新的伙伴盲孩子和他的影子。（板书课题） （多媒体） 二、检查预习状况 1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页，请一位同学读生字。大家齐读一遍。 2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？ 三、快速阅读（跳读）课文，思索以下问题： 1、课文讲了什么故事？简洁的概括故事的情节进展。（多媒体） （学生答复，教师确定并补充） 2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？（故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句）（多媒体） （勾画完后请相互对比，看看彼此勾画的内容有什么不同

3、。不同的内容是否应当勾画，为什么） 学生对比沟通 请你们把勾画的句子诵读一下，留意体会他的感情变化。 明确 ： 1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮忙下，观察了世界，观察了光明；影子同时也变成了一个漂亮的孩子。 （2）盲孩子很孤独“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 2、开头“他的日子很孤独。”接着“盲孩子好像感受到了光明，看到了颜色。他很欢乐”当他看到萤火虫时，感慨说：“啊，我观察它了，萤火虫他从来没有这样欢乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我似乎观察你了！真的，我观察你了！” 四、思索争论（同学们朗读的很好。

4、也已经把握了故事的情节进展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题） 1、盲孩子得到了来自四周那些事物的关爱？（多媒体） （影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等） 2、盲孩子在恢复视力前后，的写作觉度发生了什么变化？（多媒体） （从听觉转换到视觉，着重写颜色） 3、他的心情由孤独到欢乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体） （抽生答，教师作确定并予以补充） （是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他欢乐、得到光明（爱与被爱）。） 五、人物形象探讨 故事中消失了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜爱那一个？请说明理由。（学生探讨答复，教师确定后补充）（多媒体） 盲孩子珍惜友情

5、、顽强英勇、喜爱生活 影子 和善纯净、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫心地和善、助人为乐 六、关于主题 关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。（多媒体） 第一种，我们应当关爱弱者，且贴近童话的整体内容。 其次种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。 （学生可从多方面、多角度畅谈自己新的熟悉。） 七、精读选段，品尝文章的美 本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，有着诗情画意般的境地。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体） （学生各抒己见。教师确定并归纳）

6、1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“悄悄”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”） 2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。 3、美的意境。（奇妙美妙的意境） 如：（1）由于仆人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。 （2）当盲孩子慢慢恢复视觉时，着重写了视觉和颜色：“很多只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。 八、文本拓展，提高力量 美的语言，美的意境，美的主题，构

7、成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位沟通） 同学们各抒己见，说得都有道理。的确，爱无处不在。爱的力气是奇妙的：没有双腿，却可以走出一条坚韧不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能观察世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？ 如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；爱护地球，爱护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。 我们的身边，爱无处不在。 学了本课之后，同学们或许对爱开头了思索或有了新的思考。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体） 九、课堂小结：（多媒体） 这是一篇漂

8、亮的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的气氛，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮忙那些急需帮忙的人们，让爱布满人间！让这种美在我们心中永驻！ 十、布置作业（多媒体） 爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔 盲孩子和他的影子教案篇二 1、抄美丽词语，积存语言。 2、有感情地朗读课文。 3、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。 4、学习观赏文章美。 5、培育学生喜爱生活、关爱弱者的良好品质。 1、有感情地朗读课文。 2、多角度理解文章主旨。 3、学习观赏文章美。 这是一篇漂

9、亮的童话，他营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境地，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮忙学生较精确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的气氛和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。 学生：熟识课文，借助工具书给不熟悉的字注音。 教师：录音机，磁带（歌曲爱的奉献）。 一、导入新课 由歌曲爱的奉献导入。教室里播放歌曲爱的奉献创设一种意境和气氛。 （导入）爱是世界布满暖和的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正由于有爱，才使贫困的人对生活布满憧憬，使做错事的人有重新面对生活的士气，使那

10、些残疾人心里布满光明，它在生活中制造了一个又一个的奇迹，下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的奇妙力气。 二、快速阅读课文，整体感知课文大意 1、复述课文，概括课文大意。 2、多角度理解课文： （引导）这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关怀、帮忙下重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不行能实现的，那为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。 学生争论： 对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。 依据：刚开头时，盲孩子的日子过得很孤独。这样一个孤独弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生

11、活的美妙，而影子的消失，使他特别欢乐。有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活布满信念，夏天，在小树林里漫步，对萤火虫的寻找就表达出他对感受光明的信念。盲孩子在朋友的关爱下观察了四周的一切，感受到生活的光明和美妙。 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 依据：影子的话给盲孩子带来友情和暖和，而他说这话时，自己也觉得无比幸福影子带盲孩子来到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到欢乐和幸福，这时自己也很欢乐。影子在帮忙盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着漂亮的孩子，获得了生命。 无论什么时候都不要对生活失去信念，要喜爱生活，对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美妙的东西，不要轻言

12、放弃。 依据：盲孩子虽然看不见四周的事物，但却专心去感悟去倾听大自然的奇妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的喜爱和对光明的憧憬。 大家都伸出热忱的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美妙。 依据：正由于有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。 三、分角色配乐朗读，留意读出感情 1、角色安排：盲孩子、影子、萤火虫、表达者。 2、把握表达者、人物对话的语气语调，如盲孩子开头是孤独、孤独的，对四周的一切布满憧憬，与影子交上朋友后的欢乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以及重见光明的惊异和喜悦。 四、品尝赏析课文 （引导归纳

13、）这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境地 我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品尝出这种美来，下面我们就来品尝这篇童话给我们带来的这种美的享受。 （学生自主学习） 1、自由朗读品尝，圈画、批点出自己认为“美”的地方。 2、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积存语言。 3、四人小组自由争论。 主题美爱的主题影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。 意境美诗情画意般的意境在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心

14、的感受和气氛的衬托，表现了盲孩子喜爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以观察时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、颜色的描写渲染了一种姹紫嫣红、颜色绚丽的意境，营造一种纯真、友好的气氛，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。 语言美表达时多用简短的句子，根本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳动，既像诗一样简洁、凝练、美丽，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态

15、逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真实的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。 人物美盲孩子虽然双目失明，但从不悲观绝望，仍对生活布满信念，内心布满光明，积极乐观影子乐于帮忙别人，能给别人带来欢乐和幸福。 4、小组发言人汇报争论的结果。 （归纳总结）由于有爱，才使人物内心布满光明，使文章布满诗情画意的美感。我们每个人都盼望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美妙，那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢？ 五、联系现实，叙述身边的爱的故事 （设计活动）我能为他们

16、做些什么？ （配乐总结）播放背景音乐让世界布满爱。 只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美妙，我们的世界将布满阳光，布满欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢快。 六、作业 必做题： 1、朗读课文，摘抄美丽的词句。 2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。 选做题：你在生活中有承受过别人的真诚帮忙吗？你在生活中有帮忙过别人吗？有给别人带来欢乐和幸福的经受吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经受，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 盲孩子和他的影子教案篇三 盲孩子和他的影子是一篇童话故事，对于中学生来说并不生疏，而且它有完整的故事情节，要理解内容并不难，可以从

17、这几个方面来理解： （一）课文思路，可以抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，“他的日子过得很孤独”，“盲孩子好像感受到了光明”，“看到了颜色，他很欢乐”，“啊，我观察它了萤火虫”，“他从来没有这样欢乐过”，“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”，“啊，我的影子，是你吗？”，“我们似乎观察你了”，“真的，我观察你了”，“他观察了四周的一切！”等，盲孩子的心情变化就是贯穿全文的一条明线，将文章脉络清楚地展现出来。 （二）情节的进展，盲孩子很孤独影子的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。 （三）从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮忙中，可以概括出本文的主

18、题即大家都应当关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美妙；从盲孩子的角度可以概括出对生活要布满信念，对生活要有执着的追求、顽强的信念，要敢于翻开自己心灵的窗户，感知生活的光明；从影子的角度，可以概括给别人带来幸福，自己也能获得幸福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要和善、热忱、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受全部胜利的背后都有悄悄无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮忙别人是自己干净心灵、灵魂的需要，在帮忙别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华；从萤火虫的角度，我们知道它是在别人需要时英勇走出来，赐予别人帮忙的形象，它是奉献自己全部光和热的，它是和善的，它虽不能播撒光明，却能给人

19、在黑暗中指明方向，对待生活很热忱很英勇，不畏风雨；它是欢乐的天使，能够团结互助，生气勃勃布满生活的活力。 学问与力量：把握文章的主题，体会文章的情感，培育多向思索的力量，从不同角度分析。 情感与目标：召唤人间真情，把爱给身边需要帮忙的人们，提升自己的生命价值。 ：朗读与争论 ：探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化的缘由。 引导学生多角度探究文章的主题。 ：多媒体课件。 一、导入： 同学们，请你们看屏幕上的动画，大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下？你们喜爱童话故事吗？那今日我们绽开想象的翅膀，飞到一个盲孩子身边，去感悟他的心灵世界，下面我们一起学习童话故事盲孩子和他的影子。

20、二、整体感知 1、同学们大声朗读课文，并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。 2、请你找出有关盲孩子心情变化的语句，可以抓住关键表心理的词语。 3、盲孩子的心理变化就是文章的线索，请概括文章的主要内容，表达了怎样的中心思想？ 小结：文章写了一个孤独孤独的盲孩子对生活布满信念，对光明布满渴求，他执着、顽强、并英勇的将自己心灵的窗户翻开，在影子的帮忙下，盲孩子最终感受到了光明，同时影子在帮忙别人的过程中，人格得到了升华，他自己也变成了一个漂亮的孩子。 三、合作沟通 自由的朗读课文，分组争论：你觉得这篇文章哪些地方写得精彩？说说理由。（从内容、主题、语言、人物形象等方面） 小结：这是一个漂亮的童

21、话故事，文章通过一个盲孩子从看不见光明到观察光明的故事，它表达出对待生活要有顽强的信念、要乐观、要有爱心的主题。课文语言美丽，活泼，描写情态逼真，自然。刻画了几个美妙的人物形象。如一杯陈年老酒，散发着阵阵余香，沁人心脾。 四、拓展迁移 请你谈谈学习这篇文章的收获。 五、小结 生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活布满信念，让爱的清泉永久流淌在我们的心间，让爱的阳光永久沐浴着我们成长，让爱的力气永久鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更绚烂的明天。 盲孩子和他的影子教案篇四 1、学问：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积存美丽语句。 2、力量：培育朗读力量，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解

22、课文的内涵，培育多向思维的习惯。 3、情感：通过对本文美的语言，美的意境的品尝，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。 4、方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。 1、课文美的意境的品悟。 2、多角度理解课文主题。 投影仪 一课时 一、新课导入： （课件展现） 音乐背景：分散这份爱 画面显示：白衣天使们冒着生命危急，营救“非典”病人场面。 （导入语） 同学们，在2023年的春天，非典病魔肆虐地攻击着人类，攻击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌剧

23、烈地响起。 今日我们来学习一篇漂亮的童话，她那诗一般的语言构成美的境地，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是闻名诗人金波的童话盲孩子和他的影子 （课件展现） 背景画面：漂亮的风景画 主题内容：盲孩子和他的影子金波 二、学习新课： 1、整体感知： 同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，擅长合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内 容，并圈划诞生字词，和你认为美丽的语句。 （课件展现）： 整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划诞生字词，美丽语句。 （学生朗读，教师巡察） 下面，请同学们相互沟通，疏通文字。之后，把你划出的美丽语句也沟通一下，看看大家

24、的想法是否全都。 （学生相互沟通，教师最终明确） 哞（mu）酥（s）蔷薇（qingwi）踉踉跄跄（lingqing） 孪生（lun）泥泞（nng） 2、重点理解： 整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组争论，归纳文章情节进展步骤。 （课件展现） 重点理解：（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。 （2）小组争论，归纳文章情节进展步骤。 （学生自主学习后，单独答复，最终明确） 问题（1）：心情变化的语句： 他的日子过得很孤独。盲孩子好像感受到光明。看到了颜色，他很欢乐。“啊，我观

25、察它了，萤火虫，他从来没有这样欢乐过。”盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我似乎观察你了！真的，我观察你了！”他观察了四周的一切。 （学生小组争论，相互沟通意见，最终明确） 问题（2）：情节进展步骤： 盲孩子孤独“影子”陪伴使他很欢乐，给他带来暖和影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 3、朗读强化训练： 一个盲孩子，由于看不见光明，过着孤独孤独的日子，后来，影子的陪伴使他获得了欢乐，给他带来了暖和。在逆境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美妙。最终，那本无生命的影子也获得了生命。多么漂亮的童话啊，让我们专心去品尝

26、这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，留意语气、节奏和感情的把握。 （课件展现）： 小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。 （学生读课文，教师巡察指导） 4、探究研读： 问题一：美的意境 同学们，本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境地。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？ （学生自由发言，相互补充） （明确：盲孩子喜爱生活，渴望光明，情调轻松开心，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境地，

27、吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。） 问题二：美的语言 美妙的意境是靠美妙的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。 （小组争论，代表发言） （明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳动，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。 （2）大量运用叠词，如“悄悄”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。） 5、多角度理解主题： 在此根底上，鼓舞学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。 理解一：对于像盲孩子一样的孤独弱小的人，我

28、们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。 理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。 理解三：不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一样喜爱生活，追求光明 三、课堂小结： 一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，由于关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。 （音乐响起分散这份爱） 四、稳固练习 1、加点字注音 潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（） 玩耍（）踉踉跄跄（）（）哞哞（） 2、仿写句子： 他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中。 仿写： 他还观察各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上光明的露珠。 仿写： 我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。 仿写： 五、拓展延长： 金波的诗： 读自己的影子 金波 小时候，不识字， 总喜爱坐在那里， 读自己的影子， 像读一本童话的故事。 总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子， 坐卧在我的脚下， 和我有说不完的话。 直到太阳落山， 影子消逝， 只剩下孤零零的自己。 我知道，明天 影子还会来， 还会有新的故事。”